17灯笼果

17灯笼果教学反思篇1：灯笼果教学反思低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。

文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。

因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。

“灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。

”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。

“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的'写法，引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。

拓展延伸：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。

西瓜像。

有趣的灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。

让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。

品味美滋滋。

总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。

师生配乐朗读。

学习生字须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。

最好能跟文本理解相结合：1.仔细研读文本，寻找语文训练点。

以及如何训练。

2.在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。

3.训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。

4.讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？作为一名语文教师，要不断多看、多写、多练。

把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。

篇2：课文灯笼果教学反思课文灯笼果教学反思《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。

17 灯笼果教学要求：1.认识本课16个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的生字只认不写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

课时划分：两课时教学设计第一课时教学过程：一、游戏导入1.游戏：超级联想水果篇。

上课前我们玩一个游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的小朋友才能挑战成功哦！准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：（出示灯笼果的图片）小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮忙！2.有小朋友指导这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读。

3.为什么叫“灯笼果”？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）4.多么有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手和老师一起写课题。

生齐读课文。

二、初读课文1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？先听老师读课文，边听边想：课文写了灯笼果的什么？2.交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱”是翘舌音，“棱”是后鼻音）（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹”都是后鼻音，“瑙”是鼻音）仔细瞧：“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王”，和玉石有关。

出示珍珠图和玛瑙图，果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制成饰品，多美呀！（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎”是平舌音）（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿（强调都是儿化音）（5）齐读词串。

4.词串读得真整齐，小灯笼果邀请你们来读课文了。