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关于高职院校教育教学的几点思考
高职院校教育的重要性早已不言而喻。
随着社会的发展，高职院校的教学任务
也在不断完善，不断扩大。
在如今这个个性化教育蓬勃发展的时代，高职院校教育也越来越受到重视。
首先，高职院校应该秉持着“学以致用、以实作为主”的办学理念，培养适应
社会发展的应用型人才。
同时，要因材施教，遵循融智、运动、观察和实践为主的“从实践中学习”的理念，培养学生的实际操作能力，以拓展学生的学习深度，提高学习效果。
此外，高职院校教育应当注重教学素质的提高。
比如，以营造乐学办学氛围，
注重师生关系，主动引导具体潜能.根据综合评估，实施就业引领与就业指导有助
于提高学生在职场上的表现。
另外，为了引导学生早日实现就业，高职院校可以开展实践教学，并利用社会
实习让学生多与企业交流，接触企业文化环境，增强学生就业竞争能力。
最后，高职院校应当尊重学生以及学生的价值观，积极为学生提供有益的指导，并建立起全方位的防治系统，以期预防意外发生，有效引导学生，促进学生高质量学习和生活。
通过以上几点，我们可以明确地看出，高职院校教育的重要性不容忽视，它与
高等教育应有着密不可分的联系，相辅相成，承担着重要的职责，不仅是改善和贴近社会需要，更是为国家培养各行各业有功能担当的应用型和高素质的人才。
浅谈高等职业学校如何实现特色办学[摘要]高职院校的生存与发展，必须突出办学的专业特色，而特色形成及其巩固的基石，只能倚藉于该领域教育工作者正视教育模式的转变、找准适应市场需求的定位、强化校企联合对学生能力培养等诸方面的认识和实践。
[关键词]高等职业教育技术应用型人才专业特色高等技术教育在强势的社会需求和现行教育模式的矛盾中，应运而生并取得长足发展的。
然而在当代教育大发展的浪潮中，高等职业技术教育也面临着市场、资金、环境、政策等多重压力。
从适应社会需求，促进学校发展的角度，正视现实，高瞻远瞩，明确学校自身的功能发展定位，寻求新的培养模式和确立与时俱进的发展目标，挖掘出适应社会整体需求的特色专业，重视对学生能力的培养，大胆改革，锐意进取。
一、经济发展呼吁教育模式的创新1.WTO促动高职人才培养模式的转变加入世界贸易组织对中国的影响是多方面的，在教育方面，是对我国高等职业教育强力和深远的促动。
WTO的运行，强调以市场经济为基础，以公平竞争、自由贸易为原则，各成员必须遵守以世界贸易组织为核心的国际多边贸易体制中的各种规则。
这些，就要求教育在人才培养模式上的变化，所培养的人才应当能够适应WTO新游戏规则，具备新的意识和新的能力。
2.新的人才培养模式理念在改革中，应引入新的教育观点和理念。
它包括：注重产学研紧密结合，多纬度全方位满足区域和社区需要，而多元化的投资主体办学模式，将为这一特征浇铸起天然产供渠道的基石；在管理模式中，要力求构建一个国家通过立法宏观调控、教育与劳动就业接轨、各项制度协调保障、具有多样而灵活的运行机制；在学制模式中建立一个开放的、柔性的、以学习者为本的动态学制体系；在教学模式中，须构建的是以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代教学模式，形成课程模式多样化。
二、高等职业技术教育的目标定位是为经济服务高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为了学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。
培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型专门人才；同时，在现代企业对一线劳动者能力标尺日新月异的今天，高职教育肩负着不断更新、提升职工素质的任务。
探索高职院校办学思路的一点体会【摘要】本文主要探讨了高职院校办学思路的探索与实践。
在首先介绍了高职院校的背景和研究意义。
在分别从高职院校办学思路的特点、探索创新的重要性、有效教育模式的探索、与行业合作的关键性以及学生发展支持体系建设等方面进行了探讨，强调了高职院校需要不断创新办学思路，同时与行业合作密切，构建完善的学生发展支持体系。
最后在结论部分指出，高职院校办学思路的不断优化将促进教育质量的提升和学生发展的促进。
本文旨在为高职院校的教育改革和发展提供参考，推动高职教育的健康发展。
【关键词】高职院校、办学思路、探索、创新、教育模式、行业合作、学生发展、支持体系、优化、教育质量、学生发展。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为中国教育体系中重要的组成部分，承担着培养技能人才、服务地方经济社会发展的重要使命。
随着社会经济的快速发展和对人才需求的不断增长，高职院校办学思路的探索和创新变得越发迫切。
面对新时代的挑战和机遇，高职院校急需不断完善办学思路，适应社会需求，推动人才培养模式的改革。
传统的高职院校办学模式在面对新形势下已经显露出一些不足，如僵化的课程设置、教学方法陈旧、缺乏与企业合作的项目等。
高职院校需要探索新的办学思路，改变传统的模式，使办学更贴合社会需求，更符合学生成长。
通过深入研究高职院校办学思路的特点、创新探索的重要性、教育模式的探索、与行业合作的关键性和学生发展支持体系建设等方面的内容，将有助于我们更好地理解高职院校办学思路的现状和未来发展方向，为提升教育质量和促进学生发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义研究高职院校办学思路的意义在于：高职院校是培养技术技能型人才和应用型人才的重要阵地，其办学思路的优化与创新直接影响着人才培养质量和社会需求的匹配程度。
通过深入研究高职院校办学思路，可以为提升人才培养水平、促进产教融合、推动产业升级提供重要参考。
随着经济社会的发展和教育改革的深化，高职院校正面临着诸多挑战和机遇。
高职院校教材开发思路随着科技的迅速发展和社会的不断进步，教育领域也在进行着持续的改革和创新。
高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，其教材开发思路对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
本文将探讨高职院校教材开发思路的相关问题。
一、明确教材目标在开发高职院校教材之前，首先需要明确教材的目标。
教材的目标应当与学校的教育目标相一致，同时还要考虑到学生的实际情况和未来职业发展的需求。
在此基础上，教材目标应具有明确性、具体性、实用性等特点，以确保教材内容与实际需求的紧密结合。
二、优化教材结构教材结构是教材开发的核心部分，直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，在开发高职院校教材时，需要打破传统的知识体系，优化教材结构，将知识点进行整合和重构，以适应职业教育的特点。
同时，要注重理论与实践的结合，加大实践教学的比重，培养学生的实际操作能力。
三、突出职业特色高职院校的教育目标是培养高素质的技能型人才，因此，在教材开发中需要突出职业特色，注重职业技能的培养。
在教材内容上，要引入行业标准、规范和职业资格认证要求，将职业元素融入教材中。
同时，要积极与行业企业合作，将实际工作场景、典型案例等引入教材，增强教材的实用性和针对性。
四、注重综合素质培养除了专业技能的培养外，高职院校教材还应注重学生综合素质的培养。
在教材中应适当加入人文素质、职业道德、创新创业等方面的内容，促进学生全面发展。
通过这些内容的融入，可以提升学生的综合素质，为其未来职业生涯的发展打下坚实的基础。
五、加强信息化手段应用随着信息化技术的不断发展，高职院校教材开发也应充分利用信息化手段，提高教材的趣味性和互动性。
例如，可以引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将传统纸质教材转化为具有视听交互功能的多媒体教材，让学生更加直观地了解知识技能的实际应用。
还可以通过在线学习平台、数字化资源库等方式，为学生提供更加便捷的学习资源和多样化的学习方式。
浅谈高职院校2+1教学摘要：高职教育应主动适应社会经济发展需求，突出应用性和针对性，坚持德、智、体、美全面发展，贯彻产学结合思想，加强能力培养，从实际出发办出特色。
“2+1”教学改革是指学生两年在校学习，一年直接进入企业岗位实习。
较好实现学生技能培养与岗位零距离对接，使学生毕业就能直接上岗。
关键词：高职院校；“2+1”教学；就业高职院校能否形成特色，关键在于其人才培养模式能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才。
高职院校应切合高职教育特点和自身发展特色，在高职人才培养模式方面着力进行探索和实践，形成符合高职教育教学规律的以“2+1”为特色的高职人才培养模式。
1 “2+1”培养模式有待解决的问题1.1明确培养目标教育的培养目标是指学生经过一定的教育过程最终达到的状态或标准。
培养目标是否清晰明确,教育教学过程是否按照培养目标去组织实施,是教学质量能否得到保障的基础。
长久以来,由于社会上存在重学术轻技术,重学历轻能力的偏见,再加上高职院校普遍办学时间短,办学理念不成熟,管理不完善而且生源相对较差。
高职院校专业实践性强，岗位要求操作性和技术性强，因此，高职院校专业人才的培养应目标定位为具备一定管理知识背景的技能型人才，为此，在制定教学计划、教学内容，进行课程设置、进行教学改革时都不能偏离培养目标。
1.2建立创新型的教学模式为了达到培养目标，适应“2+1”教学模式，必须改传统单向教学方式为双向教学方式，必须把传统的“以教师为中心”的教学模式改变为注重学生学习能力及实践能力、创新能力的培养。
要使学生由知识技能的被动接受者向知识技能的主动探求者转变；使教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”转变，由强调统一要求向因材施教转变；培养途径由校内封闭教学转向理论和实践相结合培养高等技术应用型人才转变。
改革后的教学模式应转为以学生为中心，以社会需求为动因，以实际问题为基础，进行发现式、探索性的学习。
职业院校专业建设思路和方法剖析职业院校的专业建设是职业教育的重要组成部分，也是为了适应社会对人才需求的变化而进行的重要工作。
本文将从思路和方法两个方面对职业院校的专业建设进行剖析。
一、思路1.了解社会需求：职业院校的专业建设应该紧紧围绕社会的需求，通过调研和分析，了解社会对各类专业人才的需求情况。
只有了解社会需求，才能根据需求开设有针对性的专业，培养符合市场需求的人才。
2.关注行业发展：行业发展是专业建设的重要参考依据。
职业院校的专业建设需要结合当下热门行业和未来发展的趋势，开设与之相关的专业。
同时，职业院校应与相关企业进行合作，建立行业实习基地，提供学生实践机会，使学生能够了解行业最新动态，增加就业竞争力。
3.以学生为中心：职业院校的专业建设应以学生为中心，关注学生的发展需求。
学校应设立专业指导机构，帮助学生规划个人发展路径。
同时，学校应提供多样化的教育资源，鼓励学生参与各类实践活动和竞赛，培养学生的实际操作能力和创新精神。
4.强化实践教学：职业院校的专业建设应强化实践教学。
学校应该建立完善的实验室和实训基地，配备先进的设备和技术，保持教学设备的先进性和与行业需求的接轨。
同时，学校应与企业进行开放合作，鼓励教师参与实际工作，提高教师的实践经验和专业水平。
二、方法1.专业评估机制：学校应建立科学的专业评估机制，通过专家论证和学生满意度调查等方式，评估专业的教学质量和市场需求情况。
评估结果将作为专业调整和优化的重要参考依据。
2.职业导向课程设置：学校应根据社会需求和行业发展趋势，合理设置课程，强化职业导向。
学校可以通过与企业合作，共同制定课程内容，确保教学内容符合市场需求和行业要求。
3.教师培训与引进：学校应加强教师培训，提升教师的教学能力和专业素养。
学校可以组织教师参加培训班、研讨会等活动，及时了解行业最新动态和教学方法。
同时，学校可以通过引进行业专业人士担任兼职教师，提供学生与实际工作接轨的机会。
高职建设三年建设思路
高等职业教育一直是我国教育体系中不可或缺的一部分。
随着社会经济的不断发展和对人才的需求日益增长，高职教育更加受到重视。
在未来的三年里，高职教育的建设思路将会更加注重实用性、创新性和国际化。
首先，高职教育要更加注重实用性。
随着经济的变革和产业的升级，人才需求也在不断变化。
高职院校应该结合市场需求，调整专业设置，培养更符合社会需求的人才。
同时，加强实践教学，提高学生实际操作能力，使他们更好地适应工作环境。
其次，高职教育要更加注重创新性。
创新是推动社会发展的不竭动力，高职院校应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
加强实验室建设，提升科研水平，鼓励学生参与科研活动，培养他们的实践能力和创新精神。
再次，高职教育要更加注重国际化。
随着全球化的深入发展，高职院校要适应国际化发展趋势，开设更多的国际化课程，引进国外先进的教学理念和技术，增加与国外高校的合作交流，为学生提供更广阔的发展空间。
在高职教育的建设中，学校和企业之间的合作也至关重要。
学校要加强与企业的合作，了解市场需求，调整教学内容和方式，提高学生的就业竞争力。
企业要积极参与高职教育，提供实习机会和就业岗位，为学生提供更广阔的发展平台。
总的来说，高职教育的三年建设思路应该是实用性、创新性和国际化并重。
只有不断调整教育理念，提高教学质量，才能更好地适应社会发展的需求，为学生的就业和发展提供更好的保障。
希望在未来的三年里，高职教育能够迎来更大的发展，为社会和国家的建设贡献更多的人才和智慧。
职业高校创新发展的具体思路以职业高校创新发展的具体思路为标题，我们可以从以下几个方面展开讨论：一、加强与产业的紧密结合职业高校应当积极与相关产业进行合作，建立产学研合作基地，促进校企合作。
可以通过与企业签订合作协议，共同开展科研项目，开设双证班等方式，将校园教学与实际产业需求紧密结合，培养适应市场需求的高素质人才。
二、加强创新创业教育职业高校应当加强创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
可以通过设立创新创业类课程，组织创业讲座和创业实践活动等方式，引导学生积极参与创新创业，培养他们的创新思维和创业意识。
三、构建双创平台职业高校应当建立起适应创新创业需求的双创平台，为学生提供创业孵化、技术转移和项目申报等服务。
可以通过与创新创业园区、科研机构等合作，共同打造创新创业生态系统，为学生提供创新创业的全方位支持。
四、加强师资队伍建设职业高校应当加强师资队伍建设，引进具有创新创业经验的教师和专家，提升教师的教学水平和创新创业能力。
可以通过开展教师培训、组织学术交流等方式，不断提高教师的专业素养和教学能力。
五、加大科研投入职业高校应当加大科研投入，提升科研水平和科研能力。
可以通过设立科研项目，组织科研团队，开展科研合作等方式，推动科研成果的转化和应用，为产业发展提供科技支持。
六、加强国际交流与合作职业高校应当加强国际交流与合作，引进国外先进的创新创业教育理念和经验，开展国际交流项目，拓宽学生的国际视野。
可以通过与国外高校签订合作协议，组织学生出国交流等方式，促进国际间的创新创业交流与合作。
七、加强学生创新创业能力培养职业高校应当加强对学生的创新创业能力培养，通过开展创新创业竞赛、组织创业实践活动等方式，激发学生的创新创业潜能，培养学生的创新创业意识和能力。
职业高校要加强与产业的紧密结合，加强创新创业教育，构建双创平台，加强师资队伍建设，加大科研投入，加强国际交流与合作，并加强学生创新创业能力培养，以推动职业高校的创新发展。
浅谈高职院校办学思路
艺术设计系王颖 2008-7-1
随着社会经济的发展,高等职业技术学校成为传统高校教育中一匹异军突起的黑马,学科定位如同企业的产品结构一样，唯有挖掘在资源优势，努力特显自身特色，在办学定位上突出多样化和个性化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
上个世纪90年代中期以来，我国高等职业教育体制改革进展顺利，高等职业学校面向并主动服务区域经济的意识不断增强，特别是财经类院校更加突出。
但是财经类职业院校在办学实践中还存在着目标、模式、学科等方面的同构化倾向。
笔者认为，高职财经院校在发展定位上必须成分考虑院校类型、层次、学科、特色、功能、区域、规模等因素，尽量避免办学指导思想和学科的同构化，在办学定位上实现多样化和个性化。
一、高职院校自我定位的理念
学校的正确定位关系到学校发展方向、发展目标及发展格局，是学校今后开展各项工作的基本依据。
在规模扩大、结构调整的过程中，高职院校必须以正确的办学指导思想，正确的定位为前提。
在办学定位上主要应考虑以下几个方面：1．办学类型定位。
高等院校办学类型定位即是确认自己的“身份”，明确其社会地位和在社会上受尊重的程度。
根据我国高等教育现状、社会对人才规格需求的差异性和教育部提出的关于高等学校类型结构的分类，按照高等教育机构的功能，要认清形势，把高职院校的办学类型定位为应用型高职学院。
2．办学功能定位。
按照联合国教科文组织颁布的世界教育分类标准，与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应，高职教育办学功能应定位在：以能力为本位，职业教育、技术教育、培训三位一体。
加入世界贸易组织后，“中国有可能成为世界加工制造中心”，高等职业教育要加快培养出大批适应现代加工制造业需要的高等技术应用型人才。
高等学校功能的定位必须满足经济发展和社会进步的需要，必须研
究社会需求，按照市场人才供需机制来培养人才。
3．办学特色定位．
创出办学特色，有利于高职院校树立独特而良好的公众形象，取得“人无我有”、“舍我其谁”的不可替代的地位，有利于学校在激烈的市场竞争中站稳自己的脚跟，求得生存与发展。
高职院校要加大与社会各界的联系，以多种方式融人社会，塑造自己的社会形象，增强学校的凝聚力，把社会关注与学校发展有机结合起来，走多途径办学的模式。
二、高职院校治校的理念
学校的治理和管理作为学校文化的一部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
制度能够管理人，制度也能塑造人，使人不自觉地适应制度，往往在有形的制度中渗透着无形的文化，文化通过制度载体得以表现，文化管理高：厂制度管理，制度管理是文化管理的底线。
在高校特别是高职院校必须遵循刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，即依法治校与以德治校相结合。
1．以德治校
“以德治校”就是要求我们必须加强高职院校的精神文明建设，形成良好的校园环境，坚持不懈地对师生员工进行正确的世界观、人生观和价值观教育，努力形成与经济和社会发展相适应的健康和谐、积极向上的思想道德规范，并把基本道德观念的要求融于学校的各项管理当中，不断推动社会主义思想道德体系的形成和完善。
2．依法治校
依法治校的本质是学校管理者在学校管理中体现法治精神，并以法律为最高权威，实现管理和服务的统一。
实施依法治校必须从管理体制、个体管理行为等各方面采取切实可行的办法和措施，要注意法与国家政策、法与学校规章制度的有机统一。
学校的管理者。
必须确立依法治校的办学思路和治校方略，把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道；必须建立健全依法治校的管理体制。
3．民主理校
民主理校，就是要求学校管理要广开言路，集思广益．这样就能理顺关系，
消除内耗，增强学校的活力与凝聚力；要推行校务公开、政务公开，加强民主管理和民主监督，使管理者和被管理者之间形成合力，这样才能“同心同德”。
民主理校有利于调动和保护全体教职工的工作积极性，全身心地投入学校的教育教学改革；有利于促进党风廉政建设，密切干群关系，促进决策的民主化；科学化和法制化，提高学校的管理水平和办学效益。
4．质量强校．
提高教学质量是高等教育永恒的主体，也是提升学校层次、扩大学校影响的途径。
高职院校要在适应现代教育的发展，积极推进高等教育大众化的同时，树立正确的教育质量观。
要从多方面来衡量质量，而不能从招生规模、校舍面积、师资力量等单项指标来衡量质量。
高职院校要提高质量必须把握三条：一是明确的定位和目标，根据社会需要和自身条件制定各学科专业的培养目标；二是满足和适应社会和市场的需求，以就业为导向，以毕业生的就业率、毕业生为社会所做贡献来衡量；三是有自己的特色，在某些方面形成自己的优势。
三、高职院校治学的理念
高职院校应该塑造什么样的治学理念，既独树一帜，又与时俱进，是一个值得深思的问题。
治学理念是高等教育基本组成部分，既可以反映整个学校的办学风貌，也可以反映一个或几个方面的办学特色。
高职院校治学理念的塑造应具备以下三个方面的条件：
1．转变人才培养观念。
高职教育的根本目的是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术型、应用型、桥梁型人才。
高职院校人才培养必须以社会需求为导向，根据职业和岗位发展需求合理调整人才培养方向。
要强化市场意识，把遵循教育规律与社会主义市场经济规律结合起来．找到它们的最佳结合点。
其中最重要的是市场经济的供求规律，要了解市场上人才需求状况，建立与市场相结合的办学体系，与行业、与企业、与社会紧密结合，按照社会的行业与企业对人才的需求培养学生。
2．注重能力培养．
高职院校应根据市场行业对人才能力的需求来设计教学，做到教与学的统一，教学内容必须多样化，不问学科、不同专业有不同的培养目标、教学内容、课程体系。
同时，要凸显能力为本的思想和理念，必须在教育活动中紧紧围绕基础能力和社会能力的培养这一中心来开展各项教学工作，要重视学生实际动手能力的培养。
3、加强校企合作．
高等职业技术教育注重人才培养模式，是社会主义市场经济完善和发展的必然要求，也是培养高等职业技术复合型人才的重要任务。
由于高等职业教育人才培养目标不同，在教学上更要以职业需要为基础，以技能培养为主线，在专业及课程设置上，坚持以职业岗位需要为主，采取灵活的办学方式，强调职业性、应用性、实践性。
不断深化人才培养模式的改革，必须坚持走校企合作的路子，力争在人才培养模式上，发挥自身优势，按照企业的需求，为地方经济发展培养优秀人才。
四、高职院校育人的理念
1．坚持以人为本的理念．
“以人为本”的科学内涵是以学生为本，把社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，既是一种价值观，也是一种方法论。
在教育教学过程中，教师是主导、是关键，承担着管理者、传授者、代理人的角色。
学生是主体，“以人为本”即“以学生为本”，把教学活动的本质看成是“学生的发展过程”，强调学生的学习主体作用。
2．坚持个性发展理念．
学生是学校的产品。
衡量学校是否有特色，归根到底要看培养出的学生是否有特色。
这种特色应该体现为独特性、自主性、创造性与和谐性的统一。
共性培养只是学校教育的一方面，个性培养才是创新教育的关键。
个体的差异是绝对的，每个个体在认知兴趣、能力、性格、气质等方面都存在差异，但每个人都有创造欲望，人人都有创新能力，每个人都希望表现出自己对他人、对社会独特的存在价值和意义。
高职院校走上良性为学生潜能发展的轨道，应该从学生个性形成和发展的规律出发，创造教学相长的氛围和环境，使教学过程充分体现出教师和学
生的主动精神和创造精神，让双方都能有所收获。
3．“完人”的教育思想．
高职院校培养的人才，综合素质一定要强。
这里素质包括很多方面，但是它的核心是职业技能。
这个能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和适用及对新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识，是一种积极改造自己、改造环境的应变能力，即树立“完人”——全面发展的“全新的人”的思想。
“完人”的培养目标应包括四个内容：一是“品德”，在人的综合素质中居于首要位置，主要包括自然观、人生观、道德观和价值观；二是“知识”，即学生对于自然、社会和思维的知识体系的深刻理解，对事物本质的洞察力、独到的见解和对未来的预见；三是“才能”，是“完人”培养的核心，它并不仅是一般的专门能力；更是一种综合智能，职业技能；四是“体质”，即健全的体魄、健康的心理。
高职院校的教育教学定位问题，实际上是我们能够有效的是学生从书本的字里行间探知存在于生活之中的完整，有机和生动的事物本质和规律。
这其中真正意义上的人的认识活动是十分重要的，缺失了这一重要过程，势必使课程越来越庞大和不堪重负。
高职院校今后如何做到设立课程，大作功夫，即教少学多，教给学生的基础知识要尽可能的精简，从而腾出时间和精力来让学生大量的进行实践活动。
总之，当今高校之间的竞争相当激烈，高职院校形成自己的办学理念就显得尤为重要。
它对校外是一面旗帜，对校内是一种信仰；对历史是一个总结，对来来是一个展望，在很大程度上影响着高职院校的生存和持续发展。
理念是先导，要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量，需要几年，甚至几十年的艰苦奋斗和不懈追求。
勤劳的蜜蜂有糖吃。
