说课标说教材(六语)

说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢？良心推荐文一篇，建议收藏阅读。

说课说课要求“六说”即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

六说的具体要求1. 说课标所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等。

② 学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2. 说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3. 说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：我今天所说的教材是北京师范大学出版社小学语文二年级下册。

我从六个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、教材结构和编排体例、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。

第一方面：课标要求第一学段对本册课本的目标要求是在识字与写字方面认识常用字650个，其中230个会写，掌握汉字的基本笔画和80个常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美并养成良好的写字习惯，学会汉语拼音并能借助汉语拼音认读汉字，掌握大写字母表并学会音序及部首查字法；在阅读方面初步养成爱护图书的习惯，朗读课文和阅读浅近的文章时能够了解其中的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并获得初步的情感体验，认识课文中出现的标点符号并能体会其不同的语气，背诵13篇古诗或课文，坚持每天阅读并积累自己喜欢的成语和格言警句；写话方面能够写出自己想说的话，并运用阅读和生活中学到的词语及逗号、句号、问好和感叹号，能够按照要求仿写课文中的部分句式、段落、内容和写法；口语交际方面逐步养成讲普通话的习惯，能够了解别人讲话的内容，阅读结束可复述其大意和自己感兴趣的情节，与别人交谈时态度大方有礼并敢于发表自己的意见；综合性学习方面能够对周围事物有好奇心，能就自己感兴趣的内容提出问题并表达出自己的见闻和想法。

第二方面：编写特点特点一：重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。

积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。

积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加，更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。

教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅使学生学会认字、写字，而且渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典古诗文、名家格言，启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言的创造力；设计了大量形式多样的交流、合作活动，使学生感受不同语言方式产生的作用，体会如何更好地运用语言。

人教版语文六年级上册第二单元说课标、说教材、说学法松山蒙小肖伟东尊敬的各位评委：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级上册第二单元。

下面，我将从三个方面对其进行解读，即说课标，说教材，说学法。

一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

（一）第三学段目标1.识字与写字（1）有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

（6）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（7）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

（8）扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

3.习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

部编六年级语文上册说课标说教材文稿本教材共分为十个单元，每个单元包含课文、阅读理解、写作、拓展阅读、语文知识等内容，涵盖了生活、历史、文化等多个方面。

教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，同时也注重培养学生的语言表达能力和情感态度。

每个单元都有明确的教学目标和教学重点，既注重知识的传授，也注重能力的培养。

教材编排合理，内容丰富，符合学生的认知规律和阅读惯，能够引导学生主动探究，积极思考，提高综合素质。

三、说建议。

在教学中，我们应该注重学生的实际需求，注重学生的个性发展，注重学生的兴趣培养。

教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，激发学生的研究兴趣和研究热情。

同时，也应该注重教学过程中的情感教育，引导学生树立正确的人生态度和价值观。

在教学中，我们还应该注重评价和反思，及时总结教学效果，不断完善教学方法和教学内容，提高教学质量。

本册教材共分为八个专题单元，包括感受自然、祖国在我心中、选择恰当的阅读方法、轻叩小说的大门、围绕中心意思写作、珍爱我们的家园、艺术的魅力和初识XXX。

每个单元包含五个部分，即导语、课例、口语交际、作和语文园地。

课例包括二至四篇课文，有些单元还包含略读课文。

精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册共安排了三次“资料袋”和四次“阅读链接”。

口语交际和作作为一个独立的栏目，全册共安排了四次口语交际和八次作。

此外，还安排了两次小练笔。

全册共安排了七次“语文园地”，其中“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”是固定栏目，“书写提示”和“快乐读书吧”穿插安排。

在备课和教学过程中，应注意把握教材各部分之间的内在联系，从整体上把握教材内容，真正发挥教材整合的教育教学效果。

同时，要创造性地使用教材，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，注重研究惯和语文研究能力培养，以及词语积累和基础知识巩固。

此外，还要引导学生观察身边事物的变迁，多方式表达内心的想法，读中悟情，加深体验。

人教版语文六年级上册全册说课标我今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册全册的内容。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

要使学生学好语文，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面，我将从课程标准，语文教材，教学建议，说课程资源开发和利用四个方面与大家交流。

说课程标准课程标准把小学语文分三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读，习作，大量阅读。

第二学段目标是：1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，有一定的阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。

4、养成读书的好习惯，学习浏览，扩大知识面。

课外阅读总量不少于100万字。

5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素质，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

修改自己的习作。

内容标准教材安排了八个专题，每个专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

围绕课程标准，确定本册的内容标准是：1、会写120个字。

2、提高阅读理解能力，在诗中分析、概括、抽象、归纳的能力。

3、，体会思想感情，领悟表达方法。

4、科学安排口语交际内容，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见，所闻，所思，所感记下来。

鼓励学生在生活中经常练笔，写上房或写读书笔记。

6、综合性学习。

说教材编写特点是：1、全面、准确地落实语文教学目标。

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

说课：六说内容说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

这六点构成了说课的整体内容，也是课堂教学的全过程。

具体来说，“六说”要求教师在说课中，首先要讲述所选课题在本科教学中的地位和作用。

通过分析新选课题的内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位和作用。

然后，根据地位和作用，制定本课题的研究目标，包括思想教育目标、知识传授目标和能力形成目标。

其次，教师需要详细讲解教材内容的理解、分析和处理，包括理论上的理解、知识点的解析，以及重点、难点的确定和解决。

在说教材时，教师需要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法。

接着，教师要说学生，即分析学情，包括学生的原有基础、研究本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

学生情况是教学的重要依据，教师需要根据学情来确定难点、选择教法和设计课堂训练。

教师还需要说教法，即根据教材的特点和学生的情况选择达到教学目标的手段。

在说教法时，教师需要详细讲解采用的教法的理论依据和实际应用效果。

最后，教师需要说训练和程序，即包括课内的和课外的培养学生能力的途径，以及优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

通过训练和程序的设计，教师可以提高学生的研究效果和能力水平。

安排和实施。

课堂教学的程序是整个教学过程的基础，它决定了教学的效果和学生的研究成果。

在设计教学程序时，需要考虑课程内容、学生的研究特点、教学目标和教学时间等因素。

同时，教学程序的实施需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学技巧，以便在教学过程中及时调整和改进教学策略，确保教学效果最优。

7、说评价主要说明对学生研究成果的评价方法和标准。

评价是教学的最后一环，也是教学的重要环节。

评价的目的是为了检验学生是否真正掌握了所学知识和技能，以及评估教学效果。

评价方法和标准需要根据教学目标和学生研究特点来制定，同时需要考虑到不同学生的差异性，采用多种评价方式和标准，以确保评价的准确性和公正性。

教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

[转载]教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍（二）“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

部编版六年级语文上册“说课标说教材说教学”说课稿部编版小学语文六年级上册说课稿敖秀艳尊敬的各位领导、评委老师们：大家好！我是来自实验小学的敖秀艳。

我今天说课的内容是2019新人教部编版六年级语文上册，下面，我将从说目标、说教材、说教学三个方面来展开说课。

首先我来说一说教材的指导思想：教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

一、说目标（我将从识字写字、阅读、习作和口语交际四个方面来说）（一）识字写字1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。

2、会写常用汉字180个。

3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

4、能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能把握文章的要点。

6、在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。

7、诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文。

8、扩展阅读面。

课外阅读总量不少于25万字。

六年级数学“说课标说教材”文稿吝店镇中心小学郭倩莉尊敬的各位老师：大家好，今天我就北师大版小学六年级数学，从课标、教材、建议三个方面进行研说。

说课标包括课程目标和课程内容；说教材要说编写特点、编排体例、内容结构；说建议包括教学建议、评价建议。

一．说课标（一）、课程目标首先看课程目标，从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面来阐述。

知识技能1．理解百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。

2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握识图和画图的基本方法。

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。

数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。

3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

（二）课程内容北师大版六年级数学教材的内容：1.数与代数(1).百分数的应用（2）.比的认识（3）.正、反比例2.图形与几何（1）.圆（2）.图形的变换(3).观察物体（4）.圆柱与圆锥3.统计与概率六年级上册第五单元统计4.综合与实践（1）. 数学与体育(2 ). 生活中的数二、说教材教材是实现课程目标的重要资源，我主要从以下几方面来说：教材的编写特点、编排体例、内容结构（一）、编写特点1.提供现实生活中的学习素材，体会数学与现实生活的密切联系。

说课标、说教材说课稿——青岛版小学数学教材六年级上册尊敬的各位领导、老师，大家好：我是XX小学的数学教师XX，今天我研说的内容是九年义务教育青岛版小学数学六年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）课程目标数学课程标准把九年义务教育共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。

本册教材属于第二学段范围。

下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程目标。

1．知识技能目标：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能。

2．数学思考目标：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。

3．问题解决目标：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。

4．情感态度目标：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。

下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。

数与代数包括1、掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值。

2、理解分数乘除法、比、百分数的意义及其转化。

3、解决简单的实际问题。

图形与几何包括1、认识圆的特征2、会用工具画圆3、掌握圆的周长和面积公式4、能解决简单的实际问题统计与概率包括1、借助摸球游戏，体会事件发生的确定与不确定性。

2、体会可能性的大小综合与实践包括1、了解“黄金比”。

教师说课要具备“六说”说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标：①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标：主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标：记忆什么、理解什么、掌握什么、动用什么、评价什么、综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析、重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义、归纳段意、数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

说课标说教材(六语) work Information Technology Company.2020YEAR六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。

一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

教师不可不知的说课 讲课 听课 评课教师,你不可不知的,说课,讲课,听课,评课.....一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

人教版语文六年级下册第五单元说课标说教材尊重的列位领导、老师：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级下册第五单元。

下面，我将从三方面来解读语文新课程标准和教材，即说课标，说教材，说建议。

1、说课程总目标小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而富有新意。

知识目标是要学生熟悉3500个常常利用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求学生能主动探讨性学习，具有独立的阅读能力；情感态度与价值观目标是养培育学生的爱国主义情感，形成踊跃的人生态度和价值观。

2、说学段目标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推动。

第三学段目标是成立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

第三学段的目标主要包括五个方面的内容：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。

（1）识字与写字：本册要求学生会写80个字，硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度，能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（2）在朗诵方面：要求学生能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文。

默读要有必然的速度，每分钟很多于300字；能借助词典阅读理解词语在语言环境中的适当意义。

辨别词语的情感色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关文句的内涵，体会其表达效果；还要在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章的大体表达方式，在交流和讨论中，勇于提出自己的观点，作出判断；还要学会阅读以扩大知识面。

（3）写作方面：让学生养成留意观察周围事物的习惯，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体情感真实，按照习作内容表达自己需要，分段表述，并能按照表达需要，利用常常利用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人互换修改，货船到位语句通顺，行款正确，书写规范。

（4）口语交际方面：与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，勇于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有层次，语气、语调适当；能按照交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。