人教版八年级下册语文说课标说教材（精选五篇）

人教版八年级语文说课稿人教版八年级语文说课稿1一、说教材义务教育苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇__，《核舟记》是其中的一篇。

__生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故----“大苏泛赤壁”。

雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色彩，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。

根据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：理解__简洁，生动的语言及__的说明顺序。

2、过程及方法：熟读并背诵课文；领会和掌握一些实词的意思及古今词义的异同。

3、情感态度与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的热爱。

我确定本课的教学重、难点为：1、理解__从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。

2、领会和掌握一些实词的意思及古今词义的异同。

二、说学法新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。

三、说教法新课标强调“师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”。

依据课标要求，结合教材实际，我采用“启发、讨论式”教学，变教师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。

四、说教学过程（一）、课前准备：学生运用“读、查、译、诵”的方法预习，教师印发关于作者及作品简介资料一份。

（二）、教学设想：__文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义及古今词义的异同现象加以归纳。

【新部编人教版】八年级下册语文全册优质说课稿【精编】一. 教材分析新部编人教版八年级下册语文教材，紧密联系学生的生活实际，遵循语文教育规律，全面提高学生的语文素养。

本册教材以培养学生独立思考、创新精神和实践能力为核心，注重语言积累、感悟和运用，注重语文课程与其他课程的沟通、渗透和整合，力求实现知识与能力的转化。

教材内容丰富，富有时代气息，贴近学生生活，既有经典名篇，也有现代优秀作品，既有中国文学作品，也有外国文学作品，使学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的语文基础，他们对语文学科有了一定的认识和兴趣。

但同时，部分学生对语文学科的学习还停留在死记硬背的层面，缺乏独立思考和创新能力。

针对这一学情，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥主体作用。

此外，学生之间的学习差异较大，教师应关注个体差异，分层教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与能力：了解课文内容，掌握相关语文知识，提高阅读、写作、口语表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方法，培养学生独立思考、创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，相关语文知识的运用。

2.教学难点：对课文深层次含义的感悟，创新思维的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：自主学习、合作探究、课堂讨论、启发式教学等。

2.教学手段：多媒体辅助教学、网络资源、纸质教材、课堂互动等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境、提问等方式，激发学生学习兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握相关语文知识。

3.合作探究：分组讨论，深入挖掘课文内涵，培养学生独立思考和创新能力。

4.课堂讨论：全班交流，分享学习心得，互相启发，共同提高。

初中语文（人教版）八年级下册第六单元说课标说教材各位领导、各位同事：今天我与大家分享的是人教版初中语文八年级下册第六单元（文言文单元）的教材内容研说，请各位批评指正。

我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施的顺序来谈。

1、课程总体目标和内容中指出，要“理解中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，“能借助工具书阅读浅易文言文”，“背诵优秀诗文240 篇（段）”，课程总目标对古诗文学习的目标、方法、内容给出了明确规定，还特别新增了量的具体要求。

2、学段目标（第四学段7-9 年级）规定：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟、使用，提升自己的欣赏品位”。

学段目标从内容、方法、学习重点、目标等方面指导古诗文教学。

在课标附录中还推荐背诵61 篇古诗文，其中古诗词40 首，文言文21 篇。

二、说教材、知结构1、教材编排特点：古诗文学习贯穿整个第四学段，七年级分散于各个单元，每册平均6 课，目的是让学生初步理解古诗文，培养学习的兴趣。

八、九年级集中编排在后两个单元，共7 个单元，以精读为主。

这些选文经典浅显，篇幅、难度递增，便于学生在实践中积累古诗文知识，总结古诗文学习方法。

八年级下册第六单元是本册的第二个古诗文单元，以写景记游的古代散文为主，共5 课，4 篇文言文5 首古诗。

在学习本单元之前，我们已学过27 篇文言文，17 首古诗词，已积累了一些常用文言实词、虚词，也学习了一些解释词语、翻译句子、理解内容的方法。

八年级上册第六单元以“歌咏山水”为主题集中编排了5篇描绘自然山水的优秀诗文，下册第五单元编排了山水小品文《与朱元思书》，这些文章篇幅相对短小，文字浅显，文体不一，以景物描写为主，表达的感情单纯。

本单元与之相比，篇幅增长，作品的内涵更加丰富，表达方式多样，不再是单纯的描写、叙述，而是将描写、叙述、抒情、议论巧妙结合，情感含蓄蕴藉。

九年级共安排3 个单元，转入历史作品、先秦散文的学习，篇幅更长，内容难度增大，接触传记、议论等文体。

人教版初中八年级下册全册说课稿《藤野先生》说课稿各位评委好，我是×号，课文是《藤野先生》一、教材分析《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。

人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。

鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。

二、学情及学法分析初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。

鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。

鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。

安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。

二课时归纳主题，解决句义，突破难点。

实际操作时，目标重点难点是交融的。

三、目标根据三维目标的要求，依据以上的分析，制定目标如下：１．阅读中识字解词，归纳事件，整理思路。

２．品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。

３．喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。

４．教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解，对主题的理解。

四、过程1．导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁？”直接切入文章的主人公。

预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。

再提问：“什么时候的老师？”也可以答出“留学日本时的老师“。

三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样？”这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。

于是引导学生阅读文本。

2．一读文本：找出文中写了关于藤野的几件事。

此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。

学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。

教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。

师生共同明确：（一）相识。

<生活朴素，教学严谨>（二）改讲义。

<严格要求，循循善诱>（三）问裹脚。

<实事求是>（四）漏题门。

初二语文下册说课稿初二语文下册说课稿1【说教材】《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过我的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

【说教学目标设计】一、教学目标及确定的理论依据依据新课程标准对阅读者的要求，即：欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。

我初步确定本课的教学目标为：在培养学生整理，概括能力的基础上使学生的感情得到升华。

具体目标如下：1、知识目标：⑴ 理清文章思路，复述课文内容，理解课文主题。

⑵ 理解人物形象。

2、能力目标：⑴ 培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

⑵ 品味文章清新朴实的语言。

3、情感价值观：感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

二、教学重点与难点分析1、教学重点：⑴ 理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

(解决办法：扣住文本，设身体验。

)⑵ 品味文章细腻优美的语言。

人教版八年级语文说课稿（精选13篇）人教版八年级语文篇1一、教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。

＜陋室铭＞轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。

＜爱莲说＞描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

二、教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。

这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。

文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。

培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。

引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。

全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。

（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。

结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。

2、技能目标：学习本文托物言志的写法。

3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。

（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。

八年级下册语文教材说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册教材。

题目是布控知识网络，探求高效课堂。

我将从课程标准要求、教材编排特点、学生年龄特点、教材处理以及这学期自己的努力方向五方面说课。

一、课程标准要求这册的知识目标是1、累计会读写常用字词150个。

2、学会运用多种描写手法。

3、欣赏文学作品能有自己的情感体验。

能力目标是1、培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品的能力。

2、培养阅读浅易文言文的能力。

3、加强表达能力和语文实践能力。

情感态度价值观目标是1.培养关爱他人，关爱自然的道德品质。

2.提高文化品位和审美情趣。

二、学生年龄特点八年级学生有一定自主合作探究学习的意识。

也有一定的对人生的感悟能力。

但随着年龄的增长，部分学生的合作意识较差，课上发言不如以前积极、主动。

三、教材编排特点1、以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

2、课文按照不同的内容专题兼顾文体选取。

3、文言诗文单元集中编排。

4、课外古诗词，名著导读、附录丰富了教材内容。

5、综合性学习密切联系学生实际，是当前社会生活的热点问题。

四、教材处理主要从阅读教学，写作，综合性学习及名著阅读四方面来谈。

教材共六个单元，前四个单元为现代文教学，五六单元为文言文教学。

（一）、现代文教学主要从三方面说课。

1、抓准课文切入点，牵一发而动全身。

这个“切入”点可以是一个字、一个词、一句话、一种手法、一段文字，甚至是一个标点。

通过对“切入”点的深入感悟，激活学生有价值的独特体验。

例如：《藤野先生》一课，抓住课文结尾鲁迅评价藤野先生的语句“他的性格，在我眼里和心理是伟大的”作为切入点，引导学生思考，“为什么鲁迅认为藤野先生伟大？”带领学生顺利进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，对鲁迅与藤野先生情感的理解，从而体悟藤野先生的伟大。

通过准确的抓住文中的关键语句作为切入点，引领学生快速整体的把握课文内容。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版八年级语文下册教案说课1 《藤野先生》说课设计一.教材1教材分析本课文是人教版八年级下册语文第一单元的一篇课文。

本单元入选的课文或追述自己难忘的人生经历，或记述名人、伟人的生活片段，彰显人生意义。

《藤野先生》是一篇回忆性散文，记述了鲁迅先生在日本留学的生活片段，抒发了他强烈的爱国主义情感，歌颂了没有民族偏见、正直、热情的藤野先生。

2教学目标依据新课标中知过情三个维度，将本课的教学目标确定为：知识与能力目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解有关作者的文学常识，整体把握文章主旨。

过程与方法目标：联系社会背景，领会作品深刻思想内涵，体会鲁迅先生强烈的爱国主义情感。

情感与价值目标：培养学生爱国主义情操。

3教学重点难点教学重点：理清文章写作思路，学习文中抓住典型事例表现人物的写作方法。

教学难点：理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神；结合时事，思考中日关系当前面临的问题4课时安排2课时我将着重介绍第一课时的课程安排。

二.教法学法1教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。

”本节课教法的具体做法有：媒体激趣法、美读感悟法、设疑研讨法。

2学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握读-思-议-写的学习方法。

第一课时三.教学过程1媒体激趣，导入新课多媒体展示，藤野先生写于1926年，当时鲁迅离别藤野先生已经二十年，遭到北洋军阀反动政府迫害的他正在厦门大学任教。

那么，是怎样一位老师使他如此难忘和感激呢？《藤野先生》这篇文章将为我们解开这个疑问。

2初读课文，整体感知提出问题：默读课文，考虑文章是按照什么顺序组织材料的？记叙的线索是什么？请同学分别回答。

精选说课稿模板集锦5篇说课稿篇1尊敬的领导、老师，大家好！我说课的题目是《醉翁亭记》，此文堪称千古名篇，备受关注，学生学习难度较大，教师亦难教，正因为此，我特选此文，一是尝试，二是探索，权当抛砖引玉。

下面我从说教材、说教法、说学法、说流程、说板书五个方面展开说课。

一、说教材《醉翁亭记》是人教版八年级语文下册第六单元第二课。

本单元所选课文皆为古代名胜记游记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》等。

《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。

作者因参与政治改革（为范仲淹、韩琦鸣不平）而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。

他寄情山水，与民同乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。

“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上理解课文内容。

基于此，__教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，以小组讨论的形式，探讨文本。

抓住“醉”、“翁”和“乐”三个字，体会作者的内心世界。

应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了文本内容。

依据《课标》要求，以及文本特点，我特拟定以下3个学习目标1、知识目标：理解文意并能熟读成诵。

2、技能目标：领会作者“醉”与“乐”的精神实质；3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。

针对课标和文本特点，我将理解文意并能熟读成诵作为重点。

针对学情，我将理解作者“醉”与“乐”的精神实质设置为难点。

二、说教法教法，就是教“法”，本课是记游写景类，所以务必体会情景交融之美，所以，我主要采用“变奏朗读法”来完成对课文的朗读和理解，鉴于八年级学生的身心特点，我将采用“小组合作竞争学习法”来展开教学。

由于对八年级学生来讲有学习困难，所以我还采用“化繁为简法”或“一字串珠法”来引导学生理解作者的精神实质，即“与民同乐”思想。

1《藤野先生》说课稿一、说教材该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。

《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。

写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。

鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。

鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情.鲁迅原来想走“学医救国”的道路,但“匿名信风波"和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心,使鲁迅认识到要拯救国家,就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民.于是他决定弃医从文.这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现.我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒，青春叛逆时期，让他们了解名人、伟人的经历，理解他们的人格魅力和人生追求,可以唤起学生内心美好的情感,引导他们思考自己的追求。

所以依据课文内容和学生的实际情况,我确定了以下教学目标：1、积累词语，朗读课文,把握文章的内容和主题；2、理清思路,梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法;4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，是本课的教学重点,同时也是教学难点所在.二、说教法、学法本文篇幅较长，涉及的人和事较多。

教学需要2个课时.而且如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎"的感觉.这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。

在这篇文章的两个重点中,和藤野先生的交往是叙事线索，学生比较好把握,所以我把攻克“感受藤野先生高贵品质"这一重点，在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神.从易到难的掌握本文的两个重点。