五年级语文下册研课标说教材

五下研说教材第一篇：五下研说教材人教版五年级语文下册教材研说各位领导、老师，大家好！深入其境方知教材别有洞天，品尝其味才知教材魅力无限。

今天我说的教材是人教版语文五年级下册。

下面我将从纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议这三方面来研说本册教材。

一、纵横联系说课标：语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，而基本理念就是全面提高学生的语文素养，以形成良好的的个性和健全的人格。

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

九年义务教育一共分四个阶段，各学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。

我要说的就是5—6年级目标（第三阶段），新课标对第三阶段明确规定：（一）（1）识字与写字1．有较强的独立识字能力。

认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（2）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（3）习作1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2、学写读书笔记和常见应用文。

3、40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。

2、表达要有条理，语气、语调适当。

3、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）综合性学习1．利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。

（二）通过对课标的整体解读，下面我具体说一下五年级下册的目标要求1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。

写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．朗读课文，要有感情。

默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

研课标说教材的说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我研说的教材是《苏教版小学语文五年级下册》。

我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

一、说课标1、首先，说一下小学语文新课标的总目标。

我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面也就是我们说的三维目标来说起。

知识和能力目标要求学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字。

掌握日常交际的基本能力和独立阅读的能力以及处理信息的能力。

过程和方法目标要求学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

情感态度和价值观目标要求培养学生的爱国主义情感、健康道德的审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感，养成事实就是、崇尚真知的科学态度。

2、然后说一下阶段目标。

五年级属于小学的第三阶段。

在这一阶段，新课标从识字写字、阅读、口语交际、写作以及综合性学习这五方面对学生提出了具体的要求。

识字写字方面要求学生有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

阅读方面要求学生会感情朗读，默读有一定的速度，在阅读中体会作者的思想感情，诵读优秀诗文，扩展阅读面。

口语交际方面要求学生交流时尊重理解对方，能抓重点简要转述，表达有条理，注意语言美。

写作方面要求学生能写简单的记实和想象作文，主动与他人交换修改作文，习作要有一定的速度。

综合性学习方面要求学生会利用图书馆、网络等信息尝试写简单的研究报告，会策划间的活动。

了解查找、运用资料的基本方法。

二、说教材1、教材的编写意图。

首先，说一下教材的编写意图有以下四方面（1）全面提高语文素养（2）发挥育人功能（3）更好发挥导学导练功能（4）提高语文综合运用能力。

2、整册书的知识结构然后说一下，苏教版五年级下册语文这整册书的知识结构。

（1）包括自主修改作文和多种渠道学语文的2个好习惯培养（2）27篇课文和1篇《上下五千年》的自主阅读课（3）观察、纪实、想象、游记以及介绍名人等7篇习作（4）7个综合练习包括7个口语交际（5）1个关于节约用水的语文综合性学习这五方面的主要内容。

五年级下册全册教材研说稿辛寨镇卧龙小学尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是苏教版小学语文五年级下册。

下面我将从说课标（说课程目标、说内容标准）、说教材（教材编写特点、教材编写体例、知识结构和立体式整合）、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用）三个方面来和大家一同探讨交流。

一、说课标：1、课标对本册的要求（一）识字写字：准确认读220个生字，要求会写156个。

书写规范、端正、整洁。

（二）阅读：继续学习朗读、默读，能复述课文。

联系语境和生活实际理解词语。

能凭借语言文字理解课文内容，想象情境知晓大意。

养成预习课文习惯，能提出疑难问题。

扩大阅读量。

（三）习作：能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

能写出文从字顺的短文。

能修改有明显错误的句子。

学习修改自己的习作。

（四）口语交际：听认真听别人讲话，能转述其基本内容。

进行口语交际时语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

敢于主动发言，说清楚自己的意思。

（五）综合性学习：应突出学生的自觉性，放手让学生学做社会调查，学写公益广告，提高其语文素养和实践能力；让他们学会运用语文知识解决简单问题。

2、教材内容标准本册教材主要从培养习惯、识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合学习等方面安排内容。

培养习惯：本册秉承前九册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，继续培养学生的良好学习习惯。

识字写字：本册安排生字时继续采用了“识字分流”的方法，共安排生字220个，要求会写156个，其余的64个只要求会认。

阅读教学：安排精读课文26篇，自读课文1篇，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

习作教学：小练笔2次，习作7次，每次习作军队习作要求、观察要领、写作特点等做了分析与指导，给予学生具体的习作知识。

口语交际：安排了7 次，训练学生的观察、思维、想象、表达的能力。

综合学习：以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”、编写用水公益广告等活动内容，重视学生的探究和研究。

小学语文五年级下册研说教材大家好，今天我研说的课题是人教版小学语文五年级下册。

研说教材包括说课标、说教材和说建议。

说课标包括说总目标和学段目标。

说教材包括说教材编写特点、内容结构、编排体例和教材知识的立体式整合。

说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一、说课标：（一）本学科的课程总目标：根据小学语文课程的基本特点，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观来说本学科的课程总目标。

首先是从知识与技能：①学会汉语拼音能说普通话。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

②应具有独立的阅读能力。

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

③增强表达能力。

具有日常口语交际的基本能力。

在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

④发展思维能力。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

其次是过程与方法学生能主动进行探究式学习，在实践中学习、运用语文。

最后是情感态度与价值观①培养学生爱祖国、爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）五年级下册学段目标使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：1、识字、写字①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。

②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。

能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

④在阅读中把握文章的主要内容,在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法，初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。

冀教版语文五年级下册第一单元说课标说教材第一篇：冀教版语文五年级下册第一单元说课标说教材冀教版小学语文五年级下册第一单元研课标说教材我研说的内容是冀教版小学语文五年级下册第一单元。

下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。

说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。

最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。

（一）课程目标1、识字与写字实验稿：（1）有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

更加重视写字与书法的学习。

新课标：（1）有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2、阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用。

五年级语文下册研课标说教材大家好，今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书 S版小学语文五年级下册》。

我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

一、说目标1、说课标情感态度价值观1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

过程方法5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

知识与能力6．学会汉语拼音。

能说普通话。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、说本册教学目标：1、学习习惯：（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）培养学生积极发言、勤于朗读、勤查工具书的习惯。

（3）培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（4）能够有选择地阅读课外书籍；培养不动笔墨不读书和留心观察周围事物的习惯。

2、汉语拼音：巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

3、识字写字：（1）准确认读167个生字。

能按笔顺正确默写生字199个。

人教版小学语文五年级下册说课标说教材讲稿人教版小学语文五年级下册说课标说教材讲稿尊敬的各位各位领导，各位老师，大家好！今天，我与大家交流的内容是人教版小学语文五年级下册教材，母语教学是一门博大精深的学问，引领学生打开语文之门的金钥匙首先应该是教师对教材对课标的深度挖掘，广度钻研。

下面我将从说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施这三方面简介我对人教版小学语文五年级下册教材教法的理解。

一、说课标，明方向（一）说本学段课程标准《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。

课程目标九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，我将其与第二学段目标与内容进行比较发现：★在识字与写字方面：第二学段要求有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

第三学段要求有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

在★阅读方面：第二学段要求能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；第三学段辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。

在★习作方面：第二学段乐于书面表达，增强习作的自信心，第三学段能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度，内容具体感情真实。

在★口语交际方面：第二学段用普通话交谈，把握说话内容，能简要转述。

第三学段抓住要点，简要转述，表达有条理，稍作准备进行发言。

在★综合性学习方面：第二学段观察自然社会，学会合作，尝试解决简单问题。

第三学段尝试写简单的研究报告，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

通过比较，我们可以发现，高年级学习的侧重点已由低年级的识字教学过渡到阅读和习作教学，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

其次，我还将本学段的新旧课标进行了对比，结果发现三个变化：★（1）量变：如阅读目标由原11条缩减为8条，习作目标由原7条缩减为5条。

把握语文新课标构建高效新课堂——小学语文五年级下册第七单元说课标研教材河畔景地小学张明会各位老师：大家好！今天我说课的主题是“把握语文新课标，构建高效新课堂”，说课内容是人教版小学语文五年级下册第七单元。

我将从说课标、说教材和说建议三个方面来解读。

一、说课标：课程标准分为课程目标和内容目标，课程目标又分为总体目标和学段目标。

(一)总体目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

5．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）学段目标学段目标我将从“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五个方面来和大家交流。

学段目标第一学段（1-2）第二学段（3-4）第三学段（5-6）识字写字有主动识字写字的愿望有初步独立识字的能力有较强独立识字能力阅读喜欢阅读感受乐趣初步学会默读默读有一定速度习作对写话有兴趣能不拘形式的写下见闻感受和想象能写简单的记实作文和想象作文口语交际学说普通话，能简单复述能清楚明白的讲出见闻，说出感受规范口语，培养良好语言习惯综合性学习充满好奇，热心参与运用语文知识和能力解决简单问题学会搜集资料，学写活动计划和报告（三）、内容标准五年级下册第七单元要达到的内容目标为：1、识字写字：认字22个，会写14个，正确读写和理解新词。

2、阅读：感受不同时期，不同环境下人物的特点。

S版小学语文五年级下册研说教材稿成章石鼓:李姣各位领导、老师:上午好,如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着。

今天同样希望我的表现能得到各位领导的认可。

今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书S版小学语文五年级下册》。

我主要从说课标、说教材、说建议等方面做具体的阐述。

一、说课程总目标(包括:A说课标 B说本册教学目标)1、说课标:我是从学生的情感态度价值观知识与技能两方面着手谈:(一)情感态度价值观(1)在《全日制义务教育语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。

新课标的三维目标中所谓"情感态度与价值观"则关注的是"形成积极的学习态度,健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有责任感和使命感的社会公民等。

"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

(2)认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

(3)培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

(4)在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

过程方法(5)能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

(二)知识与能力6.学会汉语拼音。

能说普通话。

能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

新课标人教版小学语文五年级下册说课标说教材各位老师：大家好！新修订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领，有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。

下面，我将从整册教材进行交流分享。

一、说课标课程标准分为课程目的和内容目的，课程目的又分为总体目的和学段目的。

(一)总体目的：课程目的从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者互相浸透，融为一体。

目的的设计着眼于语文素养的整体进步。

在本次的新课标新订中也提出，“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。

”引导五育全面发展。

〔二〕学段目的学段目的分为“识字写字〞“阅读〞“习作〞“口语交际〞“综合性学习〞五个方面。

高段学生主要要达成以下目标。

下面，我们来关注一下本册教材阶段性目标的具体表现：先看识字写字，本册识字教学目标为：1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。

写字150个，累计会写常用汉字2300个。

有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书。

再看阅读教学目标，有以下6点：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4．把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

5．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6．扩展阅读面，拓展课外阅读。

习作教学要达到以下要求：1．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2．学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

3．能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

人教版五年级语文下册说课标说教材
人教版五年级语文下册教材研说
 说教材
 一、教材内容：
 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。

 （一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。

认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。

 （二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名着之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。

每篇精读课例包括课文、课后问题。

略读课例包括导读、课文。

 （三）口语交际本册口语交际包括八个话题：⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；
⑻聊热门话题。

 （四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己。

说课标说教材人教版小学语文五年级下册我说课的内容是：人教版小学语文五年级下册。

下面我从三个方面把对课标、教材的解读呈现给大家。

一、说课标，知方向（一）语文课程标准对第三学段提出了五方面的要求：1、识字与写字：有较强的独立识字能力。

书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、阅读：进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句的含议、感情色彩及表达效果；揣摩文章叙述的顺序，体会作者的思想感情。

3、习作：内容要具体，感情要真实，能写简单记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

40分钟能完成不少于400字的习作。

4、口语交际：听人说话能抓住要点。

表达能有中心，有条理。

讨论中敢于发表自己的意见。

5、综合性学习：策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结；关注身边的故事；能搜集和处理信息，尝试写简单的研究报告。

（二）本册教材的内容标准1、识字200个，会写150个。

独立识字，并提高写字的质量和速度。

2、强化朗读训练，加强默读训练；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集和处理信息。

把握课文的主要内容。

了解记叙顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

3、能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文。

内容具体，感情真实。

课内习作8次。

4、与人交流能尊重、理解对方。

注意语言美，抵制不文明语言。

5、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

初步了解查找资料、运用资料的方法。

二、说教材，知内容1、编写特点：（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

（2）教材内容在丰富人文内涵，拓宽题材、体裁方面继续做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

（3）专题设置更加灵活，本册教材的编排人工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活，同时又在继承中有所发展。

（4）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

小学五年级语文下册说课稿准确把握课标深入解读教材准确把握课标深入解读教材尊敬的各位评委，各位老师：大家好!今天，我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第七单元-------准确把握课标深入解读教材，我将从三个方面来解读课标和教材，即说课标、说教材、说建议。

一、说课标：我从本册目标和单元内容标准两方面来解说。

（一）首先说本册目标新的课程标准从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面对我们五年级学生提出了要求，下面就此内容，我将进行一一的解说。

1、识字写字方面认识200个，会写150个。

2、阅读方面朗读默读把握领悟浏览课外25万字。

3、口语交际方面：敢于发表自己的意见，表达有条理。

4、习作方面：习作七次。

内容具体、感情真实5、综合性学习：组织讨论身边的、大家共同关注的问题，学习辨别是非善恶。

（二）其次说本单元内容目标：教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。

围绕本册目标，第七单元确定的内容标准是：1、识字写字方面认识20个生字，会写14个生字，正确书写词语盘点中的词语。

在考试中的看拼音写词语一般是“词语盘点”中的“读读写写”，要让学生熟练掌握。

2、阅读方面（1）、正确，流利地朗读课文。

（2、）理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、动作、心理活动等描写人物的方法。

3、口语交际方面：安排的是讲人物故事，训练学生的口语表达能力和交际能力，同时是对本组课文的延伸。

4、习作方面：安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物的特点。

5、综合性学习：组织讨论身边的、大家共同关注的问题，学习辨别是非善恶。

二、说教材：我将从编写特点、编写体系、内容结构、知识与技能的立体式整合四方面来解说。

（一）首先我和大家一起探讨教材的编写特点1、围绕专题，加强整合。

单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“作家笔下的人”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。

听说读写，各种活动密切配合，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。

大家好，今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级下册》。

我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

一、说目标1、说课标情感态度价值观1,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3,培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

过程方法5,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

知识与能力6,学会汉语拼音。

能说普通话。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

8,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10,学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

2、说本册教学目标：1、学习习惯：CD掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。

C2）培养学生积极发言、勤于朗读、勤查工具书的习惯。

（3）培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（4）能够有选择地阅读课外书籍；培养不动笔墨不读书和留心观察周围事物的习惯。

2、汉语拼音：巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

3、识字写字：（1）准确认读283个生字。

能按笔顺正确默写生字184个。

（2）继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。