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初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。
）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。
同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。
再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。
那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。
第二组表演，说明情况，得到理解。
教师适时评价、引导交流。
）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。
②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。
③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。
其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。
我与老师交朋友（教案）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解与老师保持良好关系的重要性；2.学习交朋友的基本技巧；3.培养与老师和睦相处的能力。
二、教学内容1.与老师交朋友的意义；2.交朋友的基本技巧；3.与老师和睦相处的方法。
三、教学重点1.学生理解与老师保持良好关系的重要性；2.学生掌握基本的交朋友技巧。
四、教学难点学生培养与老师和睦相处的能力。
五、教学准备1.教师：PPT、黑板、粉笔。
2.学生：学习笔记。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解案例，引入与老师交朋友的话题。
提问学生是否认为与老师保持良好关系是重要的，并引导他们找出原因。
步骤二：学习与老师交朋友的意义（10分钟）教师通过简单的情景演绎，让学生感受到与老师交朋友的好处，如能够获得老师的帮助和支持，在学习上更加顺利等。
同时，教师可以分享一些个人经验，来加深学生的体会。
步骤三：学习交朋友的基本技巧（20分钟）教师以PPT为辅助，讲解交朋友的基本技巧，包括：1.积极主动：学会主动与老师打招呼、寒暄，展现出对老师的尊敬和友好；2.倾听与尊重：在与老师交流时，要认真倾听老师的讲话内容，表示对老师的尊重；3.合作与帮助：在课堂上积极与老师合作，帮助老师完成一些任务；4.关心与分享：关心老师的身体状况，可以适当地向老师分享一些自己的喜好和爱好。
步骤四：与老师和睦相处的方法（25分钟）教师将重点放在学生如何与老师和睦相处上，通过案例分析的方式讲解以下几种方法：1.尊重和理解：理解老师的工作压力和角色，尊重老师的意见和决策；2.合理沟通：如果有争议，要合理沟通，表达自己的想法，但要注意措辞和语气；3.主动配合：在老师布置的任务上努力配合，提高学习效果并减轻老师的负担；4.感恩和回馈：对老师的关心和帮助心存感激，学会感恩和回报。
步骤五：总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在与老师交往中是否存在问题，以及如何改进。
我与老师交朋友教学目标1、情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，民主平等观念2、能力：学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通。
教学内容分析第六课《师爱助我成长》第二项目我与老师交朋友。
本课内容谈师生关系，以如何有效地与老师交往为主题帮助学生正确认识师生关系，正确处理师生之间的矛盾及问题，理解掌握师生交往的原则和技巧。
教学难点是新型师生关系。
教学方法与策略本课以讨论交流为主，教师适当组织引导，学生在体验中总结师生交往经验。
学习方法为在合作交流中探究。
课前准备：课前布置预习内容，思考总结以往的师生交往特点。
分小组为话题讨论作准备。
教学过程环节一：情景导入，自主感悟课前导入：以教师自身成长为例引出和谐师生关系对于学习成长的重要影响。
设计意图：本课中心话题为师生交往，以条条框框来说明是空洞的，失去了情感现实意义，因此本课设计侧重师生关系中的学生与教师角色的转型，以此拓展师生交往的新空间；环节二：师生互动，合作探究话题（一）1、你对所教过的老师是怎样的印象？2、你想和老师成为朋友吗？你认为你和老师之间有什么障碍？3、你心目中所希望的老师的形象是怎样的？●（人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长）●（亦师亦友----学习、思想交流、生活、娱乐）话题（二）1、在过去的学习生活中当与老师发生矛盾时、被老师误解时，你是怎样对待的？2、你有指出老师错误的经历吗？3、你怎样对待老师的批评和表扬呢？4、如果你有不会的问题去问老师，感觉老师明显有困难，你应该怎么办？（师生交往一切从主动沟通开始。
1、从老师的角度看问题，设身处地的为老师着想。
2、正确对待老师的表扬和批评。
3、原谅老师的错误）话题（三）问题情景：如果在公共场所突然看到自己的老师，你上前拍打老师的肩膀打招呼，你发现老师非常不高兴，为什么呢？（师生交往原则----礼貌待师，注意场合，勿失分寸）设计意图侧重日常学校生活情境中如何化解与老师的矛盾及沟通交往中方法及基本准则，并通过活动、学习分享与老师有效沟通的策略和方法，让学生身临其境，以我们在学习生活中的体验和感受为主要学习方式。
我与老师交朋友教学目标1、情感态度价值观目标树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
2、能力目标学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3、知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
教学重点主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
教学难点主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
教学过程一、导入“512”汶川大地震发生后，在规模空前的抗震救灾中，涌现出一大批英雄的教师和教师群体：谭千秋、袁文婷、吴忠洪、王敏、张米亚、周汝兰、绵阳市北川中学教师群体、汶川县映秀镇小学教师群体……他们用行动证明自己无愧于人民教师的光荣称号，他们以高尚的师德赢得了全社会的尊重，他们感动着中国，感动着世界。
师：一个个让年轻的教师，用他们无畏行动、无私的爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。
打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。
）师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
令人吃惊的调查结果：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？3.你心目中理想的师生关系是什么样的？学生自由讨论，教师不要随意打断学生。
