《小学语文新课程教学法》教学大纲完整知识分享

新课标小学语文教学大纲根据新课标小学语文教学大纲，语文教学应以提高学生的语言表达能力和阅读能力为核心目标。

从一年级到六年级，学生应逐步培养语言能力和阅读能力，通过课内学习和课外阅读，培养学生良好的语文素养。

一、语文素养的培养在一年级，主要围绕听、说、认知、阅读等方面展开教学。

通过朗读、背诵、讲故事等活动，培养学生对语言的感觉和表达能力。

同时，在课堂中引导学生认识汉字、学习拼音，为后续阅读打下基础。

在二年级和三年级，继续注重对学生语言能力的培养。

通过课文的朗读和理解，引导学生进行简单的作文和句子构成。

同时，培养学生的阅读兴趣，让他们在课外阅读中提高语言表达能力。

在四年级和五年级，学生的语言表达能力和阅读能力得到更深层次的提高。

学生应能够理解课文、写作文、进行语法分析，并在日常生活中正确表达自己的看法。

同时，通过大量的阅读和写作练习，提高学生的语文素养。

在六年级，学生已经具备基本的语言表达能力和阅读能力，教师应引导学生在语文学习中形成良好的学习习惯。

通过精读课文、阅读课外读物、写作文、讨论问题等方式，进一步提高学生的语文素养，使他们在中学阶段能够更好地学习语文。

二、教学方法与手段的选择在教学中，教师应注重灵活多样的教学方法。

除了传统的课堂教学，还可以采用小组讨论、阅读分享、语言游戏等多种形式促进学生语文素养的提高。

同时，利用多媒体技术和网络资源，帮助学生更好地理解课文，拓展阅读领域。

三、评价与激励教师在评价学生语文学习成果时，应注重多方面的表现。

除了考试成绩，还可以结合平时表现、课堂表现、作业表现等综合评价学生的语文素养。

同时，及时给予学生鼓励和激励，帮助他们树立信心，积极参与语文学习。

四、家校合作家长是学生语文学习的重要支持者。

学校与家长应密切合作，共同关注学生的语文学习情况。

定期举办家长会、发放学生情况通报表、提供家长阅读指导等方式，帮助家长更好地引导和支持学生的语文学习。

通过新课标小学语文教学大纲的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养他们良好的语言表达能力和阅读能力，为之后的学习打下坚实基础。

小学语文新教学法篇一：《小学语文新课程教学法》课程标准《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。

一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。

本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。

（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。

（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。

（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。

教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。

思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点 1、正确理解小学语文课程的性质 2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点思考与探究1、根据教育教学实践列出3-5个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。

2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。

新课标小学语文大纲一、课程性质与地位语文课程是小学阶段的基础课程，它不仅承载着语言文字的学习和运用，还承载着文化传承和思维训练的功能。

语文课程旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。

二、课程基本理念1. 学生为本：尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与语文学习。

2. 能力为重：注重学生语文能力的培养，特别是听说读写能力的全面发展。

3. 文化传承：强化语文课程的文化教育功能，培养学生的民族认同感和文化自信。

4. 创新实践：鼓励学生在学习过程中进行创新思考和实践操作，提升学生的实践能力。

三、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，包括汉字、词汇、语法等，能够熟练运用语言进行表达和交流。

2. 过程与方法：通过多种学习方式，如阅读、讨论、写作等，培养学生的语文学习策略和方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，形成积极的学习态度，树立正确的价值观。

四、课程内容1. 识字与写字：学习常用汉字，掌握正确的笔顺和书写规范。

2. 阅读：广泛阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，提高阅读理解能力。

3. 写作：学习写作的基本技巧，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作。

4. 口语交际：通过日常对话、演讲、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。

5. 综合性学习：结合语文学习与其他学科的交叉，开展综合性学习活动。

五、教学建议1. 创设情境：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究：鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。

3. 重视实践：加强语文学习的实践性，让学生在实践中学习和运用语文知识。

4. 评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈，促进学生不断进步。

六、课程资源的开发与利用1. 教材：选用符合新课标要求的教材，注重教材的更新和完善。

2. 信息技术：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。

3. 社会资源：整合社会资源，如图书馆、博物馆等，拓展学生的学习空间。

《小学语文新课程教学法》教学大纲建议课时数：60 学分：3学分适用专业：语文教育专业（初等教育专业语文方向，小学教育专业）先修课程：写作，现代汉语，现当代文学，小学生心理学一、课程性质与任务《小学语文新课程教学法》课程是语文教育专业的专业必修课程，同时也是学生职前学习的入门课程，是建立在语文和教育学基础上的交叉课程，是综合运用各相关学科的成果于语文教育实践而形成的综合性课程。

根据语文教育专业培养目标，本课程以指导学习者掌握小学语文新课程教学的基本理论和教学策略，熟悉小学语文新课程教学的主要方法，并通过课内外、校内外系列实践活动，培养学生具有从事小学语文新课程教学的自信心、责任感、创造性及小学语文教育教学和研究能力为任务。

二、课程教学目的（一）理论教学目的1.了解新课程的价值取向和语文教学的转型特点。

2.把握《语文课程标准》的内容体系，正确认识小学语文教学的地位和作用，准确理解语文课程性质、目标与基本理念。

3.了解教学设计的概念和意义；掌握小学语文教学设计的内容与方法。

4. 明确汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、练习课教学、综合性学习等板块的重要作用，熟悉各板块的基本内容、目标要求与实施建议，掌握各板块教学的一般流程与方法。

5. 初步了解说课理论，初步掌握说课方法。

6. 初步掌握小学语文教学科研方法，尝试撰写小学语文教学小论文。

（二）实践教学目的1.通过对“汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、练习课教学、综合性学习”等小学语文教学板块开展实践实训活动，达成如下目的：①通过观摩教学示范课，学会记录课堂实况，能够参与互动研讨并形成思考点；②能够对教材进行解读与分析，并学会进行教学设计，教学设计内容包括“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、课前准备、教学流程、板书设计、教学意图”等（根据各板块特点可作适当选择）；③能够选择教学设计某一环节开展片段试教，并在点评研讨基础上撰写教学反思。

《小学语文教学法》教学大纲课程名称：小学语文教学法授课老师：常淑芳第一部分总体说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求(一)课程的性质《小学语文教学法》是师范院校小学教育专业的核心课程及其课程是教学论基础理论课之一，同时也是小学语文老师的一门必修课。

也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用性学科。

(二)教学目的学员通过本课程的学习，能够比较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进和提高小学语文教学质量，逐步提高教学水平和研究能力，以适应新世纪基础教育改革与发展的需要。

(三)教学任务通过本门课程，使学生对于语文教育的意义以及价值等有更加深入的理解，熟悉语文教育的要素，并能运用相关的理论知识力所能及地解决小学语文教学的实际问题，获得自主进行小学语文课堂教学的设计和实施以及教学评价的能力。

(四)教学基本要求1.引导学生要掌握好《小学语文教学法》教材，明确《小学语文教学法》课程教学目的、要求，包括总的目的要求和各章的目标要求，帮助学生正确理解和掌握各章基本的概念与原理，并引导学生运用有关知识去分析教学中遇到的问题。

2.组织好某些辅导环节，收集学生学习中的疑难问题，主要通过网络答疑。

3.学生应及时接收并认真学习本课程的网络教学内容。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系《小学语文教学法》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。

它通过阐释语文教育的相关理论知识，穿插一些具体事例，很好的将理论与实践结合起来。

因而，学习本课程应预修的教育理论课程有《教育学》、《心理学》、《教育原理》、《教育史》等；学习本课程应预修的其他课程主要包括中文的一系列课程，了解音体美相关的课程；同时，学生应该保持对文学、历史、政治等课程或社会现实的了解、学习及思考。

三、教学方法和形式(一)教学方法本课程是一门理论性和实践性较强的学科，其核心在于，通过这门课程的学习尽力解决小学语文教学中的实际问题。

《小学语文新课程教学法》分为五个模块：第一模块为理论教学模块，以新的视角阐述语文新课程的性质与目标及其基本理念；第二模块为实体教学模块，阐述语文新课程理念下的小学识字写字教学、小学阅读教学、小学习作教学、小学口语交际教学和小学语文综合性学习指导的教学内容与方法；第三模块为教学操作模块，阐述小学语文新课程的教学常规、教学策略、教学艺术、教学评价及小学语文微格教学；第四模块为专业成长模块，阐述小学语文教师专业成长应具备的知识结构、能力结构、素质结构及其成长途径；第五模块为教学研究模块，阐述小学语文教学研究的必要性和研究方法。

目录第一章语文课程的性质与目标第一节正确认识语文课程的性质一、语文课程性质认识发展的历史追溯二、语文课程的性质是工具性和人文性的统一第二节小学语文课程目标体系一、九年一贯整体考虑，体现课程目标的整体性、阶段性和连续性二、从三个维度提出课程目标，三个维度有机融合三、从现代社会对语文能力的新要求出发，突出主体，注重实践第二章语文课程的基本理念第一节全面提高学生的语文素养一、语文素养及其要素二、语文素养的培养第二节正确把握语文教育的特点一、重视语文课程人文因素的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的个体感受及独特体验二、注重学生的语文实践能力的培养，在实践中学习语文三、重视培养学生的语感和整体把握能力第三节积极倡导自主、合作、探究的学习方式一、倡导自主学习、合作学习和探究性学习的意义二、自主学习、合作学习和探究性学习的特点三、提倡自主、合作、探究的学习方式的策略第四节努力建设开放而有活力的语文课程一、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用二、注重全方位的开放，构建充满活力的语文课堂三、实施“开放”的几个要求第三章小学识字和写字教学第一节识字写字教学的意义一、汉语拼音教学的意义二、识字写字教学的意义第二节识字写字教学新理念一、激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情二、识写分开，低年级多认少写三、识用结合，引导学生走开放式识字之路第三节识字写字教学的目标一、总目标二、阶段目标第四节识字写字教学的内容与方法一、汉语拼音教学二、识字教学三、写字教学第五节识字写字教学的评价一、小学语文识字写字教学评价的要求二、识字写字教学评价的要点第六节国内识字教学实验研究简介一、分散识字二、集中识字三、注音识字四、部件析形识字五、字族文识字六、解形识字七、韵语识字八、“主体、开放、潜能”认字九、字理识字教学第四章小学阅读教学第一节阅读教学的意义一、有利于丰富学生的文化知识二、有助于发展学生的智力三、有利于陶冶学生的情操。

小学语文新课程教学法教案[五篇范文]第一篇：小学语文新课程教学法教案第一课时一、课程介绍：本课程是师范类汉语言文学专业的核心课程，主要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面的了解小学语文课程，并具备小学语文基本的教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师的角色意识。

二、第一章教师专业发展与小学语文新课程教学法学习目标：● 语文教师要重新认识自己，不断提升自己的专业素养，迎接新课程的挑战。

● 课改依赖于语文教师提升专业素养，语文教师的专业素养也只能在课改过程中提升。

● 语文教师专业发展的关键词：基本功→新理念→会设计→善操作● 语文教师专业发展的措施：坚持开展基本功训练；加强教学反思；转变教研和培训方式；改革教师管理策略。

主要内容：第一节新课程对语文教师素质的挑战1、语文教师如何面对新课程 A要对这次课改的意义有充分的认识B要打消对课改的顾虑C教师要充分利用自己所拥有的空间和权力，勇于改革，努力创新，实现自己的人生理想2、新课程需要语文教师什么样的素养 A教学基本功B教学理念（举例：明确新课程教学的价值取向，深化对教学过程的理解，加强对学生的关注，自觉转化教师角色，最好还能有自己的教学思想，有独立的见解，创新思路。

）C教学设计能力D课堂操作能力第二节语文教师怎样提升自己的专业素养 1.坚持开展教师基本功训练2.加强教学反思（教师可通过写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）3.转变教研和培训方式（举例传统的教研方式和提倡的教研方式的对比，如抽象的课题研究，老套的课题，提倡如围绕课例、针对问题、结合案例等方式）4.改革教师管理策略第二课时第二章语文课程的性质、理念和目标学习目标：● 正确认识和准确把握语文课程的性质、理念和目标● 知道在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标● 高度重视对学生的关注，树立起新的学生观和教学观主要内容：第一节语文课程的性质、理念和目标一、对语文课程性质、理念和目标的基本认识1、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点2、语文素养是语文课程理念（包括字词句篇的积累、语感，思维品质，阅读写作口语等能力）3、三维目标是语文课程目标（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）二、语文课程性质、理念和目标之间的内在联系三、在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标1.语文训练问题2.语文知识和语文能力问题3.过程和方法、情感态度和价值观问题4.基础与创新的问题5.发现学习与接受学习的问题6.语文课程的开放性问题第二节新课程倡导的学生观和教学观一、学生是什么1.基础教育课程改革的核心理念是关注学生的发展2.新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人。

新版小学语文教学大纲随着教育的发展和社会的进步，语文教育在小学阶段的重要性逐渐凸显。

为了促进学生语文能力的全面发展，教育部制定了新版小学语文教学大纲，该大纲在内容、方法、评价等方面进行了全面的调整和更新。

一、教学目标新版小学语文教学大纲的核心目标是培养学生的语言运用能力、阅读能力和写作能力。

具体来说，教学大纲的主要目标包括：1. 培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高语言表达能力。

2. 培养学生的阅读理解能力，培养学生阅读、理解和分析各种文本的能力。

3. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学的语言知识和技巧进行写作。

二、教学内容新版小学语文教学大纲的教学内容更加注重学生的实际需求和兴趣。

具体包括以下几个方面：1. 语言知识和技能的学习。

学生需要掌握基本的汉字、词汇和基础语法知识，并能够正确运用。

2. 文学经典的阅读与欣赏。

学生需要通过阅读文学作品，了解中国文化和历史，并培养审美情趣。

3. 实用文本的阅读与理解。

学生需要通过阅读各种实用文本，提高实际应用能力。

4. 写作能力的培养。

学生需要通过写作练习，培养自己的写作技巧和表达能力。

三、教学方法新版小学语文教学大纲强调学生主体地位，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

因此，在教学方法上提出以下几点要求：1. 情境化教学。

通过创设真实的情境，使学生能够在实际中运用所学的知识和技能。

2. 探究式学习。

鼓励学生探索和发现知识，培养他们的独立思考和问题解决能力。

3. 合作学习。

倡导学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作。

4. 多媒体技术的应用。

借助多媒体技术，丰富教学资源，提供多种学习方式。

四、教学评价新版小学语文教学大纲对教学评价提出了明确的要求。

教学评价应该注重学生学习的全过程，包括学习态度、学习方法和学习成果等方面的评价。

教师要通过多种评价方法，如观察、测试、作品评价等，全面了解学生的语文水平和发展情况。

五、教材选用新版小学语文教学大纲强调教材的因材施教原则，要求根据学生的实际情况选择合适的教材。

一年级上册语文部编版教学大纲分享教案教学目标1. 培养学生良好的语言表达能力，包括听、说、读、写。

2. 培养学生对语文的兴趣和阅读习惯。

3. 培养学生正确使用汉字和语法的能力。

4. 引导学生理解和欣赏中华文化，培养民族自豪感。

教学内容1. 语音教学：教授汉字的发音和声调，训练学生正确发音。

2. 词语教学：教授常用词语的意思和用法，扩大学生的词汇量。

3. 句子教学：教授基本句型和常用的语法结构，训练学生正确构造句子。

4. 文学欣赏：引导学生阅读儿童文学作品，培养学生的文学素养。

5. 经典诵读：教授经典诗词的背诵和朗读，提高学生的口语表达能力。

教学方法1. 听说教学法：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

2. 阅读教学法：通过阅读教材和儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力。

3. 互动教学法：鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养合作精神和团队合作能力。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和记忆力。

教学步骤1. 导入新课：通过引入新知识，激发学生的学习兴趣。

2. 教授新知识：通过教师讲解、示范和互动讨论，传授新知识和技能。

3. 学生练习：让学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。

4. 检查与评价：教师对学生的学习情况进行检查和评价，帮助学生发现问题并提供指导。

5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结和复习，强化学生的记忆和理解。

教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的听说读写能力、课堂参与情况等。

2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括书写规范、语法正确等。

3. 考试评价：定期进行考试，评估学生对所学知识的掌握程度。

教学资源1. 教材：使用一年级上册语文部编版教材作为主要教学材料。

2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。

3. 绘本和儿童文学作品：提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

教学环境1. 教室：提供良好的教学环境，保证学生的学习效果。

2. 图书馆：安排定期图书馆课，引导学生阅读儿童文学作品。

《小学语文课程与教学法》课程教学大纲
二、课程简介
本课程主要是让学生了解小学语文教学的基本理论和教学策略，熟悉《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容、理念以及现行人教版小学语文教材的编写体系及其教学的主要方法，培养初步的教学能力，培育教学研究的意识，并通过微格教学、试教练习、说课训练与考核等实践活动，培养学生从事小学语文教学的自信心、责任感和创造精神。

三、课程教学目标
1．了解小学语文课程与教学的基本理论，理解语文课程标准（2011年版）的理念精神，熟悉小学各学段语文教材的编写体系及具体内容。

2．掌握小学语文教学的基本方法，提高理论与实践相结合的水平。

能够独立处理教材，编写规范的教学设计（教案），并能登台试教。

3．能够规范地进行小学语文说课，完成语文说课的基本功考核。

4．受到职业情感、教师素养、人格审美等方面的熏陶，培育专业化成长的意识。

四、课程进度表
表1 理论教学进程表。