浅析小学作文教学中的情感教育情感教育是教育过程的一部分，它关注着教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等，以促进学生的个体全面发展和整个社会的健康发展。小学作文教学中的情感教育就是要求教师在作文教学中，在学生认知的前提下，充分发挥情感因素的感召力，以达到更好地教育和激励学生的目的。一、情感教育的重要性首先，情感的健康发展关系着心理品质的健康发展。我们经常说“

将情感教育融入作文教学《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”在作文教学中，要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情、写真话的欲望和冲动，以表达自己的真实想法和美好愿望。我们提倡写作要有真情实感，因为真情实感是写好一篇文章的灵魂。没有哪一篇好文章是缺乏情感的，也没有一位能写好文章的人对周围事物是麻木不仁

浅谈初中生作文教学的情感教育摘要：通过写作，学生可以将自己的思想、情感等表达出来，一片优秀的作文通常是能够以情动人的。针对初中生的学习和身心特点，初中作文教学中如何对学生进行情感的教育，帮助学生表达自己的思想情感，提高写作的兴趣和写作能力，这是本文探讨的主要话题。关键词：初中作文；情感教育；原则；策略由于初中生阅历还比较少，对生活的感悟不足，情感积累也比较缺

作文教育中的情感教育策略写作应是人的情感的一种真切需要,所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作文,而非为文而造情,作文教育的终极目标应是人的情感的培养和人的终身发展,即立人为本。新课程标准的总目标就是大写的“人”的教育与培养。但回头看看昨天,低头想想今天:热热闹闹学习新课标,走进教室还是我!中小学的作文教育依然如故!目前中小学作文教育的

小学语文情感作文教案初探贵港市达开实验小学王小玲邮编537100 电话【摘要】情感的研究是人类根本而永恒的课题。然而到具体的写作教案中对情感的运用和培养却未能予以应有的重视。可见如何让现行写作教案摆脱其旧有格局的束缚针对学生不同的心理特征深入研究情感因素并将情感因素调到最佳境地使之畅然成文则是目前写作教案改革的重要课题。【关键词】情感因素作文教案策略培养作文

作文教育中的情感教育策略写作应是人的情感的一种真切需要，所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作文，而非为文而造情，作文教育的终极目标应是人的情感的培养和人的终身发展,即立人为本。新课程标准的总目标就是大写的“人”的教育与培养。但回头看看昨天，低头想想今天：热热闹闹学习新课标，走进教室还是我！中小学的作文教育依然如故！目前中小学作文教育的

初中语文作文教学中情感态度价值观的塑造一、课题的提出（一）研究背景随着我国改革开放的实施，特别是进入21世纪以来，人们的物质生活水平大大提高，科学技术迅猛发展，而与此同时人们的精神危机却日益凸显。人们在新的社会转型期普遍感到失落。长期以来，在“唯分数是问”的指导下，教育教学过分注重知识的传播和智力的培养，而忽视了情感教育在塑造人的个性，促使社会和谐发展中的重

浅谈作文教学中的情感培养“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”这个以教师为主体的传统作文教学模式，流程长，结构散，主客倒，反馈少，忽视对学生情感的激发和培养，学生作文都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中实行

作文教学中的情感培养发表时间：2011-03-18T11:17:18.687Z 来源：《中学课程辅导教学研究》2011年第5期供稿作者：张秀玉[导读] 《语文课程标准》对作文教学提出了改革的要求，强调写作要有真情实感。张秀玉摘要：作文中的情感培养使学生在潜移默化中形成正确的世界观，情操得到陶冶，情感得到尊重，个性得到发展。关键词：作文教学；感悟；情感培养作者

学科教育论文如何将情感培养引入作文教学《全日制义务教育语文课程标准》第四学段（7―9年级）关于写作的要求的第二条明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可见情感因素的培养在作文教学中是非常关键的。叶圣陶先生说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”讲的也是这个道理。但现在学生作文不会用真情实感表达自身的体会，作文内容

初中作文教学中的情感教育研究一、初中作文教学为何重视情感教育1.作文教学是培养学生情感的有效方式作文是学生通过语言文字表达自己思想、情感、体验的一种方式。通过写作，学生可以表达自己的情感，让情感得到宣泄和升华。作文教学是非常有效的为学生培养情感的途径。2.培养学生积极向上的情感态度作文教学既能够让学生表达负面情感，也可以引导学生树立积极向上的情感态度。在写作

作文教学情感教育及情感培养情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发，推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容，带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体。化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命，作文平淡、枯燥、无味，就是因为在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，那是写不出好作文来的。因此，

课题申报参考样：6792-基于农村地区初中写作教学渗透情感教育的理论与实践研究基于农村地区初中写作教学渗透情感教育的理论与实践研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。作文教学是语文教学中一个十分重要的部分，它是对学生进行语文素养训练的重要方式与主要阵地。作文的目的是为了培养人，其最基本的是培养有智慧、有创造品格的人。作文写作是学

开掘情感资源提高作文教学有效性“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，学生才能触发灵感，文思泉涌，才能精骛八极，心游万仞，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。因此，要提高作文教学的有效性，让学生想写、爱写、乐写、善写，必须开掘学生的情感资

浅议小学作文教学中的情感培养情感作为人们生活和工作过程中的一个重要心理因素.当这种情感作用于外部事物时，就会由衷地发出一种强烈的内心体验。语文课程作为小学教育阶段的主干课程，教师的喜与悲、热情与冷漠、神采飞扬与消极萎靡等等情感一旦渗透到整个教学过程中，就会对学生的认知氛围、心理动机、情意表现、个性等产生潜移默化的影响，甚至直接影响到小学语文习作教学质量的优劣

浅谈作文教学中的情感培养

作文教学中的情感培养谭亚东发表时间：2017-08-16T13:30:29.827Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：谭亚东[导读] 教师应加强作文教学中的情感培养，让学生主动写作、快乐写作、真情写作。（安岳县瑞云乡中心小学安岳 642357）【摘要】：学生害怕写作，对写作缺乏兴趣，对生活、社会、大自然缺少真实的情感体验，作文无真情

让情感教育贯穿作文教学全过程发表时间：2011-11-30T10:20:57.403Z 来源：《新校园》理论版2011年第10期供稿作者：赵昌辉[导读] 但如果看到的只是教师冷峻的评语和较低的分数，学生就会对写作失去信心，从而讨厌作文。赵昌辉（平安县小峡镇中心学校，青海海东地区810600）文章不是无情物，“夫缀文者情动而辞发”，说的是如果作者动了真情，其所

作文教学要激发学生的情感摘要:新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”关键词:积累情感素养在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的

作文教学情感教育及情感培养情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发，推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容，带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体。化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命，作文平淡、枯燥、无味，就是因为在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，那是写不出好作文来的。因此，