省级精品课程建设创建与应用论文

精品课程的建设与思考精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。

关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。

它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。

具体来说，精品课程之所以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。

即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。

髙水平是精品课程的主体，是基础条件。

2、有特色。

特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。

3、可示范。

精品课程必须是优质的，在同类课程建设中，它处于领先地位，享有较高的知名度、美誉度，被社会认可。

另外，精品课程的示范性，还在于广泛的适应性，其精华所在，并非某些具体做法，而是精心凝练、提升而成的课程先进教学理念和教学模式，这是精品课程的基本品格。

4、能推广。

精品课程必须能通过现代教育技术手段，在更大范围内加以推广，起到优质教学资源共享、提高教学质量、实现人才培养目标的作用。

为便于推广，精品课程一般应为基础课、专业基础课和专业主干课，而且必须有相应的网络教学资源以及共享平台。

这是开展精品课程建设的直接目的。

二、精品课程建设的主要内容及要求1、塑造髙素质的教学团队再好的课程没有优秀的教师来传授，它也会失去应有的光彩。

因此精品课程要求课程负责人和主讲教师师德好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明，教学团队责任心強、团结协作精神好、人员结构合理，教学思想活跃、教学改革成效明显。

2、科学设计教学内容和教学方法手段课程内容设计必须知识结构合理、注重学科交叉、引入学科最新发展成果及教改教研成果，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。

教学研究　浅谈精品课程建设　孙晶波王迎　（长春第二中等专业学校，吉林长春１３００００）　

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摘要：精品课程是学校办学水平的重要标志，学校必须要有反映教育特色的精品课程，其建设的内容包括师资队伍建设、教学内容　建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验建设和机制建设等。　关键词：精品课程；建设；教学内容　

随着教育教学改革的不断深人，课程建设在各校受到普遍的重　视。在全国职业示范校建设中启动精品课程建设，使课程建设力度　进一步加大，从优秀课程到精品课程，课程建设的内涵更加注重质　量的提高。　１精品课程的定位　职业教育目标是培养适应社会发展的技能型人才，在办学过程　中，以就业为导向的职业教育必须围绕市场需求，不断探索、大胆创　新、主动适应社会、技能型人才的需求。在形成自己的办学特色中，　课程是重要的载体，办学特色正是通过课程教学来实现的，抓好课　程建设。对职业学校办学特色的形成具有重要意义。从这个意义上　讲，精品课程是学校教育质量的重要标志，学校必须应有反映教育　特色的精品课程。　精品课程建设是一个实践的过程，是在优质课程的基础上，建　设具有一流的教师队伍、优选的教学内容、先进的教学方法、合理的　教材、高水平的教学管理等特点的示范性课程，因此，在人才培养过　程中，精品课程的定位应是有一定的受益面，已初步形成自己课程　风格，在人才培养中起到重要作用的课程。　２精品课程建设的主要内容　２．１教学内容建设　课程建设需要考虑自身的系统性、内部结构的调整和内容的组　织形式。职业学校的课程体系是以培养岗位能力为着眼点，依据市　场人才培养规格所制订的综合能力表，构建成新的课程（模块）体　系，按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容，然后再按课　程规律把相关内容有机衔接。在课程内容体系结构中，不追求学科　的完整Ｉ陛，但也不刻意去打破，内容的取舍遵循教学规律，知识结构　有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标　相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。内容中应明　确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师引导学生懂得”　做什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确进行操作，或是要求学　生运用相关理论解决实际问题。　职业教育的课程体系具有很强的“实用性”特征，在教学内容中　高度重视实验、实习等实践性教学环节，实践性内容占有相当的比　例。因此，在精品课程建设中，要坚持基本理论与实践并重的原则，　改革实验教学，加强实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重　要作用和人才智力开发中的作用，又要防止把能力的培养误认为就　是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整　的实践教学环节。　在精品课程建设中，首先要结合具体课程的特点，把握好主要　内容和体系结构建设的主线，改革不适应专门人才培养的体系和结　构，要把计算机技术引入课程教与学，使教学内容与地区或行业经　济及技术的发展水平相适应。　２．２师资队伍建设　师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节，有没有　优秀的师资队伍也是评定精品课程建设成果的重要标准。职业学校　精品课程师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，形成　以“双师型”教师为主体的高中级职称教师占一定比例的，具有较强　的教育教学能力，教学效果好的教学群体。高水平的主讲教师是精　品课程建设的保证之一，要为主讲教师创造良好的工作和成长的环　境，保护他们进行课程建设的积极性，不断地提高教育水平。对参加　课程建设的青年教师应严格要求，给他们压担子。在教学工作的同　时参加科研或生产实践，开展各种教学研讨活动，让他们在提高教　学质量中发挥作用，形成稳定的教学梯队。　２．３教学方法与手段建设　良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。要打破传统的　教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，根据课程特点灵　活的方法实施教学，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训　练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。　在教学手段上，合理运用现代教育技术和手段，利用多种媒体　进行授课。完善精品课程相关的教学资料如教师教案、习题、实验指　导，参考文献目录、授课录像等网上资源的建设，方便学生在网络中　的自主学习，使优质教育资源得到共享。只有通过教学设计和组织　教学，把各项教学活动落实到实处，才能使精品课程地促进学生发　展中起到促进作用，精品课程才有生命力。　２．４教材建设　教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。除　了选用国家级优秀教材外，教材建设是精品课程建设的一项重要内　容。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训　等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编　写和制作相关教材、教学参考资料。教材的形式应便于学生自主学　习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特　色。　２．５实践教学基地建设　精品课程配套实训基地建设是专业实践教学基地建设的一部　分，在校内实践教学基地的建设中，要充分考虑到精品课程实训要　求，模拟就业岗位环境，把单个实验（训）室的建设，向综合性、创新　型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企业联　手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目　标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。　３建立有效保障机制　精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学　校教学质量的保证。因此，学校应从思想上真正重视起来，在课程遴　选、政策导向、建设过程管理、课程评价、技术保证等方面建立起精　品课程建设有效保障机制，使精品课程建设在管理机制上畅通，措　施上更得力，技术上有保障。在精品课程的建设中，学校应制定精品　课程建设的规划，正确遴选课程，确保有效建设。建立科研与教学互　通的管理渠道，把课程建设与科学研究结合起来，使课程建设管理　落实，并在资金投入、人才引进、校内教师的使用中给予鼓励政策。　要建立评价标准，规范精品课程建设，以确保课程建设的质量，体现　出课程的特色。　４课程建设主要步骤　（１）制定本课程建设目标；（２）课程教学内容与体系的研究，包　括教材建设；（３）课程实践环节与实验、实习基地建设；（４）师资队伍　建设；（５）教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）；（６）教学内　容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；（７）网上资源的完善　及上网计划。　综上所述，精品课程所聚集的优质教育资源，可以在更大的范　围内得到共享，可以使学生得到最好的教育，精品课程的示范作用，　对其他课程建设有着积极的推动意义。中职学校精品课程建设应确　立明确的建设目标，确定专人负责，制订出建设计划，创造有利的条　件，打造出一批有特色的精品课程。　

精品课程毕业论文精品课程毕业论文毕业论文是大学生在完成学业之前必须完成的一项重要任务。

它是对所学专业知识的全面总结和应用，也是对学生学术能力和研究能力的一次全面考核。

在精品课程中，毕业论文更是被赋予了更高的期望和要求。

精品课程是高校为提高教学质量而设立的一种特殊课程。

它以培养学生的创新思维和实践能力为目标，注重学生的主动学习和研究能力的培养。

在精品课程中，毕业论文是学生通过独立研究和实践探索来展示自己学术成果的重要机会。

首先，精品课程毕业论文的选题十分重要。

选题应该紧密联系专业领域的前沿热点，具有一定的创新性和实践性。

选题的合理性和可行性是评价一个毕业论文的重要指标。

在选题时，学生需要充分了解专业领域的最新研究动态，结合自己的兴趣和能力进行选择。

同时，选题还需要考虑到资源的可行性和时间的限制，避免过于宏大或过于狭窄的选题。

其次，精品课程毕业论文的研究方法和数据分析也是至关重要的。

研究方法的选择需要与选题相匹配，并且能够提供可靠的数据和结论。

常见的研究方法包括实证研究、案例研究、问卷调查等。

在数据分析方面，学生需要掌握一定的统计学知识和数据处理技巧，能够准确地分析和解释研究结果。

此外，对于一些实践性的课程，学生还需要进行实地调研和实验，以验证自己的研究假设和结论。

第三，精品课程毕业论文的写作风格和结构也需要注意。

毕业论文应该具有逻辑性和条理性，内容应该紧密围绕选题展开，避免走题或离题。

在写作风格上，学生需要遵循学术规范，使用准确、简洁的语言表达自己的观点和研究结果。

同时，引用他人的观点和研究成果时，需要注明出处，避免抄袭和剽窃的行为。

最后，精品课程毕业论文的评价标准也需要清晰明确。

评价标准应该包括选题的独特性和实用性、研究方法的科学性和可行性、数据分析的准确性和可靠性、论文的写作风格和结构等方面。

评价标准的明确性可以提高评委的评判准确性，确保毕业论文的评价公正和客观。

综上所述，精品课程毕业论文是学生在大学期间的一次重要学术实践和研究探索。

英美文学精品课程建设的理论与实践探索——以“英美文学史及作品选读”省级精品课程建设为例析摘要：精品课程建设是具有科学性、先进性和示范性的特色课程。

高校精品课程建设是一个整体性和系统性的工程。

文章从省级精品课程的建设出发，旨在总结建设过程中的理论与实践探索的经验，以更好地发挥课程的辐射作用，促进英美文学教学质量的提高。

关键词：英美文学；精品课程建设；理论探索；实践精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是贯彻教育部4号文件精神，在根本上提高教学质量进而提高人才素质的根本性工作。

近年来，各高校纷纷推出了精品课程建设，它将一流的教师队伍、教学内容、教学方法和教学管理融合在一起。

从实践中可以发现精品课程的建设提高了教学质量，促进了学生素质的全面发展，带动了高等教育教学的改革。

在这样的背景下，我们推出了英美文学精品课程建设计划。

我校外国语言文学系的英美文学史及作品选读课程为2007年学校确立的首批精品课程之一，该课程于2008年又升格为湖南省精品课程建设项目，经过4年多的建设，此项目顺利地通过了验收。

本文试图以英美文学史及作品选读精品课程的建设为例析，总结经验，就相应的问题提出措施，期望引起回应，以推动精品课程的进一步发展。

一英美文学精品课程建设的理论探索1.精品课程要有自身的特色教育部在精品课程建设的通知中提出了建设的七大重点，其中首要的指出，高等院校在精品课程建设中要根据学校定位与特色合理规划精品课程建设。

也就是说，精品课程不是名牌大学、重点大学的专利。

重点大学、一般大学、高职高专都有各自的办学定位和特色，因而都可以打造不同层次、不同特色的各级各类精品课程，目的在于促进课程良性发展，全面提高我国的教育教学水平。

我校是一所地方本科院校，其办学定位是培养适合区域经济发展需要的高素质应用型人才。

外国语言文学系是我校历史最为悠久的院系之一，主要是培养学生的外语语言能力、教学能力和人文素养。

高职精品课程的建设与研究摘要：精品课程与精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。

精品课程的建设要建立合理的知识结构，组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。

要着眼于课程的整体优化，反映本校的教学特色。

关键词：精品课程；原则；体系；内容近年来，高等职业教育相继实施了一系列重大教学改革工程，使高职教育的教育教学理念、人才培养模式和能力目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等都发生了深刻的变化。

特别是对高层次技术应用型人才培养、产学研结合、双师型队伍建设、现代教育技术应用等当前高职实践中的热点问题的研究有了新的成果。

伴随着高职教育教学改革的不断深化，各专家、学者逐渐认识到：精品课程建设已经成为高职教育“质量工程”的重要部分。

在(《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中明确指出，精品课程建设要重点抓好七个方面的工作：(1)严格制定学科的建设计划；(2)切实加强教学队伍建设；(3)重视教学内容和课程体系改革；(4)注重使用先进的教学方法和手段；(5)重视教材建设；(6)理论教学与实践教学并重；(7)建立切实有效的激励和评价机制。

下文就高职《电子信息工程技术》专业精品课程建设谈谈本人的体会。

一、精品课程建设的依据和原则精品课程与精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。

高职精品课程建设的原则是提高教学质量和追求教学效益的最大化，要围绕高职教育目标、人才培养模式，建立合理的知识结构；要着眼于课程的整体优化，反映本校的教学特色，以及先进、精炼、综合化的精品课程体系的发展定位与方向。

综合起来，精品课程建设的工作首先在调研的基础上，根据人才培养的标准研究出课程体系和的培养目标；其次，要注重课程目标(专业培养目标)多元化；要以职业能力为中心，内容兼顾培养目标的可持续发展要求；课程结构能较好地实现“高职”的课程功能。

管理视角下高等职业院校精品课程建设的思考摘要：课程建设是高职院校办学的核心环节，任务复杂而艰巨。

要有序推进课程建设工作，学校必须在政策上加以引导，在师资队伍建设上作好充分准备，营造一个有利于课程建设的环境；同时要积极利用校内外精品课程建设成果，提高教育教学质量。

关键词：高职课程建设改革中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0228-02对高等职业教育来说，课程是联系学校所有办学要素的纽带，也是实现专业人才培养目标的主要载体。

要提高学校的教学质量和办学水平，就必须加强课程建设，课程建设的水平决定了学校的办学水平[1]。

如何加强课程建设，促进学校内涵发展，是每个高职教育者需要认真思考的问题。

2003年，教育部首次启动精品课程建设工程，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程。

“十一五”期间，湖北职业技术学院共建成9门国家级、24门省级、85门校级精品课程，课程建设成果丰硕。

2011年，教育部又启动反映高等教育教学改革和社会、科技发展成果，课程质量高，教学效果好，得到广大教师和专家的好评，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性的国家级精品资源共享课程。

笔者在多年工作的基础上，从管理的角度对如何做好高职院校课程建设工作进行了一些思考，旨在与同行共同探讨。

1 建立一种激励约束机制课程建设是高职院校办学的核心环节，也是一项复杂而艰巨的任务，必须建立一种行之有效的管理机制，引导或促使教师进行课程改革与建设。

从某种意义上讲，这种机制可能比课程建设本身更重要，它可以以制度的形式加以固化，使课程建设变为一项经常化的工作，进而成为教师的一种自觉行为并融入日常教学之中，促进学校课程建设整体水平的提高。

众所周知，要很好地体现高职课程的适用性与针对性，必须对它进行开发。

如果教师没有积极性，这一工作是很难完成的，因此必须要有一个杠杆能撬动这项工作，这个杠杆就是激励措施。

⾼校课程⽹络平台建设教育论⽂⾼校精品课程⽹络平台建设教育论⽂ 提要：⽹络平台建设是当今⾼校精品课程建设的重点，也是精品课程⽴体化教材建设的内涵之⼀。

⽹络平台不仅可创建便捷的教学交流渠道，⽽且可充分展⽰精品课程的⽰范性和共享性。

同时，教师和⽹络技术⼈员应注意精⼼设计⽹络版⾯，改⾰教学模式。

关键词：⾼校；精品课程；⽹络平台 建设精品课程是教育部为了更好地提⾼本、专科教学质量⽽推出的⼀项重要措施。

精品课程是指具有⼀流教师队伍、⼀流教学内容、⼀流教学⽅法、⼀流教材、⼀流教学管理等特⾊的⽰范性课程。

因此，精品课程建设是⾼校教学基本建设和教学改⾰⼯程的重要组成部分，对深化教学改⾰，全⾯提⾼教学质量和⼈才培养质量，促进优质教学资源共享，充分发挥精品课程的⽰范和辐射作⽤具有深远意义。

⼀、精品课程⽹络平台建设的必要性 ⽹络平台可创建便捷的教学交流渠道，实现学习者⾃主学习和远程教学，⾼校精品课程⽹络平台具有时代性特征，它对外表现为可共享的课程资源⽹站，对内表现为参与⽇常教学的辅助教学⽹站。

对学习者来说，⽹络平台公开优质的课程资源，学习者在校园⽹的任何⼀个终端都能利⽤，学习者的⽹上学习不受时空的限制⽽更加⾃由、灵活。

对教学交流来说，不同学习者间、教师和学习者间均可通过⽹络平台的“论坛”、“讨论区”等围绕课程进⾏⾃由讨论与交流，使师⽣互动和学习者之间的联系交流更直接。

⼆、精品课程⽹络平台建设的基本内容 （⼀）电⼦化课程教学资源的建⽴与管理⽹络教学平台的构建必须以课程教学资源库为依托。

课程资源建设应包括两部分： 1、课程资源内容建设。

课程资源在内容上可划分为两⼤类：①常规学习资源，包括教学⼤纲、课程沿⾰、课程标准、教师队伍、授课教案、习题、多媒体课件、教学研究、考核项⽬、效果评价等多样化的课程教学资源以及为学习者提供的其他⽹络资源；②特⾊学习资源，包括课程定位、教学录像、演⽰课件、学习指南、模拟试题、在线测试、讨论区、师⽣交流平台、课程论坛和软件操作的Flash⽰范等，特⾊学习资源应是精品课程⽹络教学平台的灵魂，既要突出特⾊，⼜要展⽰⾼校精品课程的科研和教学⽔平。

浅谈精品课程的建设和申报摘要：自20世纪90年代以来，我国高等教育相继实施了一系列重大教学改革工程，使高等教育的教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等都发生了深刻的变化。

高校课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。

课程建设规划反映了各校提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。

本文以《计算机网络技术》精品课程的建设和申报提出了一些建设性意见，希望能对高校精品课程的建设和申报提供帮助。

关键词：精品课程，评审指标，教学，课程建设2011年信息工程系的《计算机网络技术》课程被评为山东省精品课程，我作为该课程建设的负责主持人，历经3年的课程建设，经历了由立项－建设－申报的全过程，对精品课程建设的认识有了一个逐步提高和升华的过程；对课程建设内容有一个逐步积累和深化的过程；下面浅谈一下精品课程建设的经历和体会以期与大家共同探讨和共勉。

一、教材的选用从国家级精品课程的要求指标中，我们可以明确的领悟到：1. 作为被评审的精品课程必须是在专业建设、人才培养方案中的专业基础课或者专业核心课程，同时对其他近似的专业起到一定的支撑作用。

根据这一要求，我们选择《计算机网络技术》课程作为精品课建设，是因为计算机网络技术课程是计算机网络专业课程群中诸多课程的专业核心课程，这门课程的建设直接带动了相关课程群的建设，同时也是计算机应用技术专业、计算机信息管理、电子信息工程专业的专业基础课，起到一定得专业支撑作用。

2．要注意了解省内乃至全国对该门课程的建设情况，学习的途径之一是：通过网上查询了解近3年其他重点大学与示范院校已经成功申报的情况；之二是：请教有关高职学校成功申报的经验；途径之三是：多方联系，请教近几年参加精品课程评选的专家，加强沟通交流。

去年通过我们的调查研究发现，申报《计算机网络技术》课程作为精品课的多是重点大学，本科院校，而在高职院校中也是省外的知名院校申报的较多，而山东省的高职院校最近3年几乎没人申报，因此，我们申报了计算机网络技术课程。

《工商企业经营与管理》省级精品课程建设与教学改革探讨摘要:文章结合我院《工商企业经营与管理》课程教学资源和学生情况,探讨《工商企业经营与管理》课程建设地目标和思路及其教学队伍、教学研究和改革、教学内容、教学条件、教学方法和手段,提出了通过改革原有教学体系、改进教学方法、开发和运用现代教学手段、建设工程实训中心和校外实习基地、优化师资队伍整体素质等一系列有力措施,加快课程建设步伐,争创国家级精品课程。

关键词:《工商企业经营与管理》;省级精品课程;教学改革;建设对策课程建设是教学基本建设的重要内容,是提高教学质量的重要措施。

为了提高高等学校教学质量,推动高等学校教学改革,教育部2003年启动了“高等学校精品课程建设”这一教学质量与教学改革工程。

2006年我院参加的《工商企业经营与管理》课程被批准为省级“精品课建设”,经过3年的建设与教学改革,我院的《工商企业经营与管理》省级精品课程取得了较大成绩,我们认为高素质的教师队伍是精品课建设的基础,课程体系和教学内容的设计是精品课建设的关键;课程网站是精品课程建设的必备条件,学生综合能力提高是精品课建设的目标,并结合课程教学实践,提出了相应的建设措施。

一、对《工商企业经营与管理》省级精品课程建设的认识精品课程建设主要包括教师队伍、教学质量、教材建设、教学管理、教学改革等方面内容。

课程建设的“四大建设内容”是课程建设的实质。

1.师资队伍建设是课程建设的核心。

一门课程成熟与否的重要标志在于其群体教学质量与教学水平是否能稳步提高,而这又取决于课程组全体成员对课程内容、课程体系及课程的各个教学环节的认识水平。

这些最终都依赖于在课程教学过程中起主导作用的教师。

因此,师资队伍建设是课程建设的核心,是提高教学质量的关键。

所以,在课程建设规划中,必须把师资队伍建设放在首位,并且队伍素质,队伍水平,师资培养及提高都要安排出明确的目标。

只有这样,才能确保课程建设成为有源之水,才能保证教学质量的稳步提高。