【学案】涉江采芙蓉

一、教案基本信息【涉江采芙蓉】教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 理解课文【涉江采芙蓉】的基本内容，体会作者的情感表达。

2. 掌握文学作品的鉴赏方法，提升文学素养。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

教学重点：1. 课文【涉江采芙蓉】的内容理解和情感体会。

2. 文学作品的鉴赏方法。

教学难点：1. 理解作者隐喻的手法，体会作品的深层含义。

2. 将文学作品鉴赏方法应用于实际分析。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍作者背景及课文【涉江采芙蓉】的文学地位，激发学生学习兴趣。

2. 内容理解学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查理解情况。

【涉江采芙蓉】，采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

3. 情感体会教师引导学生分析课文中的情感表达，学生分享自己的体会。

4. 文学作品鉴赏方法讲解教师讲解文学作品的鉴赏方法，包括关注作者、背景、内容、情感等方面。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。

第二课时：1. 复习导入教师提问复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 实践运用学生分组讨论，尝试运用文学作品鉴赏方法分析其他文学作品。

3. 分享与交流各小组汇报讨论成果，其他同学和教师给予评价和建议。

4. 创新拓展教师提出创新性思考问题，引导学生进行思考和表达。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。

三、作业布置1. 熟读课文【涉江采芙蓉】。

2. 运用文学作品鉴赏方法，分析一篇自己喜欢的文学作品。

3. 思考创新性问题，准备课堂分享。

四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对问题调整教学策略。

五、教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和学生的分享与交流，对学生的学习效果进行评价。

六、教学策略1. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和建议，促进师生互动。

2. 案例分析：教师通过分析具体文学作品，让学生学会运用鉴赏方法，提高文学素养。

《涉江采芙蓉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《涉江采芙蓉》；（2）理解并掌握诗歌中的生僻字词和古文知识点；（3）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从不同角度分析和欣赏古典诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对美好生活的向往和追求；（2）体会诗歌中传达的真挚情感和人文精神；（3）激发学生对古典文学的热爱，提高文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的节奏、韵律和意象分析；（3）诗歌中所蕴含的情感和价值观。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文知识点；（2）从多个角度分析和欣赏诗歌；（3）理解诗歌中所表达的作者情感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的字词、句式、意象等知识点；2. 自主学习法：让学生自主朗读、翻译和背诵诗歌；3. 合作探讨法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 案例分析法：分析其他类似诗歌，进行对比学习。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握诗歌的内容，了解相关背景知识；2. 学生准备：预习诗歌，查找生僻字词的解释；3. 教学资源：教学课件、参考资料、相关诗歌作品等。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生朗读、翻译和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容；3. 讲解分析：讲解诗歌中的生僻字词、句式和意象，帮助学生深入理解；4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的节奏、韵律和表达手法，分享学习心得；5. 案例分析：对比分析其他类似诗歌，加深对《涉江采芙蓉》的理解；6. 情感体验：引导学生感受诗歌中所传达的美好情感，体会作者的心境；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 诗歌鉴赏能力：通过课后练习和课堂互动，评估学生对诗歌意象、节奏和韵律的欣赏能力。

年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－16《涉江采芙蓉》导学案【学习目标】1．积累文学常识；了解《古诗十九首》文学常识2．分析理解诗歌，体会诗歌的思想情感；3．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。

【教学重点】抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。

【学法指导】吟诵、字句赏析、对比阅读【预学案】一、积累有关文学常识：1、《古诗十九首》《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”评价如此之高，而后世也多有仿者。

西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。

2、萧统南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。

世称“昭明太子”。

3、《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。

4、五言诗古代诗歌体裁。

全篇由五字句构成的诗。

汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。

五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。

东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。

至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。

5、背景回放东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或游宦。

他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。

他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生沉重的乡愁。

外有游子，内有思妇。

因此，《古诗十九首》中有的作品就反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。

《涉江采芙蓉》教案五篇范文第一篇：《涉江采芙蓉》教案《古诗十九首·涉江采芙蓉》教案教学目的了解写作背景；反复朗读，梳理字词；理解思想内容；赏析诗歌感情和主客幻化、虚拟手法；背诵默写。

教学重难重点是梳理字词、理解思想内容、赏析诗歌感情和主客幻化以及虚拟手法、背诵默写。

难点是赏析诗歌主客幻化以及虚拟手法。

教学时数 2课时教学过程一、解题东汉末年社会**，反映在《古诗十九首》中，即大多写妇思游子的相思离别之苦和士人失意的苦闷哀愁。

《涉江采芙蓉》就是抒写妇思游子相思离别之情的作品。

二、朗读课文涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉①，兰泽多芳草②。

采之欲遗谁③，所思在远道④。

还顾望旧乡⑤，长路漫浩浩⑥。

同心而离居⑦，忧伤以终老⑧。

三、字词讲解《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统《文选》。

1、芙蓉：荷花的别名。

2、兰泽：生有兰草的沼泽地。

3、遗（wèi）：赠。

4、远道：犹言“远方”。

5、还顾：回顾，回头看。

6、旧乡：故乡。

7、漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。

形容无边无际。

8、同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。

9、终老：度过晚年直至去世。

五、作品译文踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满香草。

采了荷花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。

回望那一起生活过的故乡，路途无边无际。

两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

六、作品赏析1、衬托手法的强烈效果有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。

待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。

《涉江采芙蓉》就属于这一类。

初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。

诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋。

那么，开篇之“涉江采芙蓉”者，也当是离乡游子了。

不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的，而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”（荷花）往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，当不可径指其为“游子”。

《涉江采芙蓉》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《涉江采芙蓉》全文；（2）了解作者李白及其生平事迹；（3）掌握文中出现的生僻字词的含义；（4）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会运用诗歌中的修辞手法进行创作；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对理想追求的执着；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。

二、教学重点、难点教学重点：1. 《涉江采芙蓉》诗歌内容的理解与背诵；2. 作者李白及其生平事迹的了解；3. 诗歌意象、节奏和韵律的分析欣赏。

教学难点：1. 文中生僻字词的含义掌握；2. 诗歌中修辞手法的运用；3. 对作者情感态度的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及其生平事迹；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌背景及生僻字词的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的重点词语和句子；（2）分析诗歌的主题思想和作者情感。

5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他李白的诗歌，体会其创作风格；（2）进行诗歌创作练习，运用所学修辞手法。

四、作业布置1. 背诵《涉江采芙蓉》；3. 选择一首李白的诗歌进行仿写。

五、教学反思课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

六、教学评价1. 学生背诵《涉江采芙蓉》的情况；3. 学生仿写李白诗歌的表现；4. 学生在课堂讨论中的参与程度和理解能力；5. 学生对生僻字词掌握的情况。

七、教学资源1. 李白的生平介绍资料；2. 《涉江采芙蓉》的译文和解析；3. 李白其他诗歌的文本和解析；4. 诗歌鉴赏的相关理论知识资料；5. 字典、词典等工具书。

《涉江采芙蓉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《涉江采芙蓉》全文；（2）了解作者背景及诗歌的创作背景；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和语言风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡、亲人的思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的人生观、价值观和爱情观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）作者的情感表达和诗歌创作背景。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文知识点；（2）诗歌的深层含义和鉴赏方法；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景和诗歌创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）解答学生遇到的问题，指导学生查找资料。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的语言风格，欣赏诗歌的美感；（2）引导学生学会评价诗歌，培养批判性思维。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者的思念之情，体会诗歌中的情感；（2）联系现实生活，引导学生树立正确的人生观、价值观和爱情观。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况；（2）评价学生的合作意识和团队精神。

2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌背诵情况；（2）评估学生对诗歌内容、主题思想和艺术特色的理解程度。

3. 综合评价：（1）结合课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价；（2）关注学生的成长进步，给予鼓励和指导。

五、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材；2. 参考资料：相关诗歌的解析、评论、背景资料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；4. 拓展资源：相关诗歌的视频、音频资料，古代诗词鉴赏网站等。

《涉江采芙蓉》教案（优秀9篇）《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。

此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。

读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的9篇《《涉江采芙蓉》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

《涉江采芙蓉》教案篇一【教学目标】1、知识方面(1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2) 背诵全诗。

2、能力方面(1)领会诗歌的思想内涵。

(2)培养学生朗读诗歌的能力；(3)培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。

(4)探究诗歌的表现手法。

3、情感方面体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

4、教学重点难点重点：(1)诗歌的朗读；(2)诗歌的赏析；(3)诗歌的表现手法难点：通过抓住意象来赏析诗歌。

【教学方法】导读法【教学用具】多媒体【教学过程】一、创设情景，激趣导入。

以有关芙蓉的名句引入课题。

二、通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景。

《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。

《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。

从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。

由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。

是五言诗成熟期的代表作。

被刘勰称为五言之冠冕。

它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。

三、引导赏析。

(一)初读，整体感知(听配乐朗诵，初步感知作品)1、试为这首诗划分节奏。

(学生划分，师生共同明确)涉江采芙蓉涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。

采之∕欲遗谁？所思∕在远道。

还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。

同心∕而离居，忧伤∕以终老。

2、诗歌的感情基调如何？你认为全篇中哪个字浓缩了作者的情感？(学生思考回答，教师明确)明确：诗歌的感情基调忧伤。

涉江采芙蓉《古诗十九首》一读：准涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

二读：顺涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

三读：通1.诗歌一二句描绘了一副怎样的画面？答：描绘了一幅清静、幽远、香气弥漫的水岸芙蓉图，岸边芳草茂盛，兰香四溢，涉水入江，因为那里有美丽的芙蓉花。

形象生动，如在目前。

2.诗歌的抒情主人公是男是女？请谈谈你的理解。

答：见解一：是女。

一二句，写女子见到美丽的芙蓉涉江去采，三四句，写女子采了芙蓉之后，想到了自己远在外地的丈夫；五六句，设想丈夫在外漂泊回乡无望的凄苦；最后两句，直抒胸臆，表达了女子与爱人同心离居的伤心苦痛。

见解二：是男。

前四句，写男子设想妻子见到美丽的芙蓉涉江去采，并引起了对远在他乡的自己的思念；五六句，抒发了男子在外漂泊回乡无望的凄苦；最后两句，直抒胸臆，表达了与爱人同心离居的伤心苦痛。

3.本诗抒发了抒情主人公怎样的思想感情？答：抒发了抒情主人公思乡怀人的黯淡、凄凉之感。

四读：透1.本诗中的芙蓉有何作用？答：象征。

芙蓉谐音“夫容”，象征了爱人之间纯洁、美丽的爱情，形象生动、细腻贴切。

比兴，本诗中芙蓉在水中摇曳，引起了抒情主人公对爱人的思念，自然引起下文对爱人的思念之情的续写。

2. 请从虚实结合的角度简要赏析本诗。

答：本诗运用了虚实结合的手法：实写了妻子涉江采芙蓉、思夫怀远的黯然神伤，虚写了丈夫在外思乡怀人的痛苦，借助想象，扩大了意境空间，深化了爱人相思这一主题。

本诗运用了虚实结合的手法：实写了丈夫思乡怀远的黯然神伤，虚写了丈夫在外，设想妻子涉江采芙蓉对自己无比思念的痛苦，借助想象，扩大了意境空间，深化了爱人相思这一主题。

【2004浙江】16．阅读下面这首词，然后回答问题。

(6分)菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

《涉江采芙蓉》学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《涉江采芙蓉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《涉江采芙蓉》全文；（2）了解作者李白及其创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会作者在困境中对理想的执着；（3）树立积极向上的人生态度，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象、意境和表现手法的分析；（3）作者情感的把握和理解。

2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词解释；（2）作者创作背景的了解；（3）对诗歌深层次含义的解读。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词解释、意象分析等；2. 自主学习法：让学生自主探究诗歌内容，提高自学能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队精神；4. 情感教学法：激发学生对诗歌的兴趣，感受作者的情感。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其创作背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感；3. 讲解分析：讲解诗歌中的字词解释、意象分析、表现手法等；4. 合作探讨：分组讨论，共同解决难点问题；5. 情感体验：让学生感受作者的情感，体会诗歌的美感；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点；7. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字词解释的准确性等；3. 诗歌欣赏能力：评价学生在欣赏诗歌时的情感体验、审美情趣等；4. 团队合作精神：评估学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作等。

六、教学资源1. 教材：《涉江采芙蓉》全文及注释；2. 参考资料：关于李白及其创作的背景资料；3. 多媒体课件：图片、音频、视频等；4. 网络资源：相关诗歌鉴赏网站、论坛等。