读《公开课想说爱你也容易》有感

语文，想说爱你也容易——有感于农村语文教育改革的大胆尝试前言语言是人的神圣体现，语文教育是培养一个人语言表达能力和思维能力的重要途径。

但是，对于我所在的农村地区，语文教育一直是我们心中的痛。

许多学生在高中毕业之后依旧不能准确地表达自己的想法，这给我们的生活和工作带来很多不便。

因此，我们农村学生对于语文教育的改革非常期盼。

语文教育改革的大胆尝试作为一名教育工作者，我们深知语文教育改革的必要性。

为此，我们开始尝试大胆的教学实践，希望通过这些改革，让孩子们学会表达自己的想法并锻炼思维能力。

以趣味为基础，提高学生兴趣很多学生对于语文学习缺乏兴趣，一方面可能是因为学习内容缺乏趣味，另一方面则是因为学习方法不正确。

因此，我们开始尝试在课堂上，增加互动、趣味性的活动，引导学生去思考，提高学生语文学习的兴趣。

例如，在课堂上，我们安排了“演讲比赛”，让学生主动去表达自己的想法，或者组织“语言游戏”，让学生们在游戏的过程中逐渐掌握课本知识。

这些活动的出现，极大地提高了学生们的学习兴趣。

提高课堂教学的实效性对于语文教学的重要性，我们深有体会，但是也明白课堂教学的实效性和教育的可持续性十分重要。

为了落实这一点，我们开始了提高课堂教学实效性的尝试。

在课堂上，我们通过课程设计和学生参与的方式来提高教学实效性。

例如：“思维导图”这种常见的课程设计方式，可以使学生在知识点之间建立起联系，在语文学习中，可以通过生动、有趣的教学设计帮助提高学习效果;还有针对老师讲解、学生自主研究、学生讲解三个部分设置了不同的优化方案，从而提高了整个课堂教学的实效性。

提高学生语文综合应用能力语文学习的最终目的是为了提高学生的逻辑思维、创造思维和综合应用能力。

因此，我们的教学改革也要朝着这一方向进行。

我们在课堂上安排了读书、写作、演讲、辩论等活动，让学生在不断尝试和实践中提高语文的应用能力，并且注重知识与技能的结合。

例如，在课堂上，我们会通过辩论活动，让学生看到不同的观点以及不同的思考方式，让学生在辩论过程中锻炼思维和语言表达能力。

想说爱你也容易作者：温柳红来源：《新课程研究·教师教育》2007年第11期20多年前选择教师这个职业，就意味着自己选择了一生的平凡。

在平凡的日子里，在贫苦的乡村中学，没有显赫的地位和权力，拿着微薄的工资，每天处理一些琐碎的事。

然而，我是快乐的，因为我爱我的学生，爱他们的纯洁和天真，爱他们的活泼和乖巧，爱他们的善良和诚实。

他们的冷暖苦乐，总叫人留意观察。

在这些年的班主任工作中，我与我的学生的故事，让我的生活变得丰富多彩。

——老师，我们让您失望了吗?记得是5月的一天，早晨出门上学时只是淅淅沥沥的一点小雨，学生们尽管准备了雨具，可是上学路上突如其来的大暴雨，很多的学生已经浑身上下没有一处干爽的地方了。

那天恰逢前一天进行了小测试，下午发试卷时有几个同学没有试卷，其中就有连续3个早晨我给他们换衣服的学生。

我找他们询问情况，原来是试卷没做完，不敢交。

上完课，我回到宿舍，听到了怯怯的敲门声，打开门一看，正是这几个同学，“老师，我们让您失望了吗?”望着她们愧疚的脸，我动容了，身处农村中学，我们孩子不如城里孩子开朗，敢说敢做，更不善于表达自己的情感，我知道她们能主动找我，说出这些话，该是经过多少次的思考，鼓起了多大的勇气。

在我还没来得及说什么，她们又说：“老师，我们以后再也不会这样了，您放心吧!”第二天，我又收到了一位学生给我写的信，信上说：“老师，昨天回去，妈妈看到我自己身上的衣服就问我，我说是我们班主任老师的，妈妈说：“你们老师真好。

”其实，对待学生我做得很少，然而，我却得到了很多，很多，心里满满的，是欣慰，是满足，是喜悦。

——老师，您还会收我吗?刚接手初一新生，我的眼光就被一位高高大大，帅气的男生所吸引。

在了解基本情况后，我知道他的学习成绩不怎么样，但凭着我多年的工作经验，我觉得他是一位热情的学生。

于是我委任他为卫生委员，负责班级的卫生工作，从安排值日表到每天晨扫、午扫，他都做得很出色，可能是树大招风，他与邻班的一位同学发生了冲突，并请他的堂哥到学校打了那同学的一个耳光，我知道后，严厉的批评了他，然而对方家长是一位得理不饶人的人。

后进生，想说爱你也容易江苏省启东市紫薇小学秦美华摘要: 我们的教育是要让所有的学生都得到进步，得到提高。

长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师，后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要教师的“精心照料”。

对待他们，要做到：动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到激励、赏识、宽容、惩罚四结合，严中有爱，爱中有导。

用师爱去创设“和谐共振”的最佳教育情景，让他们在爱的滋润中健康成长。

关键词：后进生；激励；欣赏；宽容；惩罚；世上没有两片完全相同的叶子，同样也没有完全相同的两个人，这在学生身上尤为明显。

他们之间由于先天遗传造成了智力水平的不同，后天家庭的影响造成了性格和学习习惯的不同，这些不同使得学生在学习相同知识接受相同教育时产生了分化。

而这种分化使得班级中总会产生几个学习上、纪律上较为另类的学生，即大家常说的后进生。

人们常把这部分学生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。

而这些学生的转“差”问题，也一直困扰着不少教师，有时确实令人束手无策，头痛不已。

如果放弃对这部分学生的教育，那么对于他们的教育将是一种极不负责任的行为，学生整体素质的提高也只能是一句空话。

而且还会直接阻碍班级教育工作的正常开展，同时会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。

因此，对“后进生”的转化也成了一名合格班主任平时工作的重头戏。

如何在这些学生身上播撒“爱”的种子，也成了不少班主任一直探讨的话题。

从我多年的教育经验来看，作为班主任，对于后进生一味地进行指责与批评是取不到良好的教学效果的。

只有掌握了后进生的心理，你的转化工作才算找到了门路，你的转化工作才可以正常、顺利地开展。

总结这些年来的工作经验，我对待后进生主要采用了如下的几点做法：一、激励，朝花不夕拾。

捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。

教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见，以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不如说首先是一种态度。

读《公开课想说爱你也容易》有感
读《公开课，想说爱你也容易》有感
孙碧珠
《小学语文教师》xxxx年第9期里刊登了王建忠的《公开课，想说爱你也容易》。

作者在文中指出，当下的公开课主要有以下几点问题：一是偏离重点伪激趣。

如把教学重点转换为“学生喜欢的话题”。

二是无度激励失底线。

三是千人一面无个性，特别指出哪位老师要去赛课，就先在学校里进行多次试讲，其他教师反复听课并提出修改意见，甚至细致到什么时间做什么手势等细节，所谓磨课。

真正常态的课堂，包括了常态的学生、教师和教学进程，应该是有“败笔”，允许“缺憾”的。

读后，我觉得作者能够开诚布公地指出下公开课的弊端，具有一种实实在在的教研精神。

公开课本应是从中获得一种教学的启发、思考、借鉴。

它应该是执教老师平时教学的一种最优化的自然呈现。

同时表现出对新的教学理念、思想，模式、方法技巧等探索。

因此，把公开课常态化才能够体现出它的可学性，可操作性。

作为听课者，我们也不能被公开课的表演性所迷惑。

在公开课中，我们要学习的是：执教者在哪里启发了学生的思维，想象？哪里发展了学生的语言？提升了语感？我们要学会甄别，更要注重学会思考，有了自己的逐渐，才会有自己的风格。

真心希望，会有更多优秀的常态的公开课。

小学语文教学论文-公开课，想说爱你也容易人教版新课标公开课，作为展示教师风采、进行教学交流、促进专业成长的有效手段，让广大教师从名师公开课中开阔了眼界，取得了真经；从自己的公开课上悟到了差距，收获了成长。

然而，与之伴生的种种问题也将公开课蒙上了质疑的阴影。

更应该引起注意的是，这些问题和现象阻碍了公开课发挥其原有的作用，甚至偏离了发展的轨道。

一、偏离重点伪激趣一些公开课上出现了不围绕教学重点授课的现象。

其实，教师对教学重点了如指掌，但他们根据以往的教学经验发现，围绕教学重点讲课，教学难度大、学习积极性难调动，课堂不够“热闹”。

因此，一些教师就将教学重点转换为“学生喜欢的话题”。

这样，课堂气氛活跃起来了，学生的发言也精彩起来了……二、无度激励失底线公开课上，教师大多笑靥如花，极尽表扬之功，即便学生的表现并不是特别突出，也会以“你真棒”“你有作家的天赋”等褒扬之辞来回报。

还有的教师会以“你想怎么坐就怎么坐”“你想怎么举手就怎么举手”等来活跃课堂，这似乎成了解放学生个性的标志……三、千人一面无个性许多学校都有这样的传统：哪位教师要去赛课，就要先在学校里进行多次试讲，其他教师反复听课并提出修改意见，甚至细致到什么时间做什么手势等细节，以期完美呈现，即所谓磨课。

可是，在一次次的打磨中，参赛教师的课堂设计被打乱、杂糅，容纳了众多教师各自的优点，甚至最终面目全非……追求常态化公开课前段时间，特级教师张祖庆在博文中写道：“最近喜欢不试教直接进入课堂上公开课。

这不是托大，也不是藐视公开课，而是另一种形式的敬畏。

我想，观摩的目的，不是为了把一块完美的玉石拿出来供大家把玩，而是把模糊的教学理念具象化，大家一起研讨、碰撞、产生新的想法，这才是价值所在。

原生态的课，才更贴近一线教师，也更接地气。

”读后很有共鸣，我们应该追求常态化的公开课。

一、多一些真实，少一些作秀老师们也许都不陌生这样的场景：许多公开课执教者尤其是东道主学校的参赛教师，往往把上课班级安排在基础较好的班级，甚至到各班选出优秀的学生临时拼凑成一个班。

想说爱你也容易------班主任培训感受及工作感受邓蓉今年的班主任培训又让我得到一次心灵的洗礼,让我从中受益匪浅.报告和讲座让我有一种豁然开朗的感觉.而工作也让我感到了新的快乐。

班主任应该有丰厚的知识.这种知识不仅仅是指教学业务要精,更重要的是知识范围要广。

要学会用你所学到的知识去点拨孩子，引领孩子。

并关爱孩子。

让孩子们在你知识的引导下健康快乐地成长。

班主任工作更需要走静下心来思考班里需要解决的一些事。

分门别类地整理出一个头绪。

从最难得一件事抓起，订好计划，定好检查监督系统。

说了就干，（定好制度，进行实行，及时检查、总结，反馈、更新）做某件事一定要坚持下去，千万不可心烦气躁。

遇事要冷静。

能充分利用孩子们的方式解决问题，这样就达到了事半功倍的效果。

比如：教室里的各个工作部分分成任务段让学生分段负责，并挂牌上岗。

定期专人检查、评比。

并且持之以恒地坚持做下去。

各项工作才会做得井井有条。

再如：学生间的小矛盾让班干部自己想办法解决调整，这样就锻炼了孩子们处理事情的能力。

班主任的工作干起来也轻松多了。

当然，班主任也不能当甩手掌柜的，而是时时关注学生的变化，引导班干部管理得更有效，更科学。

班主任的工作也是应该有具体计划的，并坚持，如：每天坚持踢毽子一分钟；每天坚持演讲一分种；每天练一分钟走姿、站姿、坐姿；每天大声地演讲一分钟；每天读十分钟好书；每天练十分钟字……褚如此类的工作应坚持不懈地去做。

那么班主任的工作是快乐也是充实的。

就那本学期我们班开展的踢毽子，跳绳活动来说，孩子们一下课就展开踢毽子跳绳比赛。

既进行了有益的活动，又锻炼了身体，还增强了竞争意识，加强了友谊。

一举多得何乐而不为呢？有序、科学、静心、坚持，班主任的工作真的是“想说爱你也容易”。

祝福您,我的祖国!2009年10月1日,这是一个令全世界华人欢欣鼓舞的日子,这是一个振奋人心的日子,这是一个令人难忘的日子.这一天,就是这一天,我们的祖国母亲--------中华人民共和国迎来了60岁的生日.在历史滚滚的车轮声中,我们伟大的中华人民共和国,历尽风雨沧桑,从浓浓的硝烟中走来了,从庄严有力的”中华人民共和国成立了”伟人的宣告声中走来了,从改革开放的春风中走来了… … 祖国,母亲!您迈着坚定而有力的步伐走来了,带着不屈不挠的精神走来了,带着欢欣与喜悦走来了,露出兴奋与自豪走来了,带着繁荣与富强走来了.听,响彻云霄的60门礼炮发自内心的欢畅的笑声,雄壮有力的国歌是您60华诞的生日祝福歌.看,冉冉升起的五星红旗是您兴奋的红润的脸颊,整齐划一的三军将士是您挺直的的脊梁,先进的现代化作战装备是您的自豪与骄傲; 欢欢欣鼓舞的群众队伍是您成绩的展示的喜悦与自豪… …您笑了,由衷地笑了,绽放的礼花是您灿烂的笑容,欢乐的歌舞是您动人的舞姿,动感的字幅画面是您智慧的结晶.您的微笑震撼着华夏儿女,您的笑声传遍世界各地,您的每一个孩子把深深的祝福献给您:滚滚的黄河长江为您唱赞歌,美丽的蓝天白云为您唱赞歌…....是啊.60年的风雨历程是一幅壮丽的画卷,60 年沧桑变换是一曲灿烂的乐章,60年的艰难历程是一座不朽的丰碑.此时此刻,您的孩子把深深的祝福献给您:我的祖国，母亲！我的母亲，祖国!祝福您母亲祖国!。

语文课：想说爱你也容易作者：黄艳霞来源：《中学文科·教研版》2007年第11期弹指一挥间，我执教已经十几年了。

担任语文教师，对语文教学有一种特殊的偏爱，平日里愿意多读课改资料，多钻研教材，在别人身上也学到了一些经验。

以下是自己对语文教学的点滴感悟。

诗化情境——激发学习兴趣的金钥匙刘勰在《文心雕龙》中有“情以物迁，辞以情发”的提法；王国维在《人间词话》中也留下“景非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。

这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与情感意志陶冶之间的辩证统一的关系，成为我们情境教学的依据。

怎样才能激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢?关键在于教师要结合课文内容，拓展教学思路，善于创设各种情境，从而吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。

如教学《荷塘月色》这篇情文并茂的散文，我设计了这样的导语：“画家不怕画断山衔月，就怕画月色。

贝多芬在《月光曲》里，用旋律把月色描绘得令人倾倒；李白、张若虚用诗歌美化了迷人的月夜；而用散文把月推到艺术美的殿堂的，要算朱自清了。

朱自清真正达到了‘状难状之景如在眼前，含不尽之意于言外’的境界。

那么，作者为什么要描绘纯洁美好的‘月’和‘出淤泥而不染’的‘荷’呢?作者选用这些要表达什么样的感情呢?”听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。

民主和谐——营造课堂气氛的好锦囊所谓参与，这里指的是学生由过去课堂上被动的听与记转变为直接参与课堂上的教学活动。

有位教师在谈到自己教改经验时有这样一段发言：“教师在课堂上要学会偷懒。

”一语既出，全场侧耳。

这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与，少一点教师的包办代替。

这个“偷懒”意味着教师课前的精心设计，也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

杏坛沙龙孩子是爱玩的,爱独出心裁的。

俗话说:“戏唱三遍无人看。

”同样,倘若教师常用一种教学方法,惯用一套固定的教学模式,那学生肯定会产生厌倦心理,而语文又是一门综合性学科,极具开放性,这促使语文教师在教学中应开展丰富多彩的活动形式,各种方法交叉使用,充分发挥教学的整体功能,使学生经常有一种新鲜感,激发学习兴趣,使他们在活动中学语文,在活动中用语文,以全面提高语文素养。

一、寓教于乐,让学生喜欢语文教育家陈鹤琴先生曾在教育实践中总结出“游戏是孩子的生命”这一理论,这尤其适用于小学低年级教学。

低年级学生往往缺乏定力,这就要求教师以认同、欣赏的眼光看待学生,努力营造一种宽松、愉快的学习氛围,创设丰富多彩的学习活动,在师生互动、生生互动中,不仅可以缩短师生间的距离,增进师生感情,还可在活动中不断开动学生的脑筋,发展孩子的动手和语言能力,丰富他们的想象力和创造力,实现“寓教于乐”的目的。

小学生的思维直观具体,教师在教学中不妨投其所好,给每个学习活动冠以小学生喜闻乐见、富有趣味、兼有挑战性的名称,以激发学生的好奇心、好胜心,为活动的顺利进行做好铺垫。

如:1.摘果子,找妈妈这个活动适合于在学生初步掌握学习内容的阶段,因为此时学生已经具备了“摘果子”“找妈妈”的能力,而且操作起来简单易行。

如,在教学《汉语拼音复习(一)》时,教师把声母、韵母写在果子状的卡片里,贴在“大树”上,在学生“摘果子喽!摘果子喽!”的欢呼声中引导他们:“声母胆子小,不能叫得太响了,不然会吓着第一次作为三年级的班主任,有过困惑,也有过喜悦。

经过半年多的努力,我和学生一起成长,一起进步,一起收集了各种快乐。

一、在劳动中体验平等的快乐在劳动的时候,发现孩子们是最快乐的。

因为这个时候,他们无需考虑成绩的好坏,只要尽自己最大的努力,好好干活,一定有所收获。

我班的姚恒超,别看他个子小小的,但劳动起来劲儿可大呢!在大扫除时,他仔细地将第一排垃圾一下子扫到了最后的垃圾堆那儿。

想说爱你也容易--关于小学生习作的几点想法
张小波
【期刊名称】《语文天地（小教版）》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】关于写作,简单地说就是把嘴里想说和心里所想写在纸上,写在纸上的这些文字就是文章。

写作也就是绝对的心灵自白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都融入其中。

敞开自己的心扉,这似乎很简单,但对于大多学生来说,却无法爱上写作。

究其原因,很大程度是由于学生对于作文有一种惧怕、厌倦的心理,认为无话可说,无处下笔。

因此教师在指导学生作文时,要从各方面入手,注重积累,增加体验,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

基于此。

【总页数】1页(P51-51)
【作者】张小波
【作者单位】江苏省东台市梁垛镇小学 224200
【正文语种】中文
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