《我与老师交朋友》教学故事[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：学会用恰当的方式主动与老师交朋友，增进师生之间的感情。
2、能力目标：提高与老师和睦相处的能力。
3、知识目标：认识到师生之间需要建立一种新型的、民主平等的关系，并能正确处理与老师之间的矛盾。
[教学重点]：建立新型的民主平等的师生关系。
[教学难点]：正确处理与老师之间的矛盾。
[教学时数]：1课时
[教学过程]：
播放配乐诗朗诵《你们拥有一个共同的名字——人民教师》。
这是一首献给汶川大地震遇难老师的诗歌。
诗歌朗诵播放完毕问学生：汶川大地震遇难的老师们感人肺腑的故事你了解多少？.
学生根据课前调研介绍老师们的事迹：
有的学生介绍了救出59名学生，自己女儿丧生的刘宁老师的事迹；有的同学介绍了为救学生身体断成两截的向倩老师的事迹；有同学介绍了临死胸前护着三个幼小学生的杜正香老师的事迹；还有同学介绍了跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上，牺牲时双臂仍紧紧搂着两个孩子的张米亚老师的事迹等等。
在列举完老师们感人肺腑的故事后，再次询问学生：此时此刻你有怎样的感受呢？
学生此刻被老师们感人的故事深深震撼了，很多同学已经热泪盈眶。
有的同学谈到：我感悟到了老师的爱是“超凡脱俗”的，同母爱一样是世界上最伟大最无私的爱；有的同学说：老师把学生的利益放在第一位，一心一意为学生，而顾不得自己的孩子。
他们是新时代最可爱的人；有的同学谈到我以前有顶撞老师的时候，今后我一定尊重老师，要对教师有礼貌。
设计理念：这里我之所以要用配乐诗朗诵导入新课，是因为学生知道汶川地震有遇难的老师，但对他们的具体英勇事迹却并不了解，通过调研和介绍引出学生对浓浓师爱的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。
板块一：感知师爱
这一板块共设置一个小活动。
爱的星空。
让学生将我与老师之间感人的故事讲述出来，与大家一起分享。
接下来进入活动阶段，同学们敞开心扉，作真情告白。
在学生讲述师爱故事时，有个同学讲道“数学林老师态度严谨，人也幽默。
班上孙铭同学上课老爱往窗外看，注意力不集中，于是他便问：孙铭同学，你知道咱班谁上课时老爱往窗外看吗？全班同学哄堂大笑，孙铭也笑了。
瞧，这样的老师才算合格嘛！连批评人都有水平，一来不伤人自尊，二来又警告了这位同学。
“我的英语成绩十分不理想，但教英语的杜老师并没有放弃我，他告诉我说，他给我起的英文名字有聪明的意思，所以他相信我会赶上去的，结果期中考试时，我的英语成绩竟考了全班第一，而且现在我还担任英语科代表。
“张老师是我们遇到的最好的老师，她年轻漂亮，脸上永远挂着甜甜的、温柔的笑容。
她待我们就像待她的孩子一样。
……”
就这样，师爱的故事继续被同学们讲述着。
设计理念：此环节的目的是更深入的激发学生爱的情感，让学生明白就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间。
在这一环节要达到这样一个目的：让学生再次带着崇敬之情去感受老师辛勤无私的工作。
升华学生对老师的感情。
进入板块二：感悟师情
本环节共设置了三个小活动：小调查、真情对对碰、情景剧《窗前的小豆豆》。
活动一环节：尽管“捧着一颗心来，不带半根草去”，是老师诲人不倦精神的写照，但现实生活中师生关系并不尽如人意。
我对我们学校初一七个班同学做了一次关于师生关系的调查，结果如下：
呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果。
设计理念：此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的调研，认识到师生关系方面存在的重要问题，对如何形成新型师生关系有自己初步的认识。
在真情对对碰这一环节，我设计了这样两个小问题：
1、你是否害怕与老师主动交往，为什么？
2、请同学们用一个词或一句话形容一下师生关系？
本环节这个小问题同学们的回答可谓五花八门：“偏心”、“若即若离”、“水中月亮”、“老师和同学之间就像隔着一层膜”等。
还有同学竟提到了“猫和老鼠”、“警察和小偷！”“统治者和被统治者”这样的词句，学生害怕老师就像老鼠怕猫一样，学生与老师形成“敌人”这样的关系，确实有点悲哀。
在猫和老鼠的哲学里，猫永远是强者，是高高在上的，但形成这样的师生关系让学生如此害怕的老师也绝对是一个失败的老师。
诚然，像“亲密”、“忘年交”、“雨中情”、“无话不谈”、等这样的字眼也不乏有之，但比起相反的词语则是小巫见大巫了。
看来，有些教师与学生之间的距离确实在拉大，同学们希望老师能理解和与之沟通交朋友的呼声很高。
设计理念：此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，为接下来的主动沟通理解奠定了基础。
活动三：情境剧：《窗前的小豆豆》。
《窗前的小豆豆》是同学们喜爱的一部小说，根据上述镜头，请三位同学分分别扮演老师、校长、豆豆，出演一部情景剧。
1、请同学聊聊小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？
2、根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？
设计意图：本环节让学生出演情景剧，其目的在于让学生进行角色体验，进一步感悟民主平等师生关系对我们成长的作用。
在这一环节，学生积极参与，表演的惟妙惟肖，妙趣横生，从而营造出合作互动、活而有度的学习氛围。
充分调动学生的智慧和思维，为尽情展现他们的个人魅力提供一个平台，符合“自主参与、交流合作、乐于探究”的学习方式。
接下来进行板块三：感念师恩
本环节共设置三个小活动：实话实说、生活急诊室、真情告白。
在“实话实说”这一环节，就本班师生交往的实际情况和师生关系的现状作一个简短采访，引导学生实话实说，自己在与老师交往中有哪些不妥的想法和做法，并以小组为单位，结合本小组的案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。
采访问题包括：
1、你与老师间曾发生过哪些不愉快的事情？
2、你当时是怎样处理的？
3、你的处理方式正确吗？为什么？
4、你认为化解与老师矛盾的绝招有哪些？
本环节全班十二个小组各自探究解决本组被采访同学提出的问题。
学生答出许多具体的做法，教师要对学生的回答进行点评、总结和归纳。
在同学们回答的基础上，将归纳内容用多媒体展现出来：
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（3）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（4）礼貌待师，勿失分寸。
设计意图：学习和践行沟通，将课堂教学回归于学生的日常生活实际。
问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而寻找解决问题的方法。
通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
在“生活急诊室”这一环节，多媒体出示两个生活情境，让学生模拟表演小品，并探究应如何处理。
情境一：数学老师总是拖堂，急得下节课的老师在外面团团转，害得同学们连厕所都顾不得上，你是数学课代表，大家委托你去跟数学老师“谈判”，你……
情境二：一天，老师面带微笑地走进教室，要求同学们用不记名投票方式在彭哲同学和罗杨同学之中选出一位市级三好学生的候选人．大家争先恐后地投票，不一会儿，老师手上就有了厚厚的一叠选票．收齐票后，老师拿着选票走了……
第二天，老师就向大家宣布罗杨同学被评为市级三好学生的候选人．彭哲同学要求看看选票，可老师却抱歉地说选票丢了．
1、你认为老师做法对不对？
2、彭哲同学的感受怎样？
3、假如你是彭哲你会怎样做？为什么要这样做？
设计理念：学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。
对于学生来讲，方法越具体越有利于操作，实效性也越强。
通过设置具体的情境并表演，让学生明确与老师交往可以采取一些方法。
比如：可以通过面对面的交流、电话交流、书信交流、甚至网上交流等。
活动三：真情告白现场请学生马上给老师留言，在自己最喜爱的纸上写出来，可以写给任何一位老师，可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意，或者一个能促进良好师生关系建立的建议……，课堂现场交流。
设计意图：本环节就是进一步强化师爱浓浓。
选用自已喜欢的纸，写下自已要对老师说的话并表达出来，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围。
对于和谐师生关系，将起到非常重要的作用。
接下来请同学们畅谈本节课的收获。
课后作业：
写一封信给自己喜欢、信任的老师，谈谈自己四年中学生活的学习计划、理想和奋斗目标。
作业的设计目的，就是让学生学以致用，在实际活动中体验与老师交流交往的乐趣，学会和老师交朋友。
