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氓、采薇、离骚、孔雀东南飞、涉江采芙蓉、短歌行、归园田居导学案(人教版高一):人教版必修二：第二单元诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌--含英咀华教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》导学案单元目标:1.积累识记本单元重要实词、虚词。
2.掌握单元文本重要句子的翻译。
:3.掌握常见的名句填空。
:重点难点:目标2、3:课时安排:2课时:一、文言实词:（一）写出下列词语在句中的含义:（1）女也不爽（《氓》）差错:（2）泣涕涟涟泪（《氓》）泪:（3）雨雪霏霏（《采薇》）作动词，下:（4）信誓旦旦（《氓》）诚恳的样子:（5）于今无会因（《孔雀东南飞》）机会:（6）却与小姑别（《孔雀东南飞》）退出来:（7）君既若见录（《孔雀东南飞》）用在动词前，表示对自己怎么样:（8）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）预料、想到将来:（9）始适还家门（《孔雀东南飞》）出嫁:（10）渠会永无缘（《孔雀东南飞》）他:（11）其黄而陨（《氓》）（名词用作动词，变黄）:（12）士贰其行（《氓》）（数量词用作动词，有二心）: （13）二三其德（《氓》）（数量词用作动词，经常改变）:（14）高余冠之岌岌兮（《离骚》）（形容词用作动词，加高）:（15）长余佩之陆离（《离骚》）（形容词用作动词，加长）:（16）固前圣之所厚（《离骚》）（形容词用作动词，推重）:（17）孔雀东南飞（《孔雀东南飞》）（方位名词作状语，向东南）:（18）手巾掩口啼（《孔雀东南飞》）（名词作状语，用手巾）:（19）卿当日胜贵（《孔雀东南飞》）（名词作状语，一天天地）:（20）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）（使动用法，使受煎熬）:（21）足以荣汝身（《孔雀东南飞》）（形容词的使动用法，使荣耀）:（22）槌床便大怒（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，拍，敲击）:（23）千万不复全（《孔雀东南飞》）（形容词用作动词，保全）:（24）交广市鲑珍（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，买，购进）:（二）写出下列句中加点词的古今义:（1）吾意久怀忿，汝岂得自由。
《归园田居》导学案班级：姓名：一、【学习目标】1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
2、合作探究，初步形成欣赏古典诗歌的能力。
3、背诵诗歌并领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
二、学习重、难点】1、有情感地诵读诗歌，品味诗歌的语言，并熟读成诵。
2、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
三、【知识补充】白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。
它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
【学习过程】一、【自主检测】1、常识填空①陶渊明：（365 —427 ）,又名―一字—亮___自号_五柳先生_，谥号__靖节先生___ _。
___晋宋__ （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。
开创_田园_ 诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界2、给加横线的字注音：略（ 1 ）羁．鸟（）（2）守拙．（）（3）荫．（）（4）暧暧．．（）（5）墟．里（）（6）樊．笼（）3.解释下列加点的词语少无适．俗韵．迎合误落尘网．．中此处指仕途羁鸟．．恋旧林笼中鸟守拙．归园田守拙意思是不随波逐流，固守节操榆柳荫．后檐遮挡暧暧．．远人村昏暗、模糊依依．．墟里烟轻柔而缓慢的飘升虚室．．有余闲空室久在樊笼．．里比喻官场生活复得返自然．．指田园生活二、【引导鉴赏】（一）、诵读诗歌，把握题眼。
1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?归（二）、品读诗歌，体会感情。
请结合诗句谈谈你的理解1、诗人从何而归？官场生活（尘网、樊笼。
）2、为何而归？（1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田3、归向何处？归向田园4、归去如何？“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。
5、表达作者怎样的思想感情？诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情三、目标检测】背诵默写《归园田居》：四、【合作探究】有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。
《诗三首》导学案《涉江采芙蓉》蒿里行归园田居诗三首导学案第一课时：《涉江采芙蓉》【学习目标】１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；２、感受诗歌的思想内涵；３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。
【学习重难点】１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
【学习过程】一、预习检测（结合注释，了解）《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
二、自主学习１、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）２、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？７、试对这首诗的艺术特点加以概括。
三、合作探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）第二课时：《短歌行》【学习目标】1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。
2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。
涉江采芙蓉导学案《涉江采芙蓉》导学案编写：审核：高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。
2、抓住诗中意象，从表达技巧、思想感情等方面来鉴赏诗歌。
3、背诵并默写该诗。
【知识链接】走近作品《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人所作。
最早见于南朝萧统的《文选》。
《古诗十九首》的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌。
刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
文题解说《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中第六首。
文题初看起来，似乎无须多加解说，但综观全诗知道是表现游子思乡之情的。
古人常以花赠亲朋，表达思念，祝愿之情。
【课堂导学】1、结合注解，朗读诗歌并给下列加点字注音。
芙蓉（）（）遗（）．．．2、听诗歌朗读，纠正字音。
3、根据提示自由朗读全诗，并结合注解，疏通诗歌大意。
提示：五言诗在断句上一般采用二三字格式，或者是二一二格式。
本诗采用二三字格式断句，但是在朗读时可以将第三个字适当延长发音时间。
4、有感情的朗读诗歌（个人读、齐读）。
【课堂探究】自己读诗歌后，先独立思考以下问题，再小组讨论。
1、读完这首诗歌，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？2、“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
”这句诗中主要的意象是什么3、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？4、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？【巩固达标】背诵并默写诗歌。
【我的收获】【拓展延伸】长歌行（青青园中葵）青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
赏析：这是一首咏叹人生的歌。
唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。
高中语文必修二《诗三首》学案及教案内容感知《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，这些诗的艺术成就颇高。
本诗主要写的是采芙蓉送给心爱之人。
起首四句是平缓的叙述。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。
五、六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。
但最后两句并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。
黯然的情绪真是令人销魂!《短歌行》是曹操借乐府旧题抒发怀抱的代表作之一，颇能体现曹操慷慨悲凉、气韵沉雄的风格。
这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。
曹操的这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，主要写对人生苦短的感叹，后半部分主要写自己求贤若渴的心情。
古雅雄浑，气度非凡，体现了曹操的王者风范和英雄气度。
《归园田居》作者陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，别号五柳先生。
《归园田居》共五首，课文里选的是第一首。
从内容上看，它带有开篇和总括的性质。
诗的开头几句，概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。
让我们清楚地看到诗人在出入、进退选择上的一段经历：性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园。
中间写自己回归田园的生活、居住、守拙。
诗人在这里描绘了优美的田园风光。
最后四句又回到眼前，叙写自己真正找到了自己“性本爱丘山”的田园生活。
全诗运用了白描手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。
基础梳理一、字音1.典型字遗（wèi）还顾（huángù）三匝（zā）羁鸟（jī）阡陌（qiānmò）故渊（yuān）榆柳（yú）后檐（yán）守拙（zhuō）暧暧（ài）墟里（xū）狗吠（fèi）掇(duō)衿（jīn）颠（diān）樊笼（fán）2.多音字二、字形三、词义1.重点词遗：赠送。
部编版七年级语文《涉江采芙蓉》导学案
“惊心动魄，可谓几乎一字千金”说明其语言达到了炉火纯青的程度。
其并非为一人一时所作，包括汉代无名氏所作的十九首五言诗，标志着五言诗歌从以叙事为主的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作。
读诗，品味意象。
诗人给我们带来了哪些美的意象？（芙蓉，兰泽，芳草）
这一系列美的意象为我们创设了一个怎样的意境？（高洁优雅）
在这优美的意境下主人公发出了哪些动作？（涉、采、思、顾、望、离）
抒情主人公来到江边看到美丽的景色、美丽的花儿自然有想采摘的愿望，那他采摘的目的是什么呢？。
高一语文必修二内容：《涉江采芙蓉》第一课时【课前学习】一、字词积累1、字音采之欲遗谁遗（）：2、字形辨识兰zé（）选zé（）翻yì（）铃duó（）二、预习积累有关文学常识：1、萧统：南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。
世称“昭明太子”。
2、《文选》：是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
3、《古诗十九首》：是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。
4、五言诗：古代诗歌体裁。
全篇由五字句构成的诗。
汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。
五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。
东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。
至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。
【尝试学习】江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？（杜甫）这四句诗歌运用了什么艺术手法？永宁县回民高级中学自主探究学案高一语文必修二内容：《涉江采芙蓉》课时安排：1编写人：艾晶洁编号：1【课堂学习】第一课时【导语】从“饥者歌其食，劳者歌其事”的《诗经》一路走来，我们读过屈原的《离骚》，汨罗江边的纵身一跳，并没有真正停止了屈原的生命，借着《离骚》中芬芳馥郁的诗句，仿佛还能触摸到他的那颗滚烫的跳动的心。
于是，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌都有了丰沛而清洁的源头。
我们还需感谢汉武帝，他设置了一个大规模的音乐机构——乐府，也许他只为了娱乐，了解施政效果，但客观上却起了保存民歌的作用，为后世留存了一个宝库。
时间流驶，我们来到东汉末年，有一群文人，文化素养较高，他们继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出大量的风格独特，艺术成就很高的五言诗，以《古诗十九首》为代表。
重庆市萱花中学高中语文 第二单元第7课《涉江采芙蓉》《归园田居》教案 新人教版必修2【学习目标】1.了解关于五言诗和《古诗十九首》的文学常识。
2.通过反复朗诵，背诵诗歌，慢慢加深对诗意的明白得。
（重点）3.体悟《涉江采芙蓉》中所抒发的情感及《归园田居》中作者悠然自得的心态。
（难点）【A.情景导入：什么样的情感是让人黯然销魂的呢？当远方的游子采摘这些花草想借以表达对亲人和朋友的想念和祝愿，但，这芙蓉并无送出去，心情由欢欣转为失落．如此的叹息让人遗撼而悲切。
今天，让咱们一路来感受一下那个真实的心情记录一一一《涉江采芙蓉》。
B.诗词导入：古代闻名文学理论家钟嵘《诗品》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。
”大伙儿明白这句话评判的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，咱们将要学习其中的一首《涉江采芙蓉》，让咱们一路来体味这“一字千金”的语言魅力。
】【A.情景导入：在中国诗歌史上有很多诗人写过刻画田园风光的诗篇，在他们当中有一名诗人被后人视为无法逾越的顶峰，他在诗的题材上进行了前无前人的开拓，诗的语言上达到了后无来者的高度．以致盛唐山水诗人不能不有所回避，他是谁呢？他确实是东晋闻名诗人陶渊明。
今天咱们将通过对他的作品《归园田居》的学习，感受他独特的魅力，同时提高在诗歌鉴赏方面的能力。
B.故事导入:公元405年秋，他为了养家生活，来到离家乡不远的彭泽当县令。
这年冬季，太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。
督邮品位很低，却有些权势．在太守眼前说话好歹就凭他那张嘴。
而且督邮是个粗鄙而又傲慢的人．他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。
陶渊明平常鄙弃功名富贵，不肯卑躬屈膝，对这种假借上司名义发号施令的人全然没放在眼里，但出于礼节也得去见一见，于是他马上起身。
不料县吏拦住陶渊明说：“大人。
参见督邮要穿官服，而且束上大带，不然有失体统，督邮要伺机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。
《归园田居》导学案含答案《归园田居》自主学习任务单班级：姓名：小组：代号：评价：_______ 【新课程标准与考试要求】1.要求准确、有感情地诵读。
2.理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。
3.有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【学习目标】1. 熟知作者及其影响。
2.引导学生在反复诵读中体悟诗歌的思想内容，背诵整首诗。
【学习重难点】1．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与世俗同流合污的理想精神，同时要逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。
2. 通过诗中形象及描写手法的分析来把握情景交融的意境。
【自主预习案】一、教材自学1．作者简介陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。
他幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。
东晋时期是一个政治高压的时代，社会黑暗，政治腐败，百姓生活在水深火热之中，陶渊明对现实很失望。
因此，他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”，他还有一个称号叫“五柳先生”，缘由是他家门前有五棵柳树。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
而田园诗数量最多，成就最高。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。
2．写作背景东晋义熙二年,亦即渊明辞去彭泽令后的次年,诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇.这是诗人辞旧我的别词,迎新我的颂歌.《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体.其所以是如此,不仅在于五首诗分别从辞官场,聚亲朋,乐农事,访故旧,欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活,更重要的是,就其所抒发的感情而言,是以质性自然,乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。
课文所选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。
《诗三首》导学案参考答案 (人教版高一必修二)第一课时（一）读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）1涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
这两句给文章奠定怎样的意境？明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁，清幽的意境。
2具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！明确：采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。
由欢欣转为失落，采之欲遗谁，所思在远道。
3还顾望旧乡，长路漫浩浩。
这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。
表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
4同心而离居，忧伤以终老。
体会作者表达怎样的感情？最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。
第二课时熟读课文，根据课文概括这首诗的主旨明确：广纳人才，建功立业，统一天下。
①请一位同学朗读第一小节，读的过程中思考本节曹操在对酒当歌之际，有着怎样的情绪，并这位同学试用一个词或一个字来概括这情绪。
(明确：情绪“忧”)请大家说说作者喝酒时发出的是怎样的感慨?(明确:人生几何也就是人生短暂)③作者忧愁的是什么呢？明确：原文说譬如朝露,去日苦多---忧愁的是人生苦短.④作者形容人生苦短的时候用了什么修辞?(明确：比喻把人生比作朝露)这个比喻的好处是什么？(明确：比喻的好处是形象生动)5．鉴赏剩下三节：①齐读余下三节，思考作者在其中写了什么内容，或者抒发了怎样的情感。
《涉江采芙蓉》导学案【使用说明】1.利用导学案充分预习课文，结合课下注释疏通文意，理解重点字词，有疑问的用笔勾画出。
2.认真书写，按时独立完成。
【学习目标】1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。
2、抓住诗歌意象，运用想象描摹诗歌的艺术画面，多角度解读诗歌主旨。
3、学习这首诗以乐景衬哀情的写法。
4.了解古人以花赠亲友的传统行为，感受古代一种简朴、美好的生活情调。
【知识链接】1.《古诗十九首》《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
东汉末年，社会动荡，政治混乱。
下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。
《古诗十九首》产生于这样的时代,主要书写游子失志无成、思妇离别相思之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪。
《古诗十九首》在中国文学史上占有重要地位，历来批评家对它评价很高，刘勰（南朝著名文学理论家）说它是“五言诗之冠冕”。
钟嵘（南朝文学批评家）也称赞它“天衣无缝，一字千金”。
2.五言诗古代诗歌体裁。
全篇由五字句构成的诗。
汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。
五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。
据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时的歌谣，已为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言作品。
东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。
至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》），成为最盛行的诗体，出现了大批名作。
3.以花赠友中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝，而是一枝花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人；远行的人为了向好朋友表示思念，逢到驿使就托带一枝梅花给远方的好友。
这种生活情调是简朴的，也是美好的。
一、自主学习1.给下列加点字注音涉．江（shè）芙蓉．．（fúróng）欲遗．谁（wèi）还．顾（huán）2. 解释下列加点字词。
涉．江（渡过）欲遗．谁（赠送）还顾．（回头看）同心而．离居（连，表转折）二、合作探究1. 完成下列的结构图，并概括本首诗歌的主要内容与情感。
采芙蓉——（欲遗谁）——（望旧乡）——忧终老《涉江采芙蓉》写的是女子采芙蓉送给思念的丈夫，而丈夫却不在身边，表达了对丈夫的思念之情以及花草无从送出的痛苦和惆怅之情。
2. 《涉江采芙蓉》首句写到“芙蓉”，这对全诗意境的营造有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？芙蓉，即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。
因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
三、能力提升关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
你怎么看？此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。
但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。
马茂元先生说得好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游的虚拟。
”因此，《涉江采芙蓉》最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（马茂元《论〈古诗十九首〉》）。
从这一点看，《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。
这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了！（其它答案言之有理也可）四、拓展延伸1.名句默写。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
2. 下列各句中，没有语病的一句是（D）A、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
B、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。
C、她对公益活动很有热情，并将这份热情带给了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象做出了贡献。
D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
3.比较赏析。
《庭中有奇树》庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
谈谈这首诗与《涉江采芙蓉》在写作手法和思想情感上的异同。
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中有奇树》则是以树为寄托物。
另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。
同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。
前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。
两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。
五、课后反思《归园田居（其一）》导学案【学习目标】1、知人论世，背诵默写《归园田居（其一）》。
2、反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体味情感。
3、学习诗人高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
【知识链接】 1、作家作品陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人（今九江市人），号“五柳先生”，谥号“靖节先生”。
东晋末期杰出的诗人、文学家、辞赋家、散文家。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，被称为“平淡之宗”，是田园诗派的开创者。
田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
2、山水田园诗在中国古典诗歌中，山水田园诗源远流长,影响很大。
陶渊明、谢灵运等诗人形成东晋、南朝山水田园诗派，奠定了我国山水田园诗发展的基础。
王维、孟浩然等诗人形成盛唐山水田园诗派，使我国的山水田园诗发展到新的高峰。
宋代以后，山水田园诗趋于衰落，但仍有一些传世的佳作。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林和悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活场景，借以反映其宁静的心境和隐逸的思想。
风格清新自然，意境淡远闲适，写景状物工致传神。
3、写作背景陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。
青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。
但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。
陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。
曾三次辞职。
四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。
任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡里派督邮来巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。
他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。
一、自主学习1、认真阅读诗歌，把描写田园风光的句子用红笔标注出来。
2、查字典,给下列加点字注音。
羁． 鸟 (jī ) 荫．后檐． ( yìn )（ yán ） 暧． 暧 (ài ) 墟．里烟 (xū ) 狗 吠． (fèi ) 樊． 笼 ( fán )3、解释下列加点的字。
少无适．俗韵．：适应。
韵：情调、风度。
守拙．．归园田：守正不阿。
榆柳荫．后檐：荫蔽。
桃李罗．堂前：罗列。
暧暧．．远人村：暗淡的样子。
依依．．墟里烟：轻柔的样子。
羁鸟．．恋旧林：笼中之鸟。
久在樊笼．．里：樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途。
二、合作探究1、背诵这首诗，并概括本首诗歌的主要内容与情感。
（1）在这首诗歌中，“归”字是诗眼，请围绕“归”字概括总结从何而归——（为何而归）——（ 归向何处）——归去如何（2）《归园田居》描绘了诗人 弃官归隐、重返自然之后的生活情景 的生活情景，字里行间洋溢着诗人置身于自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶 的情感。
2、诗人着重描写了哪些纯洁、优美的田园景物，运用了哪些写景手法，产生了怎样的艺术效果。
由近及远，以动衬静，情景交融。
“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句，是对田园生活的描述：“方宅”“草屋”是最基本的生活条件。
诗人的要求很低，田地十余亩足矣，住所有几间草屋就行；“榆柳”“桃李”，是农村人家房前屋后常见的树木；“远人村”“墟里烟”“鸡鸣”“狗吠”是乡村里常见的景象声音；“户庭无尘杂，虚室有余闲”，写的是自己宁静、闲适的生活状态。
作者笔下的田园乡村生活平淡无奇，然而这几句诗读起来有着盎然的诗意，并且能从中感受到诗人轻松、平和、喜悦的心情。
三、能力提升你如何理解陶渊明的辞官归田？从中你学到了哪些人生道理？陶渊明的归隐，不为五斗米折腰是表层原因。
更深层的原因是中国古代哲学的“天人合一”观。
中国古人把人看作天地万物之一，与宇宙是一体的。
陶渊明在官场，在社会中，他感到与天地万物的疏离，于是他要回归故里，融于天地万物之中。
陶渊明的归隐，也可以说是道家哲学对儒家哲学的反叛。
那就是脱离社会人伦，放弃修身齐家治国平天下的理想，回归自然。
在自然之中，他找到了真，他说“此中有真意，欲辨已忘言”。
对陶渊明而言，回到故乡务农，就是回归自然，务农就是直接和自然打交道。
四、拓展延伸1、名句填空。
（2010湖北卷）少无适俗韵，性本爱丘山。
（2010北京卷）户庭无杂陈，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田 。
2、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ B ） A. 颀．长（qí） 悚．然（sù） 彰善瘅．恶（dàn） 韬光养晦．（huì） B. 人寰．（h uán） 攫．取（jué） 寻瑕伺隙．（xì） 啮．臂为盟（niè） C ．抵牾．（y ǔ） 横亘．（gèn） 造福桑梓．（zǐ） 筋．疲力尽（jīn） D ．鞭挞．（tà） 骨骼．（gé） 辗．转反侧（niǎn） 蜚．声中外（fēi） 3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ D ） A.该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望．．．．，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
B.某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出．．．．，可能会成为当地报业的一种发展趋势。
