简议小学语文阅读教学中的情感调动摘要：阅读教学是语文教育系统中极为重要的环节。它是提高学生的阅读能力和进行人文教育的最直接最有效的手段。着重论述语文教师要学会善于运用多种教学手段去激发学生的情感，让学生在充满浓郁的情感氛围中把握知识。关键词：情感情感调动阅读教学语文是一门融工具性和人文性为一体的学科，它有着鲜活的语言材料，丰富的人文精神。阅读，是小学生对读物

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式应如何培养学生评改作文的能力项城市王明口三中田晓敏写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活

谈作文的情感教学“感人心者，莫先乎情”，写作的真正目的在于为情而文。“情以物迁，辞以情发”，真情出于文，情感是作文教学的灵魂。在新课标大力推行和素质教育大力提倡的今天，作文教育呼唤情感教育。只有激发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，做到“情动于中”，才能使学生在满怀激情中享受到写作的成功与喜悦，使作文教学富有生命和活力。一、情动于教师调动之中作文教学的

作文教学情感激励法“情者，文之经；词者，理之纬，经正而后纬成，理定而后词畅。”刘勰这段精辟的诊断，提示了“情感”在文学创作中的重要作用。同时，也启发我们在作文教学中是不可忽视“情感”这一因素的。罗丹的遗嘱中曾这样说：“艺术就是感情。”情感因素，应该说是作文生命中的汁液，没有灌注进情感的文章是泥胎、木偶、纸花；是激不起读者蝗感情波澜的，列夫•托尔思泰曾说过：“

情感：作文教学的生命作文是把所见、所闻、所感，用文字书写出来的一种语言训练，或记叙一件动人的事情，或阐述一个正确的道理，或抒发一种健康的感情，或说明一个完整的意思。提起笔无话可说，无事可记，无情可抒，是一些学生所苦恼的。在教学现实中，中学生作文往往不能抒真情写真意，究其原因，是因为学生贫乏的情感制约学生的情感表达，这样的作文与新课程标准很不相符。在作文教学中

浅谈作文教学中的情感培养“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”这个以教师为主体的传统作文教学模式，流程长，结构散，主客倒，反馈少，忽视对学生情感的激发和培养，学生作文都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中实行

作文课怎样激发学生的写作热情【摘要】：作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。【关键词】：积累；情感；素养在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫

浅谈作文教学中的情感培养

作文教学中的情感培养谭亚东发表时间：2017-08-16T13:30:29.827Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：谭亚东[导读] 教师应加强作文教学中的情感培养，让学生主动写作、快乐写作、真情写作。（安岳县瑞云乡中心小学安岳 642357）【摘要】：学生害怕写作，对写作缺乏兴趣，对生活、社会、大自然缺少真实的情感体验，作文无真情

如何调动学生作文时的真情摘要：在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后，是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调

作文教学情感教育及情感培养情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发，推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容，带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体。化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命，作文平淡、枯燥、无味，就是因为在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，那是写不出好作文来的。因此，

刍议中学散文与情感调动摘要：散文教学中的情感调动，是实现素质教育的有效途径之一。调动情感是学好散文的催化剂。情感调动，能更好地培养学生的想象力。散文教学中情感调动包括：备课知情、授课表情、朗诵含情、析词句、标点达情、设置情境激情。关键词：中学语文；散文教学；情感调动；想象力中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01