语文,想说爱你很容易

语文——想说爱你也容易生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。

然而，很多同学感慨：语文，想说爱你不容易。

其实，语文是容易的：母语习得，自然天成；语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人；语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟。

许多同学询问怎样才能学好语文？古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

”我认为以下方法是学好语文的基础，大家不妨试一试。

一、培养学习语文的兴趣。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”首先，我们要培养语文学习的兴趣。

这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。

先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，才可以初识语文的乐趣。

再说“好之”：日日学习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文美妙。

后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；做到这，才能进入语文奇妙的殿堂。

二、广泛阅读，加强积累。

要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。

许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试！我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗？欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。

茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。

通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。

这样，就很容易在写作上有充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。

语文想说爱你也容易谈怎样让学生亲近语文论文导读:走进初一，语文教学由小学的字词教学为主转变成赏析教学为主，很多学生失去了学习的目标，模糊了学习的任务，一时不知道该从何下手，导致了成绩下降，开始厌倦语文。

在这种情况下，如果教师能根据语文学科特点，对学生进行有针对性的指导，那么学生就会感到...走进初一，语文教学由小学的字词教学为主转变成赏析教学为主，很多学生失去了学习的目标，模糊了学习的任务，一时不知道该从何下手，导致了成绩下降，开始厌倦语文。

在这种情况下，如果教师能根据语文学科特点，对学生进行有针对性的指导，那么学生就会感到柳暗花明，就会感到：语文，想说爱你也容易。

语文学科；特点；自主学习一、根据语文学科基础性的特点，指导学生切实掌握语文基础知识初中语文教学淡化语文基础语法教学的趋势，不利于学生语文能力的提高。

教师应指导学生重视语文基础知识的积累和语法运用。

例如：学习《闻一多先生的说和做》时，文中七、八两段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。

”“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。

”这两句合在一起是一个并列复句，通过对句中“一个方面另一个方面”，“仅还”的分析，就可以让学生知道这篇文章从两个方面介绍了闻一多先生，并据此给文章划分层次，快速把握文章的主题。

据语文学科情感性的特点，指导学生带着情感去学语文语文教学的特点是通过其生动的形象感染读者，给读者以精神上的愉悦，使读者获得美的享受。

教师在这方面的主导作用在于让学生明白课文凝聚着作者的心血，充满着美的感情。

因此学生要勤于朗读。

俗话说：“一天不念，心不明；两天不念，说不明；三天不念，忘干净。

”“念”字在这里就是指出声朗读。

好多同学读书不愿出声，更不愿放声，这样不好。

因为用普通话富于表情的朗读，做到吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆，语气自然流畅，抑扬顿挫，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知的效果。

想说爱你很容易
“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”欢快的歌声响彻云霄。

你一定以为这是活动课吧？其实不然，这是我的语文课，语文写话课。

语文新课程标准中对低年级写话提出这样的要求：让学生对写话有兴趣，写自己想说的话。

自从担任二年级语文教学后我一直在思考，怎样才能让学生爱上写话，有话可写。

教学写话“丢手绢”时，我就思考：是让学生坐在教室里回忆以前丢手绢的场景，还是带他们去操场重温一下丢手绢的快乐呢？权衡再三，我还是决定牺牲一节课的时间换来孩子们的真实感受。

那天下午，当我把这个消息告诉孩子们听时，他们显得那么兴奋，表现异常的好（我告诉他们表现不好就没得玩。

）大家玩得很开心，我也忍不住和他们玩了一会儿。

回到班上，大家对于丢手绢的经过说得很流利，写作时一点也没有“挤牙膏”的现象。

我觉得这堂课还是比较成功的，不仅让学生有话可写，爱上写话，不觉得写话枯燥乏味，还增强了师生之间的感情，可谓是一举多得。

低年级的学生发挥想象写童话可能比较好写，写事情就稍微有点难度了，我们教师要努力营造这样一个环境，让学生真实地体验这件事的过程，这样学生就不会有茶壶里煮饺的情况发生了，在写话时才能有话可写。

有了正确的方法和合理的指导，写话，想说爱你很容易嘛！。

2007年高考语文江西卷作文：在下列题目中任选一题作文。

（1）语文，心中的一泓清泉；（2）语文，想说爱你不容易。

要求不得另拟题目，不得透露个人的有关信息，立意自定，文体自定，不得少于800字，不得抄袭或套作。

《语文，想说爱你不容易》语文，你是一门古老而神秘的学科，承载着中华民族几千年的文化传承。

对于很多人来说，你是知识的宝库，是智慧的结晶，但对我而言，想说爱你，真的不容易。

从小学开始，我就与你相识。

那时候，拼音、汉字、词语、句子，像一个个调皮的小精灵，让我应接不暇。

背诵古诗词、默写生字词，成了我每天的必修课。

我曾在“床前明月光，疑是地上霜”的诗句中迷茫，不明白诗人为何对着月光思乡；我也曾在复杂的文言文面前抓耳挠腮，搞不懂那些之乎者也的含义。

那时候，我觉得你是那么的枯燥乏味，让我心生畏惧。

进入中学，你的难度更是不断升级。

阅读理解、作文写作，每一项都让我倍感压力。

阅读理解中，作者的心思总是难以捉摸，我常常在那些似是而非的选项中犹豫不决；作文写作时，我绞尽脑汁也难以拼凑出一篇满意的文章，不是内容空洞，就是语言平淡。

为了提高语文成绩，我花费了大量的时间和精力，背诵好词好句，阅读经典名著，可效果总是不尽人意。

在这个数字化的时代，人们越来越依赖于网络和电子设备，语言变得越来越随意和粗俗。

而你，语文，却依然坚守着那份优雅和精致。

诗词歌赋、散文小说，每一种文体都有着独特的魅力和要求。

要想真正掌握你，需要有深厚的文化底蕴、敏锐的感知能力和细腻的情感表达。

这对于我来说，无疑是一个巨大的挑战。

然而，尽管爱你不容易，我也知道你的重要性。

你不仅是交流的工具，更是文化的载体。

通过你，我们可以了解历史的兴衰，可以感受人性的善恶，可以领略大自然的壮美。

你让我们在文字的世界里，找到了心灵的寄托和精神的家园。

为了能够真正爱上你，我会继续努力。

我会更加用心地去感受每一个文字的温度，去理解每一篇文章的内涵。

我相信，终有一天，我会真正领略到你的魅力，能够自如地运用你表达自己的思想和情感。

语文，想说爱你很容易摘要：本文结合具体的教学案例，从三个方面论述了语文教学中如何激发学生的学习兴趣，从而使学生爱上语文。

关键词：语文；学生；兴趣作者简介：邱小超，任教于广东省博罗县龙溪镇苏村中学。

如今有许多语文教师常抱怨学生难教，对语文学习不感兴趣，学生们经常不出声，“启”而不发，普遍认为教语文是最难、任务最重的科目。

笔者认为，语文是基础科，国家教委选的文章都是精挑细选的好文章，如果学生对语文课都不感兴趣，语文教师有不可推卸的责任。

做教师就要做语文教师，因为语文课堂是最快乐的，笔者想说：“语文，想说爱你很容易”。

一、导入——耳目一新兴趣是最好的老师。

达尔文把甲虫当“早餐”吃进嘴里，陈景润思考数学题目头撞电线杆，都是因为对学术有兴趣。

有了学习兴趣，就是推动学习活动的一种“催化剂”。

导入得好，学生就会有兴趣，就能激发学生的求知欲，创造良好的学习氛围。

每一篇文章都应该有吸引人的导入。

导入的方法有很多，那就要看每个老师是否有心思。

如果每天只有一张嘴，一支粉笔，就能提起学生的兴趣，那老师的水平实在太“高”才行。

如果你觉得你的教学水平不是很高，就必须花多点心思去导入。

导入的方式有许多种，如影视导入；诗歌导入；图片导入；故事导入；歌曲导入；实物导入等等。

1.影视导入未讲《木兰诗》之前，笔者利用两节语文课让同学们在电教室观看新版电影《花木兰》，有电影看，学生的兴趣自然大增，在讲本课之前笔者也有想过，讲四节文言常识好呢？还是两节课电影两节知识课好呢？考虑再三，笔者还是喜欢后一个方案。

实践证明我的料想是对的，虽然花木兰的故事家喻户晓，可人们只知道：“男扮女装”，却不能把人物精神体现出来，我觉得无论你老师怎样把文章和人物吹得天花乱坠，还不如一部有情有景的电影教育意义大吧。

在讲课分析人物性格的时候，学生很自然就分析得出木兰的勇敢，坚韧，机智的爱国主义精神，学生一“启”就发，课堂气氛迅速就能活跃起来了。

2.诗歌导入有人说，这世上，有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水。

说明文——想说爱你也容易_小学生作文说明文——想说爱你也容易一提起写说明文，很多同学都耷拉着脑袋——蔫了。

他们写说明文时，不仅常常感到自己在心理上与文章有着难以言说“距离”，还感到一些科I学知识很深奥、很抽象，自己无法用语言表述出来。

即使费了：九牛二虎之力写出来，语言也往往是估屈聱牙，死板难懂，让人不忍卒读。

可是，十年河东转河西啊，现在好了，读了《看云识天气》一文之后，有些同学真是如获至宝，他们从本文中得到了秘籍，总结出了让说明文语言生动、出彩“铁定律”，让人看后柳暗化明、恍然大悟，甚至还激起了一些同学一写为快冲动，他们已经摩拳擦掌、跃跃欲试了！你说神奇不神奇？这秘籍到底是什么呢？下面让我们一起来“修炼”吧！第一招：妙用各种修辞，化抽象为形象。

古人说：言之无文，行而不远。

说明文中巧妙地运用各种修辞，不仅能深入浅出，生动形象地说明事理，还能让语言脱胎换骨、羽化而登仙，让人看后给人以飘飘欲飞感觉，这样说明文真是想不吸引人都难。

《看云识天气》一文在这方面做得就非常好。

课文中大量地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

比喻是抓住事物之间相似点，将抽象事物介绍得更为形象。

在说明文中使用比喻修辞又是一种说明方法，即打比方，其目就是为了更好地介绍事物特征。

比如文中“云就像是天气‘招牌”一句，“招牌”这个比喻生动形象地点明了云与天气之间关系，与“天上挂什么云，就将出现什么样天气”相照应。

拟人是将具体事物人格化，句子生动形象，具有很强抒情性和感染力，用在说明文中同样可以起到鲜明地介绍事物特征作用。

如文中“这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了”一句，颇有情趣，采用拟人修辞手法介绍了卷层云向高层云转变知识。

排比能增强语言气势，加强文章表达效果。

如第一段中排比句“有像……；有像……；有像……”酣畅淋漓地写出了云多姿多彩，音韵铿锵，具有形式美感。

另外文中精当引用也恰到好处。

如文中分别用三条谚语生动地说明天上云彩与天气变化关系。