最新我们知道的磁铁教案

1、我们知道的磁铁【教材分析】这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【教学策略】通过游戏、交流讨论、合作等方法让学生感知磁铁的形状及磁铁某些性质在生活中的应用。

在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。

【教学流程设计】一、激趣导入：2——３分钟师：同学们，你们有办法让这个小球动起来吗？生汇报并展示。

师：老师也有办法让这个球动起来。

谁来猜猜其中的奥秘？师：原来是磁铁在作怪。

同学们玩过磁铁吗？这节课我们就来聊一聊，生读（出示课件：我们知道的磁铁）【设计意图】激发学生的学习兴趣。

二、探行新知活动一：我们对磁铁的了解1、在聊磁铁之前，我们先写一写我们知道磁铁。

（出示课件）每个人先独立思考并写出或画出对磁铁的了解以小组为单位讨论整理，挑选与其它组不同的２－３条分别写在卡片上，每张卡片只写一条。

每写好一张就张贴在黑板上。

比比，哪些组最快，表现最棒！２、初步整理：我们知道的磁铁（1）师：还有不同的吗？看来同学们对磁铁这个小玩伴还真的了解呢。

我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。

教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。

（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。

（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。

科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。

科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。

2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。

由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。

幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。

在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。

在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。

此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。

活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。

活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。

1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。

2、教师操作。

3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。

4、讨论。

师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。

5、教师小结。

师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。

（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。

教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。

但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。

2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。

5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

科学磁铁教案7篇科学磁铁教案篇1活动目标：1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。

2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。

活动预备：人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西假设干。

活动过程：一、激发幼儿的探究爱好，引发活动课题。

1、小伙伴们我们一起来玩找伙伴的游戏吧!“找呀找呀找伙伴，找到一个好伙伴，敬个礼呀，握握手，你是我的好伙伴。

”师：小伙伴们都找到自己的好伙伴了吗?2、老师这里还有一位新伙伴呢，我们把它请出来吧，(老师出示磁铁)你们看它是谁呀?它也想来找好伙伴呢!你们猜猜看谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由猜想。

3、小伙伴们猜了这么多材料宝宝(老师出示预备的材料)老师这里也有一些材料宝宝，(老师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由的猜想(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。

那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手试验一下，把是磁铁好伙伴的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好伙伴的还是放到原来的盆里。

要求：记住自己放的是几号篮子。

下面的请小伙伴们自己动手找一找。

全都找好后派一个代表把篮子交给老师。

我们先请小伙伴来说说看你找到的磁铁的好伙伴有哪些呢(请一组的小伙伴全部讲完)。

莫非留在盆里的材料都不是磁铁的好伙伴了吗?我们来试一下。

(师拿磁铁到每组的盆里试一试)二、引导幼儿援助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。

1、我们帮磁铁找到了好伙伴，听!是谁在说话呢，喔，我听清晰了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好伙伴，请你们帮我们想个方法和磁铁做好伙伴吧!”谁来说说你有什么方法可以援助他们，幼儿想方法讲解并描述。

我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好伙伴，请它们来帮帮忙吧。

老师选择其中的一样展示操作。

(如：我们看这张纸不是磁铁的好伙伴，那我可以利用小篮子里面的材料来援助它，师示范，然后记录在记录纸上。

我们知道的磁铁教学设计、课后反思A．教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标科学概念1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。

然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么这部分活动分两个阶段。

前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。

教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。

后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。

至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。

学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。

《磁铁》教案（精选17篇）《磁铁》教案篇1班级：五班级课题：玩转电磁铁目标学问与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让同学从观看、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会掌握变量和对比的讨论方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培育同学大胆想象、合作与沟通的力量，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计试验方案并进行试验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜爱看动画片吗？老师给大家预备了一段经典动画片，请大家观赏。

谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来战胜猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。

电磁铁在生活中有肯定应用。

老师播放动画，同学观看与思索。

并进行猜想。

探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼竞赛”。

2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，试验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定试验方案。

2、相互沟通，完善自己小组的试验方案。

3、依据方案各组进行试验，并且准时记录试验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

同学依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出结论。

电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

观看、猜想。

争论沟通。

制定方案，小组合作完成试验，验证猜想。

分析总结，得出结论。

拓展训练4、联系实际，延长拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

沟通后完成荷花图。

磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。

表达与沟通。

大班科学活动磁铁教案一、活动目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，知道磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。

2. 培养幼儿的观察力、操作能力和想象力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。

二、活动准备1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、钴镍等物质。

2. 环境准备：安静、宽敞的活动室。

三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察磁铁，引导幼儿发现磁铁的两极，了解磁铁的基本性质。

2. 基本环节：a. 演示实验：教师用磁铁吸引铁钉、铁片等物质，让幼儿观察并说出磁铁的性质。

b. 探索活动：幼儿分组进行探索，尝试用磁铁吸引不同的物质，记录实验结果。

c. 分享交流：每组幼儿汇报实验成果，大家共同总结磁铁的性质。

3. 延伸环节：a. 创意活动：幼儿用磁铁进行创意拼图，培养幼儿的想象力。

b. 合作游戏：幼儿分组进行磁铁钓鱼游戏，培养幼儿的合作意识。

四、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿误吞磁铁等物质。

2. 引导幼儿正确使用磁铁，避免误伤自己和他人。

3. 关注每个幼儿的活动情况，及时给予指导和鼓励。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对磁铁性质的掌握情况。

2. 关注幼儿在探索环节的观察力、操作能力和想象力。

3. 评估幼儿在合作游戏中的表现，了解他们的合作意识和团队精神。

六、活动拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来园参加亲子磁铁活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进亲子关系。

2. 社区实践：组织幼儿参观磁铁工厂，了解磁铁的制作过程，丰富幼儿的实践经验。

七、活动延伸1. 家园共育：通过家长通知书，告知家长本周活动的内容，鼓励家长在家与幼儿进行磁铁相关活动，如磁铁绘画、磁铁手工制作等。

2. 环境创设：在活动室布置磁铁主题墙，展示幼儿的磁铁作品，激发幼儿的自豪感。

八、活动反馈1. 教师总结：在活动结束后，教师对本次活动进行总结，反思活动的组织过程和效果，以便改进后续活动。

2. 家长反馈：通过家长问卷调查或面对面交流，了解家长对本次活动的评价和建议，促进活动质量的提升。

磁铁公开课教案（精选5篇）磁铁公开课教案1学习目标：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。

重难点、问题预测及对策：【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学资源及优化组合：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

师生互动：一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。

（如：金属？铁）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。

（预测时说说理由或根据）2、我们小组的.桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

实验可不要忘了做记录啊。

（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。

（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。

）5、辨认铁制品。

（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。

（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。

《我们知道的磁铁》创新教案教材分析这一课是本单元的起始课，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。

教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。

本课有两个活动。

第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

先小组内交流，在此基础上进行全班交流。

第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不会有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。

本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化，最后引发出认识上的不确定、疑惑或矛盾，以便后续探究活动的开展。

学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。

在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。

他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。

教学目标科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

教学重难点重点：交流、整理关于磁铁的知识。

难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

评价任务1.积极参与交流活动，描述有关磁铁的知识。