内科学精品课程建设论文

中医内科论文2200字_中医内科毕业论文范文模板中医内科论文2200字(一)：中医内科不容忽视的力量论文摘要：目的：研究普通内科与中医内科的互相作用与影响。

方法：从三个角度进行了论述，一是中医学的整体观、辩证观对内科疾病的准确诊断治疗具有积极作用；二是对中医内科的重视是普通内科发展的需要；三是中医内科对于某些慢性病的治疗具有比较好的疗效。

结论：中医内科在普通内科中发挥着举足轻重的作用，是现代医学发展不可替代的力量。

要大力发扬中医内科在普通内科的应用。

关键词：普通内科中医内科作用随着社会的进步，经济的飞速发展，大举现代化旗帜的当今社会，许多传统的传承与发展总是困阻重重，中医学在发展中亦是如此。

但是并不代表中医在医学中的作用也随之越来越弱。

普通内科并不是一个新的概念，是在专科发展到了一定阶段后对医疗模式进行反思后的重新认识。

目前医疗中提出了以患者为中心的服务观念，服务的终极目的并不只是治疗某种疾病，而是提高人体的健康程度，普通内科正是适应了这种要求应运而生。

而这与中医内科的许多观念，机理是相一致的，达到人体精、气、血、津液的真正协调，阴阳的平衡。

1中医学的整体观、辩证观对内科疾病的准确诊断治疗具有积极作用1.1不可否认，现代医学的迅速发展，医疗设备的不断更新，使得疾病的诊断更加直观，更加精准，但是设备再精良也只能针对某一特定局部病变进行特定的诊断，其局限性是很明显的，而人是一个有机整体，人自身的各个脏器，腑器之间都是相互关联的，如肺与大肠相表里，临床通过泻下通腑法，使肺热下行，多选用桑菊饮，银翘散加减，两方共具辛凉解表，轻清宣肺功能，对肺系症状咳嗽，流涕，咳痰黄稠等进行治疗，同时治疗其所致的大便干结，小便黄赤。

是整体机能得到恢复。

而西医主要通过对病变部位病毒，病菌的抑制而达到治疗目的，在病毒早期应用抗病毒药物，常用利巴韦林。

原发或合并感染时，根据感染程度选用抑菌药物口服或注射治疗，如大环内酯类红霉素，罗红霉素等，青霉素类如阿司匹林，都是针对病变部位细菌，局限性治疗，且易形成耐药性。

内科护理学毕业论文学好内科护理对学生今后的学习、工作都是至关重要的。

下面是店铺为大家整理的内科护理学毕业论文，供大家参考。

内科护理学毕业论文范文一：应用多元教学法提高内科护理教学质量一、多元教学法的应用在内科护理课程教学中，对于理论性的教学内容如疾病概念、病因、发病机制等采用讲授法、讨论法;对于应用性的教学内容如护理诊断、健康教育等采用案例教学法、PBL教学法;对于操作性的教学内容如辅助检查、护理措施等采用情景教学法、项目教学法、角色扮演法。

(一)讲授法课堂讲授法是一种最古老、最基本也是最常见的一种教学方法。

对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余应用这些基本知识打好坚实的理论基础。

讲授法通常在疾病的概念、病因和发病机制中运用最多，再配合运用情景案例、讨论等方法，会收获满意的效果。

(二)讨论法在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，比如护理检查、护理诊断。

学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

(三)案例教学法在教师的指导下，选定的具有代表性的典型病例，进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价。

这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。

案例教学法在课程中的应用，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

这种方法在疾病的护理中运用最多。

(四)PBL教学法PBL教学法是以问题为基础，以病例为先导，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。

学生通过合作解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。

内科护理论文5篇范文第一篇：内科护理说课稿内科护理学说课稿各位专家、领导、老师们：你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。

下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、教学效果与反思五大方面来进行阐述。

一、课程设置1、课程定位内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上的一门综合性应用学科，是关于认识疾病及其预防、治疗、护理患者，促进康复及增进健康的一门科学。

内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课，是全部护理专业课程中最重要的主干课程之一，是临床各科护理知识、技能学习的基础，是护理岗位必备的核心专业知识课程。

其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性、风湿性疾病及神经系统疾病患者的护理等八章内容。

2、课程目标护理模式的改变知识目标：掌握常见内科疾病临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点，了解常见内科疾病发病病因、发病机制、常见检查项目的意义。

能力目标：培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。

素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。

3.课程设计以就业为导向，以能力为本位护理程序：理论教学与实践教学有效融合二、教学内容——内容选取根据课程培养目标，遵循理论知识必需、够用原则学生情况：本次课的授课对象是五年制高职护理专业第三学年的学生。

首先她们文化基础底子薄，自我约束能力弱，已经具备了一定的观察、分析能力, 有参与讨论和探索的热情，思维活跃，基本能够做到上课认真听讲，课堂纪律较好。

但是自主学习积极性欠缺。

突出与临床实际应用理论课和国家护士执业资格考试内容相衔接,实训课突出技能考核与临床内科护理技能操作需要相对接体现职业道德培养和职业素养培养需要二、教学内容——内容序化：课时分配二、教学内容——表现形式教材教参:本次教学内容选自何先平主编第四军医大学出版社出版的《内科护理学》。

心脏内科医学论文心脏内科医学论文心脏内科又称心脏病学或心脏科，是医学上专门研究心脏或血管疾病的学科。

下面是心脏内科医学论文，欢迎参考借鉴！心脏内科医学论文心内科疾病在老年人群体比较常见，它的病症特点较为复杂，就目前的医学水平而言，也是极为难治的病症。

心内科疾病的发病群体主要是老年人，而老年人对疾病的认识较少，体质相对而言比较弱，所以，在治疗的过程中，护理方面也是十分重要的。

作为心内科的护理人员要积极改进护理工作和工作态度，避免不必要的失误，实现为患者服务的宗旨。

1 心内科护理普遍存在的问题1.1 专业技能不足一方面，很多的医院实行护士聘任制度，所以，这种情况下，护理人员缺乏经验，在护理过程中缺少专业知识和人文关怀，不能对患者进行全方位的护理。

再者，新护理的技术和设备等的应用对护理工作的要求更高。

若护理人员不能与时俱进学习专业知识，提升自己护理水平，则容易造成护理人员专业技能落后，这样也无益于护理工作。

1.2 护士与患者的沟通不足大多数的心内科疾病患者对于病症的了解并不全面，对疾病的治疗既有疑虑也有恐惧。

而护理人员总把自己的注意力放在基础的护理上，没能够与病人或者是病人的家属有所沟通，消除他们的疑虑和恐惧心理，这样会使得患者不能放松地接受治疗或者是护理。

1.3 用药不规范护理人员面对众多的心内科药物肯定是眼花缭乱，很多类别的药物存在药名相类似的情况，但是，用法及用量却千差万别，稍有不小心就会配错药。

而且，现在新的药物不断被研发出来，护理人员若不熟悉药物的应用，就存在忽略药物禁忌配对的可能性。

此外，还有静点的液体使用量、用法要遵守规定，否则极容易造成病人心血管的各种问题。

1.4 不规范的记录护理人员在实行护理的过程中对工作的记录不够重视，没有认识到护理工作记录的重要性，对患者的病情变化记录不完全，对用药前后的反应没有详细的记录。

护理工作的记录是发生医疗纠纷时的重要依据，也是医师治疗疾病的参考。

护理的效果和病人的情绪通常被简化或者是省略，记录内容不分主次、繁杂无序，导致护理记录的参考价值微乎其微。

呼吸内科临床医学教育论文呼吸内科临床医学教育论文一、前言现代临床医学是一门具有社会性、实践性及理论性等特性的现代科学。

临床医学是学生主动接触医学实践，并把呼吸内科的理论知识与临床实践相结合的过程，是学医学生成长为一名合格的临床医生必须要经过的过程，也是高等医学院校教学的重要组成部分。

在临床教学中，学生要把以前学习的理论运知识运用到医学实践中去，其目的主要培养学生的临床动手操作技能、逻辑思维能力以及临床实践意识等等。

在这个过程中学生通过接触到患者，那自己平时所学的知识进行实践，使得自己的理论知识在医学实践中的得到进一步的巩固，这为学生以后走上工作岗位从事临床工作奠定坚实的基础。

在临床医学里面呼吸内科做为医学院主干课程《内科学》重要的一部分，其一直是医学院学生进行临床学习的主要科目之一。

笔者在呼吸内科临床教学中有着多年的教学经验，在其教学过程中不断的总结新型的教学方法，并取得了一定的教学成果。

二、呼吸内科临床教学现状随着现代科学技术的不断发展，医学领域的发展也有了较大的进步。

当前我国公共卫生医疗有了较大的改善，这就直接影响了医学教育改革，尤其是对医学临床教学提出了新的要求。

在目前新的形势影响下，其呼吸内科的临床教学也艺术面临着新的难题和挑战，其主要表现在以下几个方面。

（一）由于种种原因，使得学生对呼吸病学兴趣不高由于临床医学课的选择决定学生毕业之后工作的方向。

因此，很多的学生比较热衷与部分热门学科，经过我们粗略调查显示，大部分的学生表倾向于内分泌科、外科医师、心血管内科等，这样就直接影响到了学生学习的兴趣，这样就直接影响到了我们临床教学的效果。

再加上部分学校课程安排具有不合理性，这就使得学生的临床学习对于某些病例没有一个较全面的了解，最终让我们的临床教学变成“讲课”。

（二）任课教师安排不科学，导致教学质量下降医学临床教学具有很强的实践经验性，其临床教学经验主要是教师在长期的医疗实践中积累的，由于高校的不断扩招，使得部分高校师资力量不足，就让一些经验不足的年轻教师带临床教学课，这就不得不让我们担心其教学质量。

内科学教研室课程建设规划、实施情况及总结[精选合集]第一篇：内科学教研室课程建设规划、实施情况及总结课程建设规划、实施情况及总结《内科学》是研究人体各系统疾病发生发展规律、诊断、治疗和预防的一门学科。

整体性较强、涉及知识面较广。

与基础医学及其他临床学科之间的联系甚为密切，在临床医学中具有十分重要的地位。

本课程的教学任务是使学生对内科疾病的发生、发展、临床表现、检查方法和诊治原则、预防保健等方面有比较全面系统的认识，熟练掌握内科常见病、多发病的理论知识和相应的诊治技能。

一．课程建设规划1.教学内容的选取和组织以基层医疗卫生单位对医学人才的要求为依据，以医疗工作岗位能力培养为主线，参照执业助理医师标准，建立“工学交替”、“ 任务驱动”、“ 项目导向”教学模式，融“教、学、做”一体等教学方法，突出教学过程开放性、职业性和实践性。

本课程设计分理论和实践教学两大模块。

理论知识内容选取以“实用、够用”为原则，并融合了助理执业医师考试对知识、能力和素质的要求。

实践教学在附属医院及教学医院实训基地及相关科室进行技能训练，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应学习任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

2.教学模式根据教学内容选用工学交替教学模式。

采用多媒体理论教学，实训室训练，医院实践交替进行的模式。

教在课堂，学在床旁，做在岗位。

形成早体验，早实践夯实理论基础，强化操作技能，提升综合能力的横向强化，纵向递进的实践教学体系。

3.教学方法积极改进教学方法，按照学生学习规律和特点，以学生为主体，教师为主导，灵活运用多种教学方法，如“启发式教学法”、“PBL教学法”、“项目教学法”、“模拟情景教学法”等，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的自学能力、动手能力、创新能力。

同时利用标准病人、临床病例，组织讨论等进行教学，实现教、学、做一体化。

4.教学手段根据教学内容采用多媒体，模拟人演示，网络资源及医院，真实工作环境体验等手段。

中西医结合专业中医内科学教学模式的探索及发展论文中西医结合专业中医内科学教学模式的探索及发展论文中医内科学是中医临床学科的主干课程，是其他临床诸学科的基础，它的学术水平反映了中医临床学科发展水平，它以前期各门课程为基础，阐述内科病证的证候、病因病机及其证治规律，指导中医内科临床实践，系统地反映中医临床思维及辨证论治的规律。

课程内容主要介绍内科专业基础理论和各脏腑系统主要病证的基本知识及辨证论治规律。

通过本课程教学，使学生掌握内科常见病的证候、病因病机、辨证论治和处方用药知识及部分难治病、急危重症的诊治，熟悉中医内科的临床思维及实际操作程序。

中西医结合专业是培养从事中西医结合临床医学科学技术所需要的知识和能力的专科层次人才的一门专业，要求学生能熟练地运用中西医结合的诊法、辨证，中、西药对临床各主要学科的常见病、多发病进行辨证施治，是近年来的热门学科。

各大型医院除了在临床上进行中医、西医专业的结合诊治，并且逐步开展中西医结合专业科室，加之国家政策的扶持和倾斜，使得中西医结合专业越来越受到重视。

但中西医结合专业缺乏相关的国家规划教材，如《中西医结合内科学》等，对于内科学的教育还在使用《中医内科学》和《内科学》两本教材进行讲授，这就对中医内科学的讲学提出了新的要求，如何在中医内科学中将中医知识与西医内容有机的结合起来以适应中西医结合专业的特殊要求？笔者根据所在中医内科学学科多年中西医结合专业中医内科学的教学经验，对中西医结合专业中医内科学教学模式的探索与发展进行总结。

1做好学情分析因材施教以河南中医学院中西医结合专业本科生为例，中医内科学课程一般安排在五年制中第三年上半学期进行，此时中西医结合专业学生已经学习了大部分的医学基础课，包括西医类和中医类基础课，其中西医类课程有：正常人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、微生物与免疫学、药理学、诊断学等，而中医类课程包括：中医学基础、中医诊断学、中药学、方剂学，从中我们不难看出，在学习中医内科学之前，对于中西医结合专业的学生所接触到的基础课里，西医类的课程的数量要大大超过中医类课程。

SSP内科学论文1SSP的优势1、1培训时间短费用少具备一定医学知识基础的学生充当SSP，容易理解病情，培训时间大大缩短。

Harri等[3]报道了用高年级医学生模仿病人对低年级学生进行教学与考评，结果显示：医学生标准化病人不仅节约了开支，并且培训时间较职业SP短，从而节约了培训人员的时间和费用。

1、2效果可靠Brian等应用医学生充当标准化病人并对自己同学的临床沟通技巧进行评分，结果显示：在考核评分任务中，SSP可以对自己同伴的表现作出准确可靠的评价[4]。

1、3培训和表演的经历促进医学生的学习学生为了扮演病人，会认真学习有关知识，在培训时和教学中能够增长专业知识和提高技能水平，加深对疾病的认识，并有助于培养沟通能力。

因此，有SSP经历的学生一般具有较熟练的临床技能，同时能让医学生在参与培训的全过程中感受到学习的乐趣。

2SSP的应用2、1SSP的招募SSP志愿者均选择于我校中医系的学生，SSP志愿者要满足三大基本要求：①具有认真负责的工作态度和良好的语言表达能力、沟通能力；②扎实的医学理论知识；③机智灵活，具有一定的表演及模仿能力。

2、2SSP培训剧本的撰写培训剧本以临床为基础，突出中医特色，包括中医四诊、体格检查、辨证论治等内容，强调中医病证结合的特色。

剧本由我校中医内科学教研室教师和经验丰富的中医及西医临床医生根据《中医内科学》教材中的病种共同编写。

剧本包括模拟场景（地点、道具），背景设计（包括患者年龄、职业、工作单位、住址、现病史、既往史等），体格检查（阳性体征及阴性体征），辅助检查，模拟要点，道具及化妆。

其中模拟要点主要包括表情、体位，对检查者表现出的反应、需要模拟的阳性体征、患者的疑问等。

可模拟患者恐惧、忧虑、愤怒、敌视、不合作等状况，以训练学生的医患沟通能力。

SSP的语言应当口语化，避免医学术语，台词还应有一定的灵活度以训练SSP的随机应变能力。

2、3SSP的培训2、3、1基础知识培训因为SSP本身为医学生，中医及西医的基础知识只需要简单归纳复习即可，节省了大量的时间。

中医学内科论文中医学内科论文中医内科学心衰病的提出是中医学合理适当地融入现代医学，是现代中医发展的结晶。

下面是中医学内科论文，欢迎参考！中医学内科论文摘要：中医内科学心衰病的提出是中医学合理适当地融入现代医学，是现代中医发展的结晶。

国医大师邓铁涛教授的“五诊十纲”理念弥补四诊八纲的局限，使中西医病证相对应，开创现代中医教学新思维与新方法，在心衰病的教学中尤为体现。

本文将从五诊十纲提出的背景与在心衰病教学中的应用两方面进行阐述。

关键词：五诊十纲；中医内科学；心衰病；教学法随着现代医学的突飞猛进和社会进步带来的变化，如何改革中医内科学的教学，使现代医学与之无缝衔接，满足社会发展需求，力求培养出传承创新的专业人才是不断探索的话题。

国医大师邓铁涛教授在结合现代医学优势的基础上，提出现代中医“望、闻、问、切、查”五诊；再结合上古圣人“治未病”、“养生”和现代预防医学的思想，形成“阴阳、表里、寒热、虚实、已未”十纲的诊治[1]，以四诊八纲为辨证基础，洋为中用，丰富了中医辨病辨证体系，拓宽中医内科学的教学思维模式。

而心衰病是中医内科学新提出和规范的疾病，四诊八纲在心衰病的教学中难以概括全面，特别在病名上，容易与中医内科学上的喘证、水肿病等相混淆，导致病位不明确，治疗效果欠佳，将理化仪器检查与辨已病未病融入，更能体现现代中医辨病辨证的完整性与严谨性。

1“五诊”与“十纲”的提出顺应医学发展的趋势随着医学的不断发展与进步，诊断明确与否摆在举足轻重的地位，传统中医对疾病的诊断单靠望闻问切四诊已经不能满足现代人对疾病诊断的要求，容易造成医疗的疏漏，在辨病明确的基础上辨证论治即“辨病为先，辨证为次”的现代中医临床思维模式[2]才是现代中医的特色，例如恶性肿瘤辨病不明确，如何辨证也是徒劳。

如何以传统四诊为支撑点，拓展中医诊断的新方法，国医大师邓铁涛教授提出“望、闻、问、切、查”五诊，即运用现代医学的新技术来发扬中医，把西医学的体格检查与理化影像作为中医四诊辨病的延伸，如听诊器协助诊断咳嗽病，心电图协助诊断心悸病。