思想品德：第四课《感悟青春》教案(人教新课标七年级上)

七年级思想品德感受青春教案（精选5篇）七年级思想品德感受青春教案（精选5篇）每一个政治老师在教学工作之前，就难以避免地要准备教案。

下面是小编为你准备的七年级思想品德感受青春教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！七年级思想品德感受青春教案【篇1】第1课时：憧憬美好集体教学分析【教学目标】知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围能力目标：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长具有重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系情感、态度与价值观目标：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力【重点难点】教学重点：愿景的内涵及美好集体对我们成长的作用。

教学难点：美好集体所具有的特点。

教学过程一、导入新课(多媒体出示此材料)中国航天工程的数据展示：直接参与单位百余个，间接参与单位三千多个，共有数十万人参加这一工程。

想一想：材料表明了是什么原因促使中国航天事业取得成功？提示：学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述。

教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。

今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。

二、新课讲授目标导学一：共同的愿景(一)我们的集体活动一：描绘我心中美好的班集体(多媒体出示活动要求)活动要求：(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

(2)小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。

讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢？提示：团结、友爱、充满活力等。

制定共同目标，每个同学充分发挥自己的优势为集体做贡献。

教师归纳：集体的愿景大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设美好班集体的使命，引领我们班集体成员团结一致、开拓进取。

课题：感悟青春科目：思想品德教学对象：初中七年级学生课时：1一、教学内容分析“感悟青春”是人教版七年级思想品德（上）第二单元第四课《欢快的青春节拍》的第二个框题，具有承上启下的作用。

它承启了第一框走进青春的有关内容，以“青春误读”和“青春畅想”为主要内容，针对青春期学生的心理矛盾和困惑及充满青春朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往的身心特点，引导学生改正青春期的一些错误行为和观念，全面把握青春内涵，焕发青春活力，为下一节课体验青春幸福，祝福自己的青春，以积极快乐的心态迎接青春期的到来的学习奠定基础。

二、教学目标1.知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。

2.能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

3.情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

三、学习者特征分析在上一节课的学习中，学生已从生理和心理变化的角度理解了青春，但这远远不够，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，从而保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久旺盛的创造力和不断进取的精神。

四、教学策略选择与设计课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。

青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

五、教学重点及难点教学重点：青春畅想。

确立依据：学生仅仅从生理和心理变化的角度来理解青春是远远不够的，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，只有使学生全面地把握青春的内涵，才能使学生保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久的旺盛的创造力和不断进取的精神。

可以说，能否正确地解读青春，将关系到学生一生的发展。

教学难点：青春误读确立依据：初中学生的独立意识已明显增强，但独立是相对的，他们在日常学习和生活中会不经意地追随大流，如取笑别人的生理缺陷，盲目崇拜或模仿一些明星的举止、动作等。

《感悟青春》教学设计一、教学目标知识目标：帮助学生正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。

能力目标：让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，让学生体会到“欢快”，珍惜青春。

【师】踏着青春的舞曲，走进今天的课堂。

通过学习我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。

那么在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢？该怎样去调适呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。

【新课教学】一、青春误读【师】先让我们来听听几位同学的对话，看看他们有怎样的烦恼。

A：我发现我们班快要变成动物园了。

B：很多同学被人起了绰号。

小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。

C：现在他们叫我“长颈鹿”。

我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。

我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。

【师】该不该谈论青春期的生理变化呢？【生】【师】如果你被别人取笑，你会有什么感受？【生】【师总】同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。

在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

【师】最近老师收到一封求助信，大家看看他遇到了什么问题？材料：我和同龄人相比，矮了一大截。

同学们总是取笑我是长不大的小矮人。

再加上我性格比较内向，不太有人愿意和我玩。

最近，我们班里的班长小红经常来和我说话，开导我，并帮助我的学习，我把她当作知心朋友，一有烦恼我就去找她倾诉，可同学们老是说我们两人关系不正常，说我对她有意思，现在她也不太愿意和我说话了。

在学校我不开心，回到家里，妈妈经常在我耳边唠叨，叫我要用心学习，不要贪玩，还经常在指责我的穿着打扮不像个学生。

我好烦，我已经长大了，不要再把我当小孩子。

第二框：感悟青春课堂指南年级：七年级学科：政治编写人：审核人：内容：第二框：感悟青春课型：新授课一、课前导学：１、明确教学目标：（１）引导学生正确认识青春期对一些问题在认识和行为上的误区。

（２）以不同的角度理解青春，解读青春，引导学生以多角度思考青春意义。

２、情景导入新课：走进青春，就预示着我们即将长大成人，这是多么令人高兴的事！但在青春期我们也容易走进一些误区，我们与同学之间、父母之间、异性之间应怎样正常交往，我们应怎样理解和思考青春的意义？这节课老师就和大家一起来感悟青春。

３、指导学生阅读教材，梳理要点，勾画观点：（一）青春误读：（１）——————————————共享青春的美好。

（——————之间）（２）追求真正的——————————。

（——————之间）（３）男女同学，————————交往。

（——————之间）（二）青春畅想：（１）关于青春的——————————。

（２）解读青春的——————————。

（３）思考青春的——————————与——————————。

４、组织学生小组合作学习，探究交流：（１）教材Ｐ３９：①该不该谈论青春期的生理变化呢？②拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？（２）教材Ｐ４０：①小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？②小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？③小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？（３）教材Ｐ４０：①小菲担心的什么？为什么会有这样的担心？②你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。

（４）教材Ｐ４１：①你会把青春与那些词相连呢？②你为什么会这样联系？③你还能想到与青春有关的词是———————、————————、——————……（５）教材Ｐ４１：让我们来理解青春的意义。

你能把它续写下去吗？（６）教材Ｐ４２:决定青春的最重要的因素是什么呢？二、课堂展示：１、分小组展示预习探究题，教师适当点评、小结。

感悟青春教学设计一、教学目标1．情感、态度、价值观目标深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。

2．能力目标对青春期的内涵有较为深刻的认识。

做到尊重他人，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。

3．知识目标对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。

二、教学重点难点：教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

让学生理解，青春并不是由年龄决定的。

拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。

要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

教学难点：解决学生在青春期出现的认识和行为上的误区。

三、教学方法创设情境、讨论法，例证法等四、教学过程师：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！——高尔基那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？针对下列问题发表自己的意见情境一：不知从什么时候起，我们班的一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四，有时还开玩笑。

师：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？生：略师：取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。

彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

情境二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。

”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。

”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”师：小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？生：略师：小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。

我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。

《感悟青春》教学设计七年级政治教案《感悟青春》教学设计教学目标（一）情感态度与价值观目标1.感悟”一号生在发现青春特点的过程中，感悟青春的美好和无限可能。

2.享受”一号生分析事例小刚的世博之旅”，明确解决问题的过程就是成长的过程，懂得正视青春烦恼，享受青春成长。

3.立志”一号生探讨前辈坚忍不拔实现强国理想的青春事迹，思考志向、意志在青春成长中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想。

（二）能力目标1 .能够在问题情境中逐步深化思考。

2.能够从心理发展、精神风貌、社会责任等多角度理解青春。

（三）知识目标1.知道青春的特点。

2.认识个体发展与社会环境的关系。

教学重点和难点分析（一）教学重点学会正确认识自我是课程标准的基本要求，为了引导学生正视青春困惑，学会在历练中成长，本课把教学重点设定为：在自我成长过程中，如何正视青春困惑，走好青春之路。

（二）教学难点理解自己所负的社会责任是课程标准的基本要求，这就要求学生能够处理好个体发展与社会环境的关系，因此，帮助他们理解青春责任与青春理想的关系是本课的教学难点。

教学设计说明本课教学的主线索——发现青春特点，感悟青春美好；正视青春困惑，享受青春成长；实现青春奋斗，成就青春理想。

课堂基于情境的设置、问题的启发，提升学生的情感体验和理性认识。

教学方式情境式教学、启发式教学教学过程活动一：发现青春特点一、发现青春特点，感悟青春美好1.提问：大人们应该向我们学习什么？成人们特别羡慕我们什么？2.提问：二十年后，大家会是什么样？老师呢？设计意图：学生在发现青春特点的过程中，感受青春的美好。

1.学生通过对青春特点的发现，认识青春不仅意味着秀丽的容颜、健美的身姿、轻盈的脚步，青春更意味着一个全新的精神世界——活力四射、朝气蓬勃、意气风发、勇敢无畏、求知欲、好奇心、阳光、直爽、乐观、开朗……2.学生在畅想自己未来的过程中，认识青春充满生机、活力、创造力。

生机、活力、创造力给我们的青春带来无限可能。

2019-2020年七年级政治上册感悟青春教学设计人教新课标版一教材分析：1、教学目标（1）知识目标：通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵；知道男女同学之间如何正常交往。

（2）能力目标：培养学生分清是非善恶的能力；提高人际交往能力和语言表达能力。

（3）情感态度、价值观目标：引导学生培养健康的心理品质；培养学生尊重他人的优良品质。

2、教学重点：全面了解青春的意义及内涵。

3、教学难点：引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。

4、学法：听、思、议、悟。

5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。

6、教学过程：四、教学反思：多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。

灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！五、作业：辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

2019-2020年七年级政治上册感悟青春教案人教新课标版教学目标1．知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。

2．能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。

3．情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。

教学重点本课教学的重点在于：青春畅想教学难点本课教学的难点在于：青春误读教学方法：讨论法、活动法--思路导入新课：复习提问：青春期是指人生发展过程中的哪个年龄阶段？青春期一般指10~19岁期间。

它是一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期，是人生成长的黄金时代，青春是生命的春天。

所以我们要珍惜青春。

投影：要爱惜自己的青春！世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！——高尔基这句名言说明什么道理呢？（说明青春是世界上最美好、最珍贵的东西，我们应该珍惜自己的青春。

2019-2020年七年级政治感悟青春教案新课标人教版★教学目标：1、情感、态度、价值观目标（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。

（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。

2、能力目标（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。

（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。

（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

3、知识目标（1）认识青春期在思想和行为上的误区。

（2）理解真正独立的意义。

（3）感悟青春，提升精神境界。

★教学重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。

★教学难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。

★教学手段：多媒体辅助教学★教学过程：[新课导入]老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。

在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。

<课件展示> --------感悟青春。

[讲授新课]老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。

大家有信心去解决吗？学生：有<课件展示>--------青春之旅老师：我们的青春之旅出发了。

现在我们就边走边聊。

我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？学生：长高、长痘痘，声音变粗……老师：恩，那么这些变化正常吗？学生：正常。

老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。

我们下面先来听听这两位同学的对话。

<课件展示>头像，配音：A：我发现我们班快要变成动物园了。

B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。

小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。

还有，我都不想说了。

B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、我原来也这么认为。