我们知道的磁铁教学反思

幼儿园幼儿大班科学教案《磁铁》及教学反思[5篇]第一篇：幼儿园幼儿大班科学教案《磁铁》及教学反思《幼儿大班科学教案《磁铁》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、初步认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。

2、学习按一定的标准进行分类。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：1、幼儿每人一盘操作材料：内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一个纸杯，内装回形针两个。

3、画有磁铁的图片一幅。

活动过程：1、出示操作材料，让幼儿发现磁铁，激发幼儿的探索兴趣。

师：小朋友，请你看一看，你面前的盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，说说你发现了什么?2、引导幼儿探索磁铁的特性。

(1)师：是哪一块东西能粘住别的东西?“教.案来自：快思教案网”把它找出来。

这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。

(2)让幼儿操作盘内的材料，探索哪些东西是磁铁的好朋友，幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里，教师个别指导。

3、小结磁铁有哪些好朋友，教师做记录，并引导幼儿发现磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。

4、讲述故事《小磁铁去旅行》，初步了解磁铁对人们生活的帮助。

5、游戏：纸杯里取回形针。

引导幼儿运用磁铁解决问题。

规则：不能将磁铁从杯口伸入，也不能用手拿。

教学反思：虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”，但事实上，孩子对“铁制品”并不熟悉，从他们收集的物品中就可以看出。

为此，教师从幼儿现实的认知水平出发，让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特性。

还值得一提的是：教师准备的实验材料既齐备又有针对性，没出现“幼儿想得到，教师备不齐;教师准备好，幼儿想不到”的尴尬，有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。

这个活动还可以延伸，教师可组织幼儿继续通过比较、观察、分析等途径，真正建构有关“铁制品”的概念。

篇一：磁铁教学反思磁铁的磁性》的教学片段与反思浙江省桐乡市公园路小学王宇敏教学目标1、引导学生直接参与科学合作探究活动，体会到科学探究的乐趣。

2、在探究活动中培养学生的动手操作能力。

3、鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。

教学重点引导学生积极探究磁铁的磁性，尽可能运用多种方法来验证、判断磁铁磁性的强弱。

[教学实录片段]片段(一)师：今天老师给大家表演一个小魔术。

生兴高采烈地：好——师用装有磁铁的乒乓球表演。

生：老师肯定在乒乓球上贴了两面胶。

师：请你上来检查一下好吗？生上来检查：咦！不是啊！生：是摩擦的缘故。

师：大家看见我摩擦了吗？生摇头生：是吸铁石，肯定是吸铁石！师：请你来找找看。

??片段（二）师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？生争先恐后地举手。

生：我们在橡皮上钉了个钉子，然后用磁铁去吸，它们被吸起来了，而且橡皮下面还能再吸两枚大头钉。

生举起材料展示，原来他们组的铁钉扎在橡皮里，差不多要穿透橡皮了。

师：那磁铁吸的到底是什么？生：钉子，橡皮它吸不了。

生：我们组把牙签、毛线、橡皮筋、铁钉绑在一起，都被吸起来了。

师：全部都被吸起来了？生：不是，是钉子，磁铁吸住钉子，把它们带了起来。

师：能将它们归一下类吗？生：橡皮、毛线、牙签、橡皮筋、玻璃弹珠、还有两样我们不认识的，都不能被吸。

生举起不认识的两个金属圆片。

师：有同学认识吗？大家摇头师介绍认识：黄色的是铜片，银白色的是铝片，请接着说。

生：大头针、铁钉、回形针、小铁珠是能被磁铁吸的。

师：请大家观察一下，能被磁铁吸的物体有什么共同特点？通过归类及时引出磁性的概念。

这时学生嘴里不时嚷着“老师，我还有”、“老师，我还有”。

生：王老师，我们的大头钉会跳舞的。

师：真的啊？生：我们的大头钉被磁铁吸住了，去碰另一枚大头钉，结果它晃来晃去的，好象在跳舞。

师：请你们上来表演给大家看看好吗？生在实物投影仪上演示，原来是两枚磁化了的大头针出现的同极相斥现象。

《我们知道的磁铁》教学设计a．教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标科学概念1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。

然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么这部分活动分两个阶段。

前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。

教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。

后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。

至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。

学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。

《我们知道的磁铁》课后反思
布隆吉乡九下小学牛艳玲
一、设计理念
探究既是科学学习的目标，又是学生科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

这是贯穿本课活动过程始终的一条主轴线。

二、课后反思
1、时间分配不合理，特别是实验环节所给时间太少，导致学生在后面认识磁铁的性质时有点困难，当然这是本单元的起始课，个人以为在后面的教学中学生可以通过更多的实验能逐步验证磁铁的各种性质。

学生的动手操作是课堂教学的重要环节，教师更应该考虑到各个细节，比如提供的实验材料，实验的时间控制，都是这节课所欠缺的。

2、本课的最后是学生对磁铁的知识从三个方面：磁铁的形状、用途与性质进行科学的整理，在学生的汇报交流中，我发现学生对磁铁的性质的认识还是不科学与全面，面对学生的疑问与“不科学”的发现，我并没有去“修正”这些不正确不全面的表述，如果这里能强调加以修正，对于学生的填写与表述应该会有更大的帮助。

科教版三年级科学下册（我们了解的磁铁）教学设计公开课教案PPT课件教学反思科教版三年级科学下册（我们了解的磁铁）教学设计公开课教案PPT课件教学反思课题：§4.1 我们了解的磁铁设计时间：2022-4-5学习目标：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

主要环节〔教学方法〕：创设情境---自主探究---稳固应用---课堂小结预习内容：预习教材。

重难点、问题预测及对策：（教学重点）交流、整理关于磁铁的知识。

（教学难点）了解磁铁具有一些特别的性质，被广泛应用于许多方面。

教学资源及优化组合：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

师生互动：一、激趣导入：1、宝刀传闻。

〔课件图片出示〕古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。

随着锻炼技术的开展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特别的兵器。

就一把一般式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀〞。

原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。

撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。

难怪被侠客们称为“宝刀〞！你了解其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传闻，我想小朋友们的心里肯定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不焦急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒〞靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。

小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的神秘吗？学生猜想、交流、商量。

二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。

我们了解磁铁的哪些事情，是怎么了解的？2、请以小组为单位，在记录纸〔我们了解的磁铁〕上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组了解的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组了解的多，介绍的好。

《我们知道的磁铁》科学教学反思第一篇：《我们知道的磁铁》科学教学反思科学课上，材料放着没有老师允许是不能动的，这是习惯。

可是孩子们是怎么想的？特别是喜欢的好玩的东西放在桌上却只能看不能动，那该是多么难受啊！老师有时候会藏着点以免分散学生的注意力，有时候也可以变通一下，成全学生的好奇和喜欢，课堂会别有一番景致，可以营造一个学习磁场。

《我们知道的磁铁》一课，我就遂了孩子们的心愿，玩磁铁！这一课是磁铁单元的第一课，学生通过本课表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家对磁铁已有的认识，产生一些问题或分歧，激发后续研究。

第一个班上的时候，我没有给学生小组准备磁铁，有一盒演示用。

两个活动：引导回忆交流我们知道的磁铁；整理我们知道的磁铁，交流磁铁的形状和用途，交流学生对磁铁的性质的初始想法，问题和分歧，用网状图记录。

然而我发现学生对磁铁玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。

除了吸铁，只有一个男生说两块吸铁石放在一起会推开。

没有切身的体验和需求，缺少问题和分歧，后续学习的内需就不强烈。

第二个班，我给学生每组准备了一盒《磁铁实验盒》，学生看到兴奋不已，好玩啊，各种形状还有颜色的。

虽然一句：“现在动手老师要没收的哦！”没有小朋友再动手拿，可是那眼神分明很馋！本想先让学生先交流一下再让他们玩的，看来要调整。

于是我说：“今天老师给大家玩五分钟！你想怎么玩就怎么玩。

要求是不能损坏，轻声。

”那高兴劲，我看了也舒心。

吸各种文具，两块放一起，放在桌面下吸，看看同学怎么玩，也试试！……五分钟到了，开始交流，这下知道的多了，分歧和问题也多了。

有的说，两个放在一起会推开，有的说会吸住；有的说能吸5角硬币，有的说不能；有的说大头针怎么吸起了大头针？……我根据同学的交流板书，包括分歧和问题。

然后再问除了刚才玩中发现的，你还知道些什么？交流后学生整理在网状图中。

玩了以后学生有发现更有想法，既满足了好奇心又激发了后续研究。

本课中网状图很好的辅助了教学。

我们知道的磁铁东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头学校张海泉令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元一、教材简析：这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。

在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。

他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。

学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。

教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

二、教学设计：教学目标:（一）科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

（二）过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

（三）情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。

教学重难点:重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

教学准备:盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。

《我们知道的磁铁》教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解磁铁的基本特征和使用方法。

2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重难点：1.重点：学习磁铁的基本特征和使用方法。

2.难点：理解磁铁的磁性产生原理。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一些吸附的金属物体，向学生提问：“你们有没有发现这些物体都有什么共同之处？”引导学生思考。

2.发现（10分钟）：给每位学生发一根小磁铁，让学生探索磁铁的特性。

提出以下问题：磁铁能吸附哪些物体？吸附力是否会受物体大小的影响？让学生尝试用磁铁吸附不同的物体，观察并记录结果。

3.实验（20分钟）：请学生组成小组进行以下实验：实验一：将一根较长的磁铁悬挂于一根细线上，然后将它指向北方。

学生尝试摆动磁铁，观察磁铁会摆到什么方向。

实验二：在一张纸上撒一些铁屑，再将磁铁放在纸的下方，观察铁屑的运动情况。

实验三：用一根磁铁吸附一张纸上的铁片，然后将磁铁反复磨擦在一根针上，再试着用这根针吸附其他物体。

通过实验，引导学生发现磁铁的磁性产生原理。

4.总结（10分钟）：请学生回答以下问题并进行小组讨论：磁铁之间的相互作用是什么？磁铁能吸附的物体有哪些特点？磁铁和铁屑的相互作用原理是什么？5.拓展（10分钟）：向学生展示一些实际应用磁铁的例子，如扬声器、电动机等。

引导学生思考磁铁在生活中的作用。

6.作业布置（5分钟）：请学生观察家中有哪些磁铁制品，总结它们的特点和用途。

四、教学反思：1.教学过程中，通过引导学生发现和实验，能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的实践能力和观察力。

2.可在实验环节加入视频教学，让学生观看磁铁的磁性现象，并进行类比和比对。

3.教学过程中，应了解学生的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助学生理解磁铁的磁性产生原理。

4.在总结环节，可以通过激发学生的思维能力，引导学生探究更深层次的问题，培养学生的综合能力。

大班科学教案及教学反思《磁铁》大班科学教案及教学反思《磁铁》（精选13篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案及教学反思《磁铁》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学教案及教学反思《磁铁》篇1设计意图：自选游戏时，孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。

当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。

我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等，于是，我设计了这个活动。

活动目标：1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的兴趣。

2、愿意记录实验结果并与同伴交流。

活动准备：1、幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。

2、磁铁、记录板、纸、笔人手一份。

3、教师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。

活动过程：1、介绍自己准备的材料。

师：昨天，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今天，你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。

幼：我准备了喝水杯，它能被磁铁吸住。

幼：我带来了发夹。

幼：我准备了VCD片。

幼：我找来了易拉罐。

幼：我想镜子能被磁铁吸住。

（除此以外，孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。

）2、做实验并记录实验结果。

师：这些东西真的都能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试。

我这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西之后，也可以试试我准备的东西。

别忘了把你做的每个实验都记录下来。

（幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的。

孩子们的记录方式颇具个性。

有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住，有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。

《磁铁的磁性》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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