二下数第四单元导学案第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商

人教版二年级下册数学教案：4单元第1课时用7、8乘法口诀求商教学内容：本课时教学内容为人教版二年级下册数学第四单元第一课时，主要学习用7、8乘法口诀求商。

通过学习，学生能够熟练运用7、8乘法口诀进行简单的除法计算，并解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握用7、8乘法口诀求商的方法，提高计算能力。

2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点：1. 理解乘法口诀与除法的关系。

2. 熟练运用乘法口诀进行除法计算。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入a. 复习导入：教师引导学生回顾乘法口诀表，特别是7、8乘法口诀。

b. 提问：同学们，我们已经学习了7、8乘法口诀，那么如何运用这些口诀来求商呢？2. 新课内容a. 讲解乘法口诀与除法的关系。

b. 示例：教师通过PPT展示如何用7、8乘法口诀求商的过程。

c. 练习：学生跟随教师一起完成练习题，巩固所学知识。

3. 小组合作a. 学生分组，每组选一个组长，进行小组讨论。

b. 每组讨论如何用7、8乘法口诀求商，并分享讨论成果。

4. 巩固练习a. 教师布置练习题，学生独立完成。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。

b. 学生分享自己的学习心得。

板书设计：用7、8乘法口诀求商1. 乘法口诀与除法的关系2. 示例：如何用7、8乘法口诀求商3. 练习题作业设计：1. 课本P66页练习题1、2、32. 家长签字确认完成课后反思：本节课，学生通过学习用7、8乘法口诀求商，提高了计算能力，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师注重启发引导，让学生主动参与，培养合作交流的能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，为下一节课的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生的学习效果。

第一课时用7、8、9的乘法口诀求商1．学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2．经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4. 重难点：掌握并正确运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

知识导入“六一”儿童节就要到了，二年级的小朋友正在准备自己的节日呢，看，他们正在忙什么呢？对了，他们正在忙着布置教室呢，在节日的准备工作中，到底要涉及哪些数学知识呢？让我们带着这些问题，一起来探究一下吧！知识讲解知识点一：用8的乘法口诀求商例1 在下图中，一共有多少个？用乘法算式怎么表示？口诀是什么？根据这句乘法口诀你能写出哪些除法算式？应该怎样解答？我发现在图中，一共有8行，每行有7个，所以一共有7×8=56（个）。

计算的乘法口诀是“七八五十六”。

根据“七八五十六”这句乘法口诀，可以写出56÷7=8和56÷8=7两个除法算式。

在解答56÷7=8和56÷8=7时都要用到乘法口诀“七八五十六”。

我知道用乘法口诀来求商是除法计算的有效方法，比如在求56÷8的商时，想：（）乘八得五十六，用乘法口诀想：就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

温馨提示用乘法口诀来求商是除法计算的有效方法。

知识点二：用9的乘法口诀求商例2 看下图，然后求出27÷3和27÷9的商。

我发现把27个平均摆成3行，每行有9个，所以27÷3=9（个）27个，平均每行摆9个，可以摆成3行，所以27÷9=3（行）我知道想求27÷3的商是多少，可以想口诀“三（）二十七”？想到了“三九二十七”，那么27÷3的商自然就是9了；想求27÷9的商是多少，可以想口诀“（）九二十七”？想到了“三九二十七”，那么27÷9的商自然就是3了。

《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。

这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。

本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。

难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。

例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。

”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。

”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。

3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。

例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。

我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。

每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。

这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。

§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。

激发学生的学习兴趣。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教法：知识迁移法。

利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。

教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。

（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四3、计算下面各题。

18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。

）4、导入新课。

谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。

）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

二年级下册数学教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标教学内容：本课时为二年级下册数学课程，教学内容为运用7、8、9的乘法口诀求解乘法问题。

通过学习，学生应能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。

2. 理解乘法的实际意义，能够将乘法口诀运用到实际问题中。

教具学具准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学PPT。

3. 练习题。

教学过程：1. 导入：通过讲解乘法的实际意义，引入本课时的教学内容。

2. 新课导入：讲解7、8、9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。

3. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，提高计算速度和准确性。

4. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生运用乘法口诀解决实际问题。

板书设计：1. 乘法口诀表。

2. 乘法口诀的应用示例。

3. 练习题。

作业设计：1. 乘法口诀的练习题。

2. 运用乘法口诀解决实际问题的题目。

课后反思：本课时通过讲解和练习，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的实际意义，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本课时的教学难点，也是需要重点关注的细节。

乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀不仅能够提高计算速度和准确性，还能够培养逻辑思维能力和记忆力。

因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生记忆和应用乘法口诀。

1. 利用儿歌或口诀：将乘法口诀编成儿歌或口诀，让学生跟读并记忆。

例如，可以编成“七八九，乘法口诀，七乘一等于七，七乘二等于十四”等。

2. 制作乘法口诀表：将乘法口诀表挂在教室里，让学生随时可以看到。

4.1 用7、8、9的乘法口诀求商导学案学习目标1、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程。

2、掌握用乘法口诀求商的一般方法。

3、体会用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。

重点：会用7、8、9的乘法口诀求商。

难点：商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。

一、自学释疑与你的父母一起说一说在除法算式中怎样求出它的商来的，并把其中的思考过程记录下来。

二、合作探究探究点一、仔细观察图，说一说你都看到了什么？图中的信息，你能有条理地说一说吗？①看着这幅图你会列式吗？7×8＝5656÷8＝756÷7＝8②7×8你们用的是哪句乘法口诀？口诀：七八五十六③56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？口诀：七八五十六想：（）八五十六想：七（）五十六你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。

“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！探究点二、让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

谁能根据这两条信息提出一个数学问题？①谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分得几颗？②这个问题你会解决吗？列式算一算。

49÷7=7（颗）③你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？想：七（）四十九小结：在计算这道题的时候，我们也是看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

探究点三、根据信息，你能提出什么问题？可以摆几行呢？①请你借助手中的学具摆一摆?②谁能看图列出两道除法算式？27÷9＝327÷3＝9③解决这两道除法算式用的是哪句口诀？口诀：三九二十七④你们是怎么想到用这句口诀的？27÷9＝3想：（）九二十七27÷3＝9想：三（）二十七小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

最新人教版小学数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》导学案设计导学案设计课题用7、8、9的乘法口诀求商课型新授课设计说明1.借助学生已有的基本活动经验帮助学生学习新知。

学生在此之前已经学习了用2～6的乘法口诀求商，已经获得了丰富的知识经验、基本技能和态度方法。

因此，本设计借助矩形模型激活学生已有的知识经验，让学生充分感受乘除法间的关系。

引导学生探究用乘法口诀求商的方法，让学生经历由旧知到新知的迁移过程，使新知的学习水到渠成。

2.鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流，体验成功的乐趣。

独立思考、自主探究与合作交流是学生学习的一个重要方法。

因此，本设计注重鼓励学生在已有知识经验的基础上，通过思考、合作、交流、探索，最终形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能，从而总结出求商的方法“想乘法口诀，口诀缺几商是几”，并从中体验成功的乐趣。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，引入新课。

(10分钟)1.看谁算得快。

(课件出示)3×6＝24÷4＝8÷2＝6×7＝2×5＝ 24÷6＝2.根据乘法算式说出两个除法算式。

6×4＝24 7×5＝353.谈话导入，板书课题。

1.认真观察算式，思考怎样求结果，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。

2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。

3.明确本节课的学习内容。

1.把乘法口诀补充完整。

九( )八十一六( )四十八( )七二十八( )九六十三二、引导发现，探究新知。

(20分钟)1.课件出示教材37页情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。

2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。

3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。

4.引导学生小组合作学习，解决例1中的问题。

(1)鼓励学生独立列式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。

第4单元第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本课时主要学习如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。

学生需要掌握乘法口诀的运用，理解乘除法之间的关系，并能够灵活运用乘法口诀求解除法问题。

教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀。

2. 学生能够理解乘除法之间的关系，并能够运用乘法口诀求解除法问题。

3. 学生能够通过解决实际问题，提高数学思维能力。

教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。

2. 学生对于乘除法关系的理解。

3. 学生在解决实际问题时的灵活运用能力。

教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法题目卡片等教具。

2. 学生准备乘法口诀表、练习本等学具。

教学过程：1. 导入- 教师通过提问学生已学的乘法口诀，引导学生回顾乘法口诀的知识。

2. 新课导入- 教师向学生介绍如何运用7、8、9的乘法口诀求解除法问题，并举例说明。

3. 案例分析- 教师通过几个具体的案例，让学生观察并分析如何运用乘法口诀求解除法问题。

4. 实践操作- 学生分组进行实践操作，运用乘法口诀求解除法问题，教师巡回指导。

5. 小结与讨论- 教师引导学生总结运用乘法口诀求解除法问题的方法和技巧，并进行讨论。

6. 课堂练习- 教师发放除法题目卡片，学生独立完成，并互相交流答案。

板书设计：1. 乘法口诀表2. 乘除法关系示意图3. 运用乘法口诀求解除法问题的步骤作业设计：1. 完成练习本上的除法题目。

2. 自行设计一些除法题目，并运用乘法口诀求解。

课后反思：本课时通过学习如何运用7、8、9的乘法口诀求解除法问题，学生能够更好地理解和掌握乘除法之间的关系。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生通过解决实际问题来提高数学思维能力。

同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：教学内容详细补充和说明：教学内容是本课时学习的核心，涉及到学生需要掌握的知识点和技能。

教案：第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》一、教学内容本课为《用7、8、9的乘法口诀求商》的第一课时，教学内容为使用7、8、9的乘法口诀进行两位数除以一位数的除法计算。

二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能够正确计算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的思维品质。

三、教学难点1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

2.引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1.教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2.新课：教师引导学生观察、分析、讨论，发现用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并进行验证。

3.巩固：教师出示例题，学生独立完成，并集体交流答案。

4.练习：学生完成练习题，教师巡视指导，及时反馈纠错。

5.总结：师生共同总结本节课的学习内容，强调用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

六、板书设计1.课题：《用7、8、9的乘法口诀求商》2.例题及解答过程3.课后作业七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一课内容八、课后反思1.本节课教学内容是否适当，学生是否能够接受。

2.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、交流。

3.教学难点是否得到有效突破，学生是否掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

4.教具、学具的使用是否充分，教学效果如何。

5.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学难点”部分，即让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。

详细补充和说明：教学难点：让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。