三年级语文下册说教材研课标

统编三年级下册语文1一3单元教材分析教研记录
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设
计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

语文下册新课标三年级教案5篇语文下册新课标三年级教案1教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。

作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。

是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。

同时也是学生喜闻乐见的好*。

课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。

最后一段总结全文。

回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

”其中对海底动物的介绍，是*的重点部分。

重点难点教学准备教学时间()课时第(一)课时教学过程教学环节师生活动一、谈话激趣导入1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方2、师板书课题，生书空。

齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。

(景色奇异，物产丰富)3、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况重点教学生字“窃、缩、旅”的书写1、默写词语2、回忆海底世界是怎样的?1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。

部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。

苏教版三年级下册语文一、说课标新课程标准自主合作探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，服务学生正确把握语文教育特点，建设开放有活力的语文课堂。

阶段目标：口语交际、阅读、识字与写字、习作、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

开始学习略读，粗知文章大意。

认识200个字，会写300个字。

累计认识2000个字，会写1300个字。

会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

说话时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

综合学习结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

二、说教材编排意图：以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维使学生具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。

在学习中着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，致力于建设开放而有活力的语文教材。

\\\教材内容是文化性三是审美性二是时代性本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。

每单元安排“习作”l篇，共8篇。

每单元安排“练习”1个，共8个。

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。

所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》内容解析课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。

在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。

为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。

一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

新课标人教版小学三年级语文下册教材解析各位领导、老师：大家早上好！欢迎老师们来到我们第二实验小学参加本次教材培训活动。

今天，我受区教研室的委托，与各位共同探讨学习人教版三年级语文下册的教材，我很荣幸，也很惶恐。

因为，最了解这套教材的人是我们在座的各位一线教师，你们有着丰富的实践经验和对本册教材最直观的感受。

让我做在这里解析这套教材，必然有“班门弄斧”之嫌。

因此，当我准备这篇讲稿的时候，我搜集了大量的资料，从课标要求、教材的编排、教学实际等多个层面进行了钻研理解。

但没有亲身试教，缺少来源于学生的最真实的反馈，我的研究也只能是隔岸观火，会有稍显空泛或不切实际之处，还请老师们在听的过程中多多结合自己的教学实践进行思考，不当之处请毫无保留提出批评意见。

一、了解教材的基本结构教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

其中“宽带网”在一、六单元；“展示台”在二、五单元；“成语故事”在三、八单元《买椟还珠》《画龙点睛》；“趣味语文”在四、七单元《看图说成语》《说“言”》。

另外，第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

附录部分包括生字表(一)，要求会认的字，200个；生字表(二)，要求会写的字，300个；词语表。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、关注学习目标的细微变化第1条因学习内容及课文安排的不同造成的差别，不再细说。

统编版2024秋三年级下册语文研课标说教材研课标说教材—24秋三年级下册语文一、说课标（一）课程目标及学段要求1. 识字与写字（1）累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。

能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写之美。

本册要求认识250 个汉字，会写250 个汉字。

（2）有较强的独立识字能力。

熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能根据上下文确定多义词的具体义项。

2. 阅读与鉴赏（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，学习精读、略读和浏览，能根据需要搜集信息。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（3）能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

（4）能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3. 表达与交流（1）愿意用口头、书面等方式表达自己的见闻、想法和感受。

能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，能根据对方的话语、表情、动作等，理解对方的观点和意图。

（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（3）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，内容具体，感情真实。

能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。

（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4. 梳理与探究（1）分类整理学过的字词，发现汉字的构字组词特点，体会汉字的优美。

尝试用多种方法整理信息，如表格、思维导图等，展示学习成果。

（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，尝试运用学过的语文知识和方法解决问题。