我与老师交朋友(1)(精选)
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我与老师交朋友(教案)【学习目标】.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱,被期待着。
徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。
打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。
)师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。
(投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备,口述也可以。
)三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。
课题:我与老师交朋友课时:一课时授课年级:七年级课业类别:公开课教学方法:讲授法、谈话法、讨论和评述法、情境法。
教学目标:让学生通过学习知道学生和老师之间是一种新型的、民主平等的关系。
教学重难点:让学生通过学习知道应该怎样和老师进行交往,正确处理好和老师之间的关系。
教具准备:教材、教学课件、导学案。
教学过程:一、导入新课:通过多媒体课件展示音乐,通过情境感受法激发学生们的学习热情进行导入新课。
二、讲授新课(一)自我展示让学生在展示板上展示自学的成果,学生主动探讨应学的内容。
(二)师生关系小探究通过三种平时的学生心理感受引导学生思考师生之间的关系。
1.我很爱老师,但我又觉得老师象高高再上的领导,我从心里有点害怕老师,有话也不敢和老师说。
2.我在学习、生活、心理等方面有困惑,可是我不愿请求老师的帮助,见到老师也往往躲着走。
3.上课时老师总习惯提问那几位同学,我们都成了“旁听生”,我心里不乐意,但表面上若无其事。
学生探究后给学生讲解师生间的关系不是猫和老鼠之间的关系,更不是统治与被统治的关系,让各个小组进行讨论,说说自己希望与老师建立一种什么样的师生关系?(图片观赏)通过分析让学生知道学生和老师之间是一种新型的师生关系,这种关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。
老师是学习的合作者、引导者和参与者,是良师更是朋友。
(三)案例分析让学生阅读方洁的案例,思考方洁的案例告诉我们什么道理?通过师生分析总结每个同学在生活中总会遇到这样或那样的烦恼,有些是自己能解决的。
有些需要老师的帮助。
但老师不一定能及时体察到我们每个学生的需要。
如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉,求得老师的理解和帮助,自己就能更快地学习和进步。
(四)读一读思考我们和老师发生不愉快时应该怎么做?通过小组讨论和教师总结得出结论:与老师相处要正确处理与老师之间的矛盾积极的做法:冷静思考、以恰当的方式和老师坦诚交流错误的做法:顶撞老师、背后议论老师甚至以消极的态度与老师对抗(五)课堂小故事通过阅读吴老师课堂上的小故事让同学们思考“如果我是吴老师的学生我应该怎么做?”通过师生互动得出结论:与老师交往中发现老师出错时要给老师指出错误,但态度要诚恳,方式要恰当。
我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。
除了是我们的教育者,他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。
在这篇文章中,我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。
学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。
然而,随着时间的推移,我开始认识到这种看法的局限性。
老师并不仅仅是我们的指导者和监管者,他们也是我们的伙伴和朋友。
遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。
他叫李老师,是一位年轻而富有激情的教师。
他在课堂上总能激发我们的学习兴趣,让我们对知识有了更深的理解。
他的课堂氛围轻松愉快,鼓励学生发表自己的观点,并注重培养我们的创造力和思维能力。
建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。
作为班级的学习委员,我负责与家长交流和组织各种班级活动。
在家长会上,我遇到了李老师,并主动与他寒暄。
我们聊了很多关于学习和教育的话题,他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。
共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈,我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。
我们都喜欢阅读和旅行,经常交流和分享我们发现的有趣事物。
他还鼓励我参加学校的辩论社团,因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。
我们经常在课后一起探讨各种话题,这进一步加深了我们的友谊。
互相理解与关心除了共同的兴趣爱好,我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。
他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼,并给予我建设性的建议。
他不仅关注我的学术进步,还关心我的身心健康。
我记得有一次我感到非常沮丧,他花了很多时间与我交流,鼓励我坚持下去并提供了一些建议。
他的支持让我感到温暖和鼓舞。
友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。
在他的帮助下,我的学术成绩得到了提高,我也变得更加自信和乐观。
他教给我很多重要的人生价值观,如诚实、责任和尊重。
通过与他的交流和相处,我学到了如何成为一个更好的人。
结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。
我与老师交朋友教案教学目标1.树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。
2.积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感;学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。
3.了解教师工作的特点,建立民主平等的师生关系;知道学生应该怎样与老师交往与沟通,掌握正确处理师生之间矛盾的能力。
教学内容分析本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容,也是本单元的结束课。
是在上一课时激发学生情感,体会教师浓浓的情之后,进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。
主要分两个层次,一是“主动与老师交流交往”,二是“正确处理与老师之间的矛盾”,前一个层次是本课的教学重点,后一层次是本课的教学难点。
对这些问题,讲清道理很容易,但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。
因为刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来,有些学生与老师缺少思想与情感上的交流,甚至对老师敬而远之或畏而避之,严重影响着良好师生关系的建立。
另外,由于学生阅历浅、处理问题的经验少,也给处理师生关系带来一定的困难。
教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情,学生对教师的崇敬之情,引导学生理解老师,尊重老师,主动与老师交流沟通,化解师生之间的矛盾,建立起民主、平等的师生关系。
教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。
具体通过“情景导入,自主感悟——师生互动,合作探究——回归生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四环节实施课堂教学。
1.关于“师生之情”的教学,通过展示师生欢乐相处的照片,创设一种情境,让学生感悟老师对学生的关爱,体会浓浓的师爱之情。
同时开展对好老师、好学生的讨论活动,来完成“师生之情”的教学。
通过“出谋划策”活动,帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。
2.关于“师生矛盾”的教学,将以校园短剧的形式,去展现学校生活中师生之间发生的典型矛盾,通过角色扮演、角色互换,引导学生进入相关角色,产生真实的感受和体验。
我与老师交朋友(教案)
以下是为您推荐的我与老师交朋友(教案),希望本篇文章对您学习有所帮助。
我与老师交朋友(教案)
【学习目标】
1.知识目标。
知道什幺是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
我与老师交朋友(教案)【学习目标】.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱,被期待着。
徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。
打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。
)师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。
(投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备,口述也可以。
)三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。
小班社会公开课教案《我和老师做朋友》一、教学目标1.了解教师是孩子们的好朋友,并且要尊敬老师。
2.培养孩子积极向老师请教问题的习惯。
3.通过教师的示范,引导孩子们学会与他人友好合作、互帮互助。
二、教学重点1.培养孩子们尊敬教师的态度。
2.引导孩子们向老师请教问题的能力。
三、教学准备1.PPT、图片、视频等教学辅助工具。
2.学生们认识的各个老师的照片。
3.小班级共同规定的行为准则。
四、教学过程1.导入(5分钟)教师播放一段关于老师的短视频,引导学生思考:老师是干什么的?老师对我们有什么帮助?2.认识老师(10分钟)教师出示学生们认识的各个老师的照片,帮助孩子们回忆老师的名字,并简单介绍一下各位老师的工作内容和特长。
教师引导学生评价老师的工作。
3.老师是好朋友(15分钟)教师与学生们进行互动,通过提问、讲述的方式引导孩子们发现教师不仅是孩子们的老师,也是他们的好朋友。
教师讲述与孩子做朋友的经历,引发学生积极讲述与教师交往的经历。
4.尊重老师(15分钟)教师通过示范教学,教授学生尊重老师的行为和语言:对老师说声“老师好”、“谢谢老师”等。
5.请教问题(15分钟)教师与学生进行角色扮演,模拟请教问题的场景,引导学生们向老师请教问题的能力。
6.课堂小结(5分钟)教师与学生们回顾今天的教学内容,再次强调老师和孩子们的友谊,以及老师对孩子们的帮助。
五、教学反思本堂课通过具体事例展示了老师与学生之间友谊的真实性,引发学生的情感共鸣并加深了对老师的尊重与感激之情。
通过角色扮演的方式,激发了学生主动请教问题的兴趣和乐趣。
但是,在今后的教学活动中,应进一步培养学生与老师之间的合作、互助精神,提升学生的观察和关注他人的能力。
要注意让学生理解并接受老师的正确指导,并通过日常的行为和语言展现出对老师的尊重和感激之情。
《我与老师交朋友》说课一、说教材(一) 本课地位本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会交往为注意点,强调了人的社会属性。
本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。
这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。
因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来一定的困难。
本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。
(二) 教学目标新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。
能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。
情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。
(三) 教材结构1、本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间的矛盾。
第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主动与老师交流交往。
第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
二、说教法本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。
为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。
教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。
其目的是在强化情感因素的同时,引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
三、说学法中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理,也缺乏处理问题的经验,但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。
凤华学校三卡教学模式操作卡班级姓名备课教师王丽霞第三单元相逢是首歌课题:我与老师交朋友▲导学卡一、学习目标:1.情感态度价值观:树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。
2.能力:学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。
3.知识:知道与老师交往与沟通的方式、方法和途径。
二、学习任务:环节一:自主学习,获取新知:1.阅读教材第69-70页“师生恳谈会的事例”,思考我们要建立怎样的师生关系?2.阅读教材第70页“三位学生的做法”和第71页“读一读”,思考怎样和老师交流交往?3.阅读教材第71-72页“方洁与老师发生矛盾后的解决方法”、“数学吴老师出错后的三种处理方式”和“相关链接”,思考当我们被老师误解或与老师发生矛盾时,应如何正确处理?环节二:交流互助,合作探究:最近,老师见刘岩上课经常走神,便安排李健帮助他。
有一天早晨,刘岩对李健说:“爸爸妈妈又吵架了,我一夜都没睡好。
”这天,刘岩上课不但老走神,还打瞌睡。
下课后,老师把李健叫到办公室说:“你的工作没做好,要继续帮助刘岩。
”回到教室,李健觉得有点委屈。
(1)李健怎样做才能消除心中的委屈呢?请你为他提几条好的建议。
(2)当被老师误解或与老师发生矛盾时,我们应当怎样做?三、学习疑点:▲训练卡一、基础题(80分)1.在日常的学习生活中,当我们与老师发生了误会和矛盾时,我们应该A 不理不睬,坚持自己的意见不妥协B 冷静下来,主动与老师沟通和交流C 学会忍让,答应老师提出的所有要求D 敢于抗争,直到老师满足自己的要求为止2.“当我们把心中的烦恼倾诉给老师,我们会沐浴在师爱的春风中;当我们因心中的困惑而求助于老师,老师会给我们一片爱的蓝天……”对这句话理解正确的是()A 我们主动与老师沟通、交流,就能得到老师更多的理解和帮助B 我们对老师要热情,才能处理好师生关系C我们与老师相处有许多烦恼和困惑 D 我们应与老师无话不谈3有位同学在日记中写道:“我很爱戴我的老师,但有时也很害怕我的老师;我有许多话想和老师说,但又不敢说;我希望能和老师成为朋友,可又担心老师瞧不起我。