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关于高中教育的议政发言《关于高中教育的议政发言》篇一高中教育啊，就像是一场五味杂陈的大冒险。
咱先说说这课程设置吧。
现在高中那课程安排得满满当当的，就像塞得鼓鼓囊囊的行李箱，好像每一门课都生怕被落下。
从语文、数学、英语这三大巨头，到物理、化学、生物、政治、历史、地理这些各有千秋的科目，学生们每天就在这些知识的海洋里“扑腾”。
我就记得我上高中的时候，早上天还没亮就得爬起来，那困劲儿啊，就像被施了魔法一样，眼睛都睁不开。
为啥要安排这么多课呢？也许是想让咱们全面发展，可这就像一个人想一口吃成个胖子，有时候真的有点难消化。
再看看这教学方法。
大部分老师还是那种传统的“满堂灌”模式，就像一个装满知识的水壶往一个个小杯子里倒水，也不管杯子满没满。
我觉得吧，现在的学生都很有想法，他们更希望有互动式的教学。
就像一场精彩的篮球比赛，不能光教练一个人在那指挥，球员也得有自己发挥的空间啊。
比如说在讨论一些历史事件的时候，要是能让同学们像辩论赛一样各抒己见，那多带劲。
可是现在呢，很多时候课堂就像一潭死水，偶尔有几个小涟漪，那也是因为有调皮的学生捣乱了。
还有那考试压力。
高中的考试就像一个紧箍咒，时不时就念一念。
每次考试前，同学们就像热锅上的蚂蚁，紧张得不得了。
成绩出来呢，几家欢喜几家愁。
这分数就像一个标签，贴在学生身上。
我就在想，考试成绩真的能完全代表一个学生的能力吗？也许对于某些学科来说，考试能检验知识的掌握程度，可对于一些需要创造力和实践能力的学科，这分数可就有点“力不从心”了。
像美术课，有的同学画得特别有创意，可按照考试的标准可能就分数不高。
这不是很奇怪吗？咱再说说高中教育的资源分配。
就拿城乡差异来说吧，城里的学校那硬件设施就像豪华酒店一样，什么多媒体教室、实验室一应俱全。
可农村的学校呢，可能连个像样的操场都没有。
这就像把学生们放在不同的起跑线上，还没开始跑呢，就已经有差距了。
这公平吗？我觉得肯定不公平啊。
那怎么解决呢？政府是不是应该多向农村教育倾斜一下呢？高中教育啊，问题不少，但也不是没有希望。
生物说课稿(8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？该页是美丽的小编帮家人们收集的生物说课稿【8篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物说课稿篇一各位领导、各位专家、大家好：我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述：一、教材分析本节内容是初中生物新教材(人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富，主要是历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例，通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度，一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系，可以说是一次总结坊提升，因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、二、学生分析根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段，对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，让学生白主学习、三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的'含义3、巩固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标进一步提高分析资料解决问题的能力、(三) 情感目标1、树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备：多媒体课件七、教学课时：1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标引言：让我们跟随一首儿歌，走进今天的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》) 播放后直接问有哪二种动物，你们喜欢它们吗？过渡：和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱，与之相比，有的动物却没有这么幸运，接着把书中的前二点资料用多媒体展示出来，因为它们反映的是一个主题o一、通过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20 世纪5Um60 年代，我国开展了辗巢灭麻雀” 的群众运动。
2017年11月大学生学期总结绝大部分的课程都对记忆力要求很高，可怜我记忆力不好，考前恶补至“半死”。
首先很无聊地说说每一门课吧毛邓三概论是我最喜欢的了。
因为老师很好，讲课生动而且考试开卷考论述。
我很怀念老师课前的新闻解读，老师太有才了，能把毛邓三概论上得如此精彩。
生态学学到的不是生态学。
为什么这么说呢？生态学其实很简单，很多以前都有所接触，看看书都懂了。
然而课本和讲课都是英文。
老师的好在于不断地鼓励我们发表自己的意见，而且真正做到了无论我们的答案对错都给予扬用以肯定我们的勇气。
生态学的考试也是我遇到过的最囧的考试，全卷英文事小，关键在于考前要背一堆的英文应付考试……生态学强迫我学了很多专业英语。
现代仪器分析，想起来心里都觉得不踏实……老师其实挺nie的，就是死活不肯给我们课件的电子版。
微生物学，其实我一个学期才上了3次课，其中一次还被可爱的老马变成他的大学回忆之旅。
哎，也不能怪他，是电脑突然中毒身亡，他下课时还连声跟我说自己rp不好。
我不是逃课的学生，上了3次课可不是我逃课了，我申请了免修其实一次都不用上的。
当然，免修不免考，考试还是要的。
分子生物学，说起它想到了一句很经典的话：想说爱你不容易啊……分生是我平时上课听得最认真的一科了，而且老师讲课又是透彻明了。
可是分生考试实在害人不浅，虽然最终成绩还没出来，但卷面成绩我们班就挂了9个。
我还在担心我是不是其中一个，成绩真的不能代表什么，只能怪我没找对细节…… 植物细胞工程，最早上完的一门，也最早考。
理应有很多复习时间，可是考试是都晕了，感觉考的都没看过，看过也没印象。
基因工程，这是我听得最糊里糊涂的一科，上课有如雾里看花，不知所云。
这种感觉还真的不好受，考试逼近，心慌得很。
考试结果出来了还不错，又一次说明成绩真的不能代表什么…… 选修课说来意义不大，倒是很想说说普通昆虫学和普通植物病理学。
普昆和普病是我额外修的，也是为什么我要免修微生物和英语的原因所在，因为时间冲突。
龙源期刊网 航空大学里我学生物作者：李垒来源：《大学生》2020年第02期我在北航学生物，可以说这是当初自己始料未及的无心之举。
我的本科专业是金属材料工程，考研报的是北京航空航天大学的材料科学专业。
当时的成绩不是那么理想，虽然超过了北航的录取线，却未达到材料学院的线。
好在第一志愿报考北航且超过学校线的同学，若未达到报考学院的录取要求，可以参加其他学院组织的调剂复试。
恰逢那年北航生物与医学工程学院扩招，有不少缺额。
考虑到自己本科院校背景较弱，对这场复试没有什么把握，我还申请了其他学校的调剂复试。
但我来到北航准备复试后，却笃定了这就是梦寐以求的象牙塔，除了这儿，我哪也不去了，因而直接放弃了之后其它院校的复试，决定在此放手一搏。
也许，在整个考研过程中自己都是全力以赴，到了复试那天，反倒是很坦然。
复试进行得很顺利，和老师们交流了一些专业问题、本科毕设以及我的一些兴趣爱好。
那年3月23日，下午4时，成绩公布，我以总成绩第三录取为北京航空航天大学生物与医学工程学院理学硕士。
至此，人家的北航，成了我的北航。
2018年，北航生物与医学工程学院迎来了建院10周年，老师们谈及这10年来的发展，无不感慨良多，情到深处甚至留下了激动的泪水。
我作为生物专业的门外汉，在那一刻才意识到自己正身处一个多么值得骄傲的地方，虽然它很年轻。
北航生物与医学工程学院发轫于2002年成立的生物工程系，于2008年成立学院。
作为北航10系的我们全称是生物与医学工程学院。
建院之初，学院集结了来自材料科学、生物学、医学、工程学等不同领域的专家学者，为学科之间的交叉融合搭建了一个非常好的学术交流平台。
学术研究定位是生物、医学与工程科学的交叉融合，这是国际上重大基础研究成果的机遇所在，是新型医疗器械和生物医药产业的原创思想出发点，也是解决航空航天医学工程和空间生命科学关键问题的科学技术基础。
北航生物医学工程学科在教育部最新一轮学科评估中排名第四，入选A类学科，并有较高国际声誉。
想说“爱你”很容易
范惠洁
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】期中考试一星期以后的那天晚上,我开完家长会回到家里,刚坐下一会儿,手机就提示接收了新短信。
打开一看,短信上写道:“老师,我是张晓冉。
在您眼里我是不是一直都不努力学习?”我的心不觉蓦然一痛。
【总页数】1页(P122-122)
【作者】范惠洁
【作者单位】山东省东营市胜利第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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高中生物的浪漫知识点总结高中生物课程中蕴含着许多既浪漫又神奇的知识点，这些知识点不仅令人着迷，还能激发学生对生命科学的兴趣和热爱。
以下是一些高中生物中的浪漫知识点总结：1. 细胞的爱情故事：细胞分裂是生命的基础，每一次细胞分裂都是一个生命的延续。
有丝分裂过程中，染色体紧密排列，就像是在进行一场精心编排的舞蹈，最终分裂成两个完全相同的细胞，就像是生命的复制和重生。
2. DNA的双螺旋：DNA的双螺旋结构是生物遗传信息的载体，它不仅稳定而且优雅。
两条螺旋链紧紧缠绕，就像是命中注定的恋人，通过碱基配对的方式紧密相连，共同编织出生命的密码。
3. 光合作用的爱情诗：植物通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，这个过程就像是自然界中的爱情诗篇。
阳光是激情的源泉，水是生命的基础，而二氧化碳则是必不可少的伴侣，它们共同创造出生命的能量。
4. 生物钟的浪漫节奏：生物钟是生物体内的一种无形的时钟，它调节着生物的生理节律。
就像是自然界中的浪漫旋律，无论是昼夜更替还是季节轮回，生物钟都精准地指挥着生物体的生活节奏，让生命之歌永远不会走调。
5. 生态系统的和谐共生：在生态系统中，不同的生物种类相互依存，形成了一种复杂而又和谐的共生关系。
就像是一场大型的浪漫舞会，每一个生物都有自己的角色和位置，它们相互配合，共同创造出一个多姿多彩的生命世界。
6. 基因的传承与变异：基因是生命的蓝图，它们通过遗传的方式从父母传递给子女。
每一代的基因都带有上一代的痕迹，但同时也可能发生变异，产生新的特征。
这就像是生命的故事在不断续写，每一代都在讲述着属于自己的独特篇章。
7. 生物进化的浪漫旅程：生物进化是一个漫长的旅程，物种不断地适应环境，改变自身，以求生存。
这个过程就像是一场跨越时空的浪漫旅行，每一个物种都在寻找属于自己的生存之道，而这个过程也塑造了今天地球上生命的多样性。
8. 荷尔蒙的化学浪漫：荷尔蒙是生物体内的化学信使，它们调节着生物的生理和行为。
想说爱“你”不容易作者：魏杰来源：《新课程·中学》2014年第08期摘要：生物实验教学中存在着一些客观问题，使实验教学不能发挥应有的作用。
现结合对存在问题的分析、研究，以期形成生物实验教学的优化策略。
关键词：生物实验；问题；联系生活；能力培养在广大农村的初中，生物实验教学现状不容乐观，真是“想说爱…你‟不容易”。
一、生物实验教学中存在的问题1.外在实验条件受到制约，内在实验教师技能有待提高我县绝大多数农村初中生物实验室标准较低，相应功能室不齐全，实验器材不足，在很大程度上制约着实验教学。
好在近几年政府加大了实验器材的配备。
但是新的问题又出现了，即使学校配备了像样的生物实验室，购置了用于生物实验所必须的仪器设备，在真正生物实验操作过程中，又出现了教师不能结合生物教学的实际情况合理确定生物实验的频率、实验随意性强、教师实验前准备工作粗糙、实验过程组织不严密等问题。
2.实验过程表面热闹，实验目的难以体现生物学是一门以实验为主的课程，新课程标准对生物实验教学提出了具体教学要求，要求通过生物实验教学激发学生对生物的学习积极性，培养学生的学习兴趣；包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度，实现在教师指导的情况下能独立完成文本中的一些小型实验；包括在实验教学过程中，学生之间通过友好沟通，相互探讨实现对所教学内容的理解等。
但是，在农村学校生物实验课教学中，我们看到了学生积极参与实验的过程，细究好奇心是主要原因。
我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学的任务，然而，通过实验培养学生各种能力的终极目标并没有落到实处。
二、生物实验教学的优化策略1.充分利用好实验室，制定合理的实验计划我国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”其意在于说明做事先计划的重要性。
生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。
生物实验教学的结果如何势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。
到多读、多听、多写，积累精湛的句子，搜集丰富的生活素材，并学会把这些积累的东西用在自己的写作中，并模仿一些精彩的范文，只有这样才能是自己的写作得到质的跳跃。
参考文献：[1]常海霞.浅论如何提高高中英语写作水平[J].教育科学，2011，（9）.[2]吕凤明.高中英语写作困难应对策略[J].外语教研，2011.[3]周月霞.如何提高高中生英语写作能力[J].科教导刊，2011，（10）.[4]申卫华.浅析高职学生英语写作存在的问题及解决方法[J].考试周刊，2008，（12）.[5]吕红梅，刘明.如何提高大学生英文写作水平[J].考试周刊，2011，（10）.作文教学是我们语文教学的一个瓶颈，相信很多语文老师都有同感：不知作文课该怎么上，学生一提写作文就皱眉头。
真是“作文，想说爱你不容易！”怎么让学生爱上作文可能是我们大多数语文教师苦苦追寻的问题。
我在十几年的教书生涯中也经历着同样的困惑，也进行了不懈的探索，终于摸索出了一些行之有效的方法，诚恳地想和各位同仁探讨一下，希望我们的学生能爱上作文，让作文这个半壁江山很好地支起语文世界的大厦。
一、兴趣是最好的老师常言说“兴趣是最好的老师”，要想让学生爱上作文首先要想方设法提高学生写作的兴趣。
在这一点上，李镇西老师的做法给了我很大启发。
第一次在《语文教学通讯》上看到李老师快乐作文理念，我眼前一亮，如获至宝，一口气读完那篇文章，感觉豁然开朗，“怎样让快乐成为作文的主旋律，如何提高学生写作兴趣”成为我写作教学的突破口。
游戏可能是学生比较喜欢的一种形式，幼儿园和小学的小朋友大多都是在游戏中学习知识我们也可以尝试把游戏和作文结合起来。
比如让七年级新生写叙事类的文章，我就采用了游戏的方式。
有一次，我让学生写《一件有趣的事》这个命题作文，在讨论选材的时候，有学生说贴鼻子游戏有趣，有同学说玩老鹰捉小鸡有趣，有同学说玩智力游戏有趣，有的说猜谜语有趣……时间关系，最后让学生举手表决，大家决定分小组做游戏，然后写作。
生物课,想说爱你很容易摘要：如果能营造宽松的课堂气氛，适时引导，正确对待学生的错误，采取多种多样的引课方式，定会让学生成为学习的主人，使课堂成为学生表演的舞台，让学生爱上生物课。
关键词：宽松；幽默；多种方法导课一、营造宽松的课堂气氛课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。
传统的单纯接受式，封闭、枯燥的学习氛围会阻碍学生的发展。
罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。
而教师是学生创造力的激发者。
如何创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生“安全”的心理需要，最大限度地使学生得到表现和发展呢？据专家分析认为，学生在课堂上不愿提出问题，主要是学生的提问、表达受到各种限制，可能还会招致教师的指责甚至挖苦、批评，于是因怕给自己惹麻烦而不愿提问题的学生只能是越来越多。
因此，要让学生敢问，必须清除学生的心理障碍，为学生的“问”营造氛围。
要营造宽松的课堂气氛，我觉得主要可以从以下几个方面入手。
（一）一定要从内心真正爱护尊重学生。
现在的学生都是90后，他们中绝大部分都为独生子女，与以前80后相比，他们从小受到的教育要更全面和优质，他们的个性更鲜明，思维更敏锐，对别人的态度更敏感。
教师对他们的爱护和尊重他们看的更清楚。
记得有一次上上午第四节的生物实验课时，早饭就可能没来得及吃好的学生已经是又累又饿，个个没精打采，而我们这节课探究的就是比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量，学生准备的蔬菜和水果特别丰富，有苹果，桃子，梨，西红柿，胡萝卜等等，大家本来就有点饿，看着眼前的水果，所以心思根本不在我所要讲的内容，于是我便说：“这节课咱们先选出实验所用的材料，其他的可现在就全部把它们吃掉！”学生刚开始不太相信，因为从来还没有老师在上课期间让它们吃零食的，后来，大家发现我说的是真的，立刻便大口大口的吃起来，看着他们吃的差不多了，我说：“水果甜吗”我不失时机地补充：“人是铁，饭是钢。
何况你们正处于长身体的时候，这种情况老师完全能够理解，可总不能饿了，每节课都上演吃零食镜头吧。
所以早餐一定要吃好，如果实在来不及的话，带个面包之类的，饿了及时补充，既不影响身体，又不影响学习，一举两得，多好！”经过这件事后，同学们与我的关系明显和谐了，他们能感觉到你的真心，当然也会用真心对你，接下来的实验进行的出奇的好。
试想一个不爱护尊重学生的老师，他怎么能够和学生建立一种平等和谐的师生关系，怎么能够得到学生的真实信息，又怎么能做到走入学生心灵。
（二）用幽默点缀课堂。
教学幽默艺术可以构建出和谐宽松的课堂气氛。
教师不失时机的运用幽默的语言和实例可以给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松愉悦和谐的教学气氛。
全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。
”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。
一次，学生起来回答问题时不小心绊倒了凳子，“哐”一声吓了大家一跳，我说：“多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听吧！”那位同学刚才的尴尬情绪立即烟消云散了。
（三）轻松、有趣地展现知识。
在讲生长激素的作用时，我列举一位菲律宾的侏儒症患者，名叫皮爱罗，每次大会发言时，他连讲台都够不着，必须站在凳子上，面对无数的嘲讽，挖苦，他一笑置之，他很自豪地写了一篇文章《我愿生生世世是侏儒》。
他说“未经我的允许，世界上任何人都不能使我变的卑贱”，自信和才能使他羸得了国人的尊敬和信赖，被任命为菲律宾的外交部长。
二、运用多种方法巧妙导入新课由于中考不考生物，学生对生物课普遍不重视。
如何使学生爱上生物课，是我经常不得不认真思索的问题。
长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。
根据低年级学生爱问爱动，好奇心、求知欲强的性格特点，每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，那就需要采用灵活多样的方法，设计导入新课的导言，通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。
比如在遗传病的教学中，笔者首先给学生讲了“月亮儿女”之谜：在浩瀚的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。
岛上的三百多位居民都有这样的怪癖：喜欢月亮，害怕阳光。
一到皎洁的夜晚，男女老少成群结队在沙滩上唱歌跳舞，尽情欢乐。
居民皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛的虹膜粉红色，怕阳光，视力也差。
“月亮儿女”由此得名。
“月亮儿女”之谜直到上世纪70年代人们才搞清楚，原来岛上居民几乎都是白化病患者。
为什么白化病患者的皮肤是雪白的？为什么白化病患者都害怕阳光？患白化病的原因是什么？学生产生了强烈的好奇心，抱着一种要打破砂锅问到底的心理，后面的教学也就水到渠成了。
如讲《保护环境》一节时，上课了，老师一句话“今天先讲个故事”，全班鸦雀无声。
“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。
但是，从1955年开始这个地方突然出现了一种奇怪的病。
病人起初腰疼，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。
可怕的是，有的人越长越矮。
（有的学生笑起来）身体缩短，最多矮了30厘米左右（学生无人再笑，眼睛里现出惊疑的目光）。
这是什么病呢？仅1963-1977年就死了207人。
从死者遗体解剖看，病人外表好好的，可是体内骨折多的达70多处，（学生大吃一惊）后来找到了原因，抓住了罪魁祸首（学生急切想知道）。
原来，在这个地方的上游建了一座炼锌厂。
（学生议论，河水污染了）是的，工厂废水中含镉，这种水浇灌稻田，大米就含镉，人们长期食用镉米，就出现了上面的悲剧。
”近乎离奇的故事，使学生惊讶不已，产生巨大疑问，激发了他们的求知欲，课堂教学的“黄金时刻”来到了。
“保护环境多么重要呀！”教师板书：保护环境。
故事起到了牵线搭桥的作用，学生们在说笑议论中受到了教育。
另外可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
例如，在介绍“遗传”时，先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。
”引出基因重组的课题请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。
”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
三、正确对待学生的错误义务教育生物课程的理念之一是“倡导探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误。
(一)允许学生打破常规的做法。
初中生物教材中有许多经典的实验，一定要求学生完全按照其中的步骤做吗？如在“制作洋葱表皮细胞临时装片”的实验中，有少数学生直接将碘液滴在洋葱表皮上，然后盖上盖玻片。
我没有制止他们的这种做法，而是让他们将这两种方法进行比较，结果学生发现这样的染色方法比常规的做法速度快，而且效果好。
在讲评时我先肯定他们在实验中的探索精神，然后指出教材中的是常规的做法，可用于做各种材料临时装片的制作，因为有些材料是不能直接染色的。
应该用什么方法，需要通过实验来验证。
处于青春期的青少年思维活跃，精力旺盛，头脑中的条条框框少，这是创造力发展的前提条件。
如果教师一味地要求学生完全按照常规，则可能使学生做事缩手缩脚，成为只会照搬课本的书呆子。
（二）适时的引导使错误转化为学习的动力。
生物课堂离不开实验,进行实验是科学的、严谨的，而学生往往把它当成游戏课。
这不，在自主设计探究《测定反应速度》的实验中，用尺子的刻度值来测定每个人的反应速度的快慢时，由于实验简单易行，和生活密切相关，所以学生两人一组，每人测三次，学生测得很快，一会儿课堂竟然变成了嬉笑打闹的场所，完全没了做实验所要求的严谨的态度了，我一看这种情形，心想如果一味的强调和呵斥只会打击学生的积极性，百害而无一利，不如就势引导，于是我说：“同学们，大家的实验做的也差不多了，你们能不能告诉我，男生的反应速度快，还是女生的反应速度快？”大家七嘴八舌，男生说男生反应速度快，女生也不甘示弱，当然也说自己反应快，谁也不服谁，我说：“那好，大家光争论是没用的，我们生物学讲究的是数据，是证据，下面我们用实验的数据来证明到底是男生还是女生的反应速度快，我们重新分组，一男一女一组，互相监督。
”由于男生和女生的自尊让他们都想证明自己厉害，所以大家做的比上次更准确，更认真，由于性别的引入，使学生学习态度发生了巨大的改变，效果当然比原先要好的多。
有人说，错误是创造的开始，从这个角度上看，错误是美丽的。
所以，给学生一个宽容的空间，允许学生犯错误，善待学生，帮助学生把错误变成创造，使错误变得美丽，是我们教师的责任。
总而言之，教师作为课堂的引导者，如果能学会在实践中不断地总结和完善教学方法，培养自己的幽默亲和的教学素养，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。
参考文献［1］向永和.《我们需要什么样的课堂》，江苏省教育科学研究院编《草根化研究：基于实践的教育智慧》，南京师范大学出版社,2005年版.［2］肖川.《好教育好人生》，江苏教育出版社,2009年版.。
