第四课第二框 以礼待人

道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德4.2 以礼待人教学设计一、【教材分析】《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。

第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。

本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。

课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。

二、【学情分析】八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。

对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。

三、【核心素养】（1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。

（2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。

（3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。

（4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。

四、【教学重难点】教学重点：文明有礼的重要性。

教学难点：做文明有礼的人。

五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。

六、【设计理念】本课以视频《礼仪之邦》导入。

通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。

中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。

第4课《社会生活讲道德》教学设计
第2课时以礼待人
一、教材分析
《以礼待人》是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第4课《社会生活讲道德》的第二框内容。

本框是本课的第二框，继第一框“尊重他人”之后，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展到“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。

二、学情分析
关于文明有礼，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该礼貌待人。

但是，对文明有礼的意义和价值，缺乏深入的认识和理解。

此外，八年级的学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，总分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。

因此，需要我们从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给我们提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。

三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
体会文明有礼对于个人成长的意义和对于社会和谐的价值，做一个以礼待人的人。

2.能力目标
能够在具体情境中表达、展现文明有礼。

3.知识目标
了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，理解文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，知道礼貌待人的方法。

四、教学重难点
1.教学重点
1。

人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。

”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。

”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。

”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。

【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。

但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。

加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。

这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。

根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。

水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。

知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。

第四课社会生活讲道德第二框题以礼待人学习目标（1）道德修养：通过《中国公民出境旅游文明行为指南》讨论，自觉遵守礼仪和规则，树立以礼待人的为人处世原则、态度。

（2）责任意识：主要通过“后疫情时代出境游”讨论，掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。

大概念：以礼待人重难点：［重点］文明有礼的重要性［难点］如何做文明有礼的人分议题：做文明有礼的人大情境：后疫情时代出境游热学习梯阶梯一要点回顾尊重是交往的起点，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

尊重使社会生活和谐融洽。

尊重从我做起，积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考、欣赏他人。

问题过渡1.人如果没有礼，会有什么影响？2.如何做一个文明有礼的人？要点提取（一）待人礼为先1.礼主要表现在:语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2.为什么要以礼待人:①礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

②文明有礼是一个人立身处世的前提。

③文明有礼促进社会和谐。

④文明有礼体现国家形象。

（二）做文明有礼的人3.如何做一个文明有礼的人:①做文明有礼的人,要态度谦和，用语文明。

②做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。

③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

【重点解析】中国古代的“礼”是什么著名史学家钱穆先生认为“礼”是中国传统文化的核心,在中华文化中，各地的风俗习惯差异较大，但是无论走到哪里，“礼”是相同的。

可以说，“礼”是一个家庭的准则，管理着家庭的一切对内对外事务;“礼”也是国家的准则，统辖着一切内政和外交。

【难点释疑】如何做文明有礼的人礼是人际交往的方式。

人与人交往，如何称呼对方，彼此如何站立，如何迎送，如何宴饮，等等，都有礼的规定。

行为合于礼，是有教养的表现，反之则不能登大雅之堂。

甚至在双方并未见面，用书信交流时，也有特殊的礼貌用语。

自主选择1. 社会生活中，“礼”主要表现在( B )①学识渊博②语言文明③态度谦和④外表时尚A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④2. 孔子说：“不学礼，无以立。

第二框以礼待人一、夯基达标1.著名作家歌德说:“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。

”这句话告诉我们( )A.文明有礼是决定事业成功的唯一因素B.文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现C.文明有礼在文明社会中是可有可无的D.一个人只要有爱就一定表现出文明有礼2.《晏子使楚》中说:“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。

”这句话告诉我们( )A.贵人一定是有礼貌的人B.文明有礼是人立身处世的前提C.没礼貌的人如同禽兽D.讲礼貌是所有人都做得到的3.礼貌待人是一种美德。

下列有关礼貌的说法,不正确的是( )A.礼貌是谦虚恭敬的态度和言行,是尊重他人的表现形式B.礼貌是社会交往的“通行证”,是人们在交往中共同遵守的一种道德规范C.是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D.文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂,是通往友好交往的桥梁4.文明礼貌不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现,更是城市的素养、国家的脸面。

在创建文明城市的过程中,作为城市的小主人,讲文明、有礼貌就要做到( )①语言要文明,使用礼貌用语②宽恕他人的任何错误言行③态度要谦和,提高交往魅力④举止要端庄,做到彬彬有礼A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④5.做文明有礼的人,需要( )①在社会生活中不断学习、观察、思考和践行②从小事做起,从细节做起③要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚④态度谦和,用语文明,举止端庄A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④6.一个年轻人要去王庄,但是他走了很久都没走到,也不知还有多远的路,心里十分焦急。

这时,迎面走来一位拄着拐杖的老者,于是这个年轻人大声问道:“喂!老头!去王庄还有多少里路?”这位老者答道:“还有200 丈!”年轻人纳闷道:“怎么论丈不论里啊?”老者道:“论里(理),你该叫我爷爷!”阅读上述材料,运用所学知识回答下列问题。

4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。

2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。

能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。

知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。

教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。

”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。

生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。

（2）文明有礼促进社会和谐。

文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

（3）文明有礼体现国家形象。

我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。

（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。

本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。

教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。

他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。

3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。

2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。

2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。

3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。

5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。