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认识磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
7 认识磁铁教学设计一、教学目标：1、初步认识磁铁，通过探究发现磁铁的特性。
2、培养孩子的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、知道磁铁在生活中的应用，爱科学，留心观察身边事物。
二、教学重难点：1、了解磁铁能吸铁制品的特性。
2、发现磁铁的秘密。
三、教学准备：磁铁、铁定、曲别针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、烧杯四、教学过程：（一）激趣导入1.师：今天老师给大家带来了新朋友，出示图片奥特曼和小猪佩奇一家，他们来到我们的课堂，你们欢迎它们吗？怎样把它们放到黑板上呢，帮老师想想办法。
（用磁贴）还真灵，你们真聪明，帮老师解决了问题，小小的磁贴里有什么秘密呢？（里面有磁铁）2.你在生活中见到过磁铁吗？学生说说自己在生活中见到过的磁铁。
3.钓鱼游戏你玩过吗?这里面有什么秘密呢？看视频，猜测，并出示图片。
4.磁铁给我们的童年生活带来了许多乐趣，这节课我们就走进第三单元磁铁的世界，感受磁铁的奥秘，这节课我们来认识磁铁。
板书：认识磁铁设计意图：通过学生感兴趣的动画片人物吸引学生兴趣，黑板上的小磁贴，钓鱼游戏，让学生感受磁铁的应用，激发对磁铁的兴趣，在引入磁铁过程中，可以考察学生对磁铁有哪些前概念。
（二）展开实践1.师：要想揭开磁铁的奥秘，首先要认识磁铁，下面我们就来观察几种常见的磁铁。
（1）教师出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，让学生观察磁铁的外形。
（2）分别说说它们有什么特点？给它们起名字。
（3）其实磁铁家族还有许多成员呢，你还见过什么样子的，它们形状各不相同。
出示图片。
（4）师：我们将来要成为小科学家，科学家说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，关于磁铁，你能提出哪些问题？学生提出各种问题。
（5）你们提出的问题真好，将来我们都要一一解决，今天，我们就解决一个问题，磁铁能吸什么物体呢？2.师：下面我们用磁铁做一个有趣的活动，我们一起为磁铁找朋友，谁找到了，老师奖励奥特曼和小猪佩奇，为了给大家机会，我们采取抽奖模式。
《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。
本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。
学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。
科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。
科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。
（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。
（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。
教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。
】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。
第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。
【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。
认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。
他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。
【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。
人教鄂教科学教学设计模板)(教学流程示意可选项1人教鄂教科学教学设计模板设计意图教学环节学生的实际获得：创设情境：大胆尝试，挑战设计实验，培明确任务，大胆猜想动手验证；养他们的科学探究意识根据经验，设计实验学生的实际获得：实验探究：分析实验利弊，收获科学理念1.通过比较，设计实验，研究磁极亲自动手探究，挑战多种可能2. 体会科学的实验设计观 3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦明确实验方法，学生的实际获得：分享交流：找出磁力最强的部位认真倾听，学习用事实说话1.实验中的发现和感受 2.分享交流，学会提出自己看法 3.学生的实际获得：巩固延伸：深入研究的科学态度1. 进一步找出磁极的秘密2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣)表格描述(教学过程时技间设置教学术学生活动教师活动安应阶段意图排用明确任务：激播创设情境，将小钢孩子们，请看老师的演示，究学生放探发2珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，调动创设的兴趣，实分你发现了什么？习学生认真观察老情境验起他们学钟发现了小钢珠会向磁铁的两端滚师的示范，大胆推测：的热情录动。
磁铁两端吸铁的能力像这说明了什么？。
强。
1怎样做才能说明自己的推测是正一、学生根据要求和自、学生提出PP问题，利用手里的己的经验，：确的？（T PPT）调动已17 引发实践曲别针和条形磁铁尝你打算怎么做实验。
1.展有认知，分质疑研冲突。
需要使用老师提供的若干曲别针2. 台试吸看哪个部位吸得探究钟让学生在多，并展示汇报。
讨，板和条形磁铁。
中贴解问有学生直接把、注意曲别针要一个个分开，不要别3预设一：决题 2人教鄂教科学教学设计模板注，否则会影响实验效果。
条形磁铁放在了曲别进行学习。
条形这个结果和针盒里，然后拿起来。
4. 实验做完以后，思考，磁比较2.观察预设二：还有的同学把你想的一样吗？铁二、改进、设计实验把曲活动中，学生条形磁铁拿起来，铁针对预设一：深受到想感别针一个个往上吸。
架二、教师在学生汇报后引导学生思考：事物究入研台这个；实验我们发现了什么？还需学生观察示范的学生，要科学曲除了磁铁两端吸铁的能力强，以法思考这个实验结果是的方有效别正外，磁铁中既不在中间双不在两端的部什么。
人教版科学一年级下册《认识磁铁》教学设计活动目标1. 认识磁铁的特性及用途。
知道磁铁能隔着一段距离吸铁以及生活中很多地方都要用到磁铁。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力及语言表达能力。
3、培养学生对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
4. 教育幼儿爱惜磁铁。
教学重点、难点活动重点：让幼儿通过自己动手操作来了解磁铁特性和用途。
活动难点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
活动准备1、磁力教具、铁钉、螺丝等铁制用品和其他材料用品2、鱼图片（上面有曲别针）、泡沫船教学过程：一、激趣导入：游戏：游动的小鱼1、谈话：孩子们，我刚才走校园，就听见有人在夸一班的孩子，知道他们在夸你们什么吗？（生答：爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律等等）老师听了心里特别高兴，觉得你们很了不起！这节课我和你们一起探索有趣的科学，表现好的同学将要得到老师的礼物哦！2、我们来做个游戏。
出示道具：你们看到了什么？（水草、小鱼、水泡泡）没有水，小鱼为什么会动呢？是磁铁。
你们有一双善于发现的眼睛。
二、认识磁铁1、谈话：磁铁宝宝有很多的秘密，要想揭开它，首先要认识它（板书：认识磁铁）。
老师这里有几种常用的磁铁。
想不想亲手摸一摸？请小组长到老师这里来排队领磁铁。
提醒大家噢：磁铁易碎，要轻拿轻放，轻轻地去摸它，不能抢噢！2、观察结束，请组长把磁铁放回圆形盒子里收好。
3、汇报交流：磁铁摸起来是什么感觉？（生：硬硬的、凉凉的、很重）磁铁是什么颜色？师引导学生边观察边介绍条形、蹄形、环形磁铁。
4、游戏：演示三种磁铁。
三、玩磁铁展开“科学实践”活动找发现实验一：磁铁能吸引哪些物体谈话：接下来我们的任务就是玩，玩什么呢？玩磁铁。
我们都知道磁铁能吸东西（板书：吸）它到底能吸哪些物体呢？1、猜一猜：出示挂图。
请看大屏幕。
我这里有一张《实验活动记录表》，表上画的分别是。
让我们来猜一猜，这里面的哪些物体能被磁铁吸引。
如果觉得磁铁能吸它，就打勾，不能吸的打叉。
2、请组长拿出《实验活动记录表》，小组成员一起猜，组长记录。
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动 学生活动设置 意图技术应用时间安排一情境导入 激发兴趣 看动画导课题：大家一定很喜欢看动画片吧！上课之前我们先看一段《熊出没》熊二可能吃错了什么东西呢？这节课我们就一起来认识磁铁。
板书课题。
看动画片思考问题齐读课题创设情境，激发学生探究的兴趣，调动起他们学习的热情视频播放 3分钟二合作探究（一）.认识磁铁 1.认识各种各样的磁铁你们见过磁铁吗？老师今天也给你们带来了磁铁，大家看一看它们的形观察磁铁，给磁铁起名字亲自观察给磁铁起名字，体现学习的自主性PPT 展台 板贴 条形25分钟创设情境： 明确任务，提出猜测 动手实验：磁铁都能吸引哪些物体体验升级： 磁力可以传递拓展提高：磁铁的运用，解决问题认识磁铁的形状实验验证磁铁能吸引铁镍等物体体会实事求是的科学态度教学环节学生的实际获得： 1. 发现生活中的科学2. 解决问题，获得大家认可学生的实际获得： 兴趣出发，为学习做好铺垫。
原意研究磁铁 学生的实际获得：1. 体验磁铁吸铁，获得直接经验2. 主动思考，获得实验技巧3. 善于发现，获得实事求是的科学态度学生的实际获得：1. 认真倾听，学习成功的经验2. 积极交流，体会分享的快乐3.设计意图认识磁铁状，给它们起个名字。
2.磁铁能吸引哪些物体？它们为什么都叫磁铁呢？磁铁能吸引哪些物体？打开实验盒，猜猜这里边的东西哪些能被吸引？学生进行预测，教师在黑板上进行做标记引导孩子科学需要证据，现在我们用磁铁给实验盒里的物品分分类。
3.教师小结磁铁能吸引含有铁、镍等元素的物体。
磁铁的这种性质叫磁性。
吸引物体时产生的力量叫磁力。
4.检测身边的物体哪些可能含有铁老师有个玩具小车，它是铁做的吗?因为镍在生活中比较少见。
所以我们可以简单的认为，只要能被磁铁吸引，物体中就可能含有铁。
（二）磁力可以传递1.老师有个大磁铁，它的威力可大了。
现在请一个同学帮忙，我们一起来玩一个小鱼咬尾巴的游戏。
7 认识磁铁教学设计教学目标：1、初步认识磁铁，了解磁铁的一些特性。
2、培育孩子的观察力，动手操作能力及语言表达能力。
3、通过探究，发觉磁铁能吸住铁制品。
4、知道磁铁在生活中的应用。
教学重难点：1了解磁铁能吸铁制品的特性。
2.发觉磁铁的隐秘。
教学预备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、等。
教学过程：一、导入活动：师拿出回形针和磁铁，提问：老师变个魔术，让这些回形针都连起来。
这怎么不掉下来了？等孩子发言后，师再给孩子看，告诉孩子，老师拿的东西叫磁铁。
磁铁为什么能把这么多回形针连起来？这节课我们就一起来学习认识磁铁。
板书课题：认识磁铁二、科学实践1、观察几种磁铁，找一找它们的特点。
（1）、提问：孩子们，你们见过磁铁吗？你见过的磁铁它长什么样子？（2）、今日老师給你们带来了许多磁铁，请你们认真观察，玩一玩，找出它们的特点。
（小组长上台领材料，同时课件出示条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁。
）（3）、孩子活动，师巡回指导。
（4）、学生汇报依据学生回答，师介绍磁铁的磁极和磁极间“同极相斥，异极相吸。
（5）、请两个孩子上台表演“同极相斥，异极相吸”。
（6）、提问：“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？（7）、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（学生假想猜想）2、试一试，哪些物体能被磁铁吸引？（1）、吸各种制品师：“今日老师给小朋友带来了装着各种小东西的封袋。
假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”孩子玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞孩子每样都去吸一吸。
提问：磁铁吸住了哪些东西？小结：原来磁铁吸住了回形针、铁钉、铁夹子……（2）、分类师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？请孩子将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
（3）讨论：被吸住的东西是什么做的？小结：铁制品能被磁铁吸住。
，3、找一找，教室里还有那些物体能被磁铁吸引？请孩子观察教室里的物品，想一想，什么是用铁做的。
磁铁的磁极【教材分析】本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1．探究磁铁各部位的吸铁能力。
2．认识磁极的特点与功能。
3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
（二）过程与方法目标：通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。
（三）情感态度价值观目标：通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。
【教学重点】1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2．磁极的特点与功能。
3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
【教学难点】磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
学生：提前准备好实践操作的工具。
【教学过程】（一）激趣导入：同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。
下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。
延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能：同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？同学们积极发言。
老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
第7课《认识磁铁》教学设计教学目标(内容框架)科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究:能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。
通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、镍的物体”的结论。
科学态度:对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。
对探究活动表现出兴趣并积极投入。
能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。
明确科学来源于生活并服务于生活。
教学重点：认识磁铁，知道磁铁能吸引铁、镍的物体。
教学难点：探究磁铁隔着一段距离也能对铁镍等物体吸引，进行合作性探究学习。
教学流程示意(可选项)学习效果评价设计评价方式过程性评价。
教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。
2.对小组评价：对于合作好、速度快、能发现新问题的小组给予加分奖励。
学生对学生的评价：学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情。
评价量规科学概念科学探究：科学态度：本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、依据学生心理特征，设计制作活动一年级学生，喜欢色彩感强的卡通形象和动手制作物品。
他主张在教学中把活动原则实施于教学过程。
于是，这节课以以兴趣促活动，以活动促获得。
每一个环节都融入不同形式的小活动，达成了学习认识磁铁的过程。
学生主动参与、手脑并用，从做中学。
无论是动画片开头还是，磁铁杂技团的表演，到最后的解决生活中的问题，都是带着兴趣与挑战进行学习，保持了孩子的热情，满足了学生探究的欲望。
二、关注学生已有经验，关注实际获得学生在生活中经常遇到磁铁，但是系统的学习还是第一次，本课的学习在学生原有的认知基础上，进一步强化了科学概念，为后面的学习打下良好的基础。
7 认识磁铁教学设计指导思想是课标中课程基本理念之一：突出学生的主体地位。
在教学中，老师要突出学生的主体地位，充分利用各种资源，创设良好的环境，引发学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生乐观思维。
本节课老师从学生实际出发，利用材料的结构性，引导学生探究，进展学生比较等思维，进而建构概念。
理论依据是建构主义学习理论。
建构主义认为，知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
老师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
教学背景分析一教材分析本课属于人教版《科学》一班级下册，第三单元《有趣的磁铁》，第七课《认识磁铁》。
学生在上学期第一课《科学真有趣》中，曾破解过“钓鱼”游戏的神秘，并做过用磁铁从水中将曲别针取出的活动。
二课标分析本课属于物质世界——能量——磁能。
重要概念是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
详细概念目标是：列举生活中常用的不同外形的磁铁；描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学目标科学概念：学生在探究活动中，能够描述磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究：学生在做一做的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
科学态度：学生在课堂学习活动中，愿意交流，乐观参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
科学、技术、社会与环境：学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
教学重、难点：在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳推理等思维方法建立概念。
教学材料：积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块、磁铁等教学流程图：教学过程:一课前活动课前让学生找生活中的磁铁，并尝试玩。
二集中话题1 谈话：课前老师让同学们在生活中查找磁铁并带来，谁愿意和大家来介绍一下你的磁铁？学生上台介绍【预设】学生能带来，书签、启瓶器等教学意图：引导学生发觉生活中的磁铁，使其意识到磁铁在生活中常常用到，方便我们的生活，还能让学生意识到磁铁形状多种多样。
第7课《认识磁铁》教学设计教学目标（内容框架）科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、锲等材料产生吸引作用。
科学探究：能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。
通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、锲的物体”的结论。
科学态度：对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。
对探究活动表现出兴趣并积极投入。
能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。
明确科学来源于生活并服务于生活。
教学重点：认识磁铁，知道磁铁能吸引铁、锲的物体。
教学难点：探究磁铁隔着一段距离也能对铁锲等物体吸引，进行合作性探究学习。
教学流程示意（可选项）人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计探认磁究识铁你们带来了磁铁,大家看一看它们的形 状，给它们起个名字。
2.磁铁能吸引哪些物体？它们为什么都叫磁铁呢？磁铁能 吸引哪些物体？打开实验盒,猜猜这里边的东西哪 些能被吸引？学生进行预涮，教师在黑板上进行 做标记引导孩子科学需要证据,现在我们 用磁铁给实验盒里的物品分分类。
根据经验进行实验预 测 学生汇报预测结果习的自主性 动手之前先 动脑 形成前概念 为后面的实 验做好哺里条形磁铁铁架 台 曲别 针 滚珠3 .教师小结磁铁能吸弓I 含有铁、银等元素的物 体。
遨铁的这种性质叫磁性。
吸引物体 时产生的力量叫磁力。
4 .检测身边的物体哪些可能含有铁 老师有个玩具小车，它是铁做的 吗？因为像在生活中比较少见。
所以我 们可以简单的认为，只要能被磁铁吸 引，物体中就可能含有铁。
（二）磁力可以传递 1.老师有个大磁铁,它的威力可大 了。
现在请一个同学帮忙，我们学生进行破铁找朋友 的活动实验结束一名学生汇 报结果，其它小组补充 认识回形针表面的 “馍” 在教室内找一找，还有哪些物品可以被腋铁 吸引汇报自己的发现 师生配合游戏，发现磁力可以传递实脸结果汇 报，体现尊重事实的科学精神，对 于五角钱硬币的争议正是体现了科学需要实 践。
认识磁铁-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解什么是磁铁，以及磁铁有哪些特性。
2.了解磁铁可以吸引哪些物体，以及这些物体会被吸引在什么地方。
3.学会通过实验的方式，感性认识磁铁的特性。
二、教学重点
1.让学生了解磁铁的基本特性。
2.让学生掌握一些可以吸引磁铁的物质。
三、教学难点
1.让学生理解磁铁的磁场是如何影响周围的物体。
2.通过实验的方式让学生感性认识磁铁的特性。
四、教学准备
1.教师需要准备磁铁、铁钉、纸、细线等实验用具。
2.学生需要准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入环节
1.本节课我们要学习什么?
2.你们知道什么是磁铁吗?
3.你们见过磁铁吗?
2. 操作环节
1.让学生拿起一个磁铁，感觉一下它的表面，问学生：磁铁的表面是不是很光滑?
2.让学生探究磁铁的吸引力，找到几个可以被吸引的物体，例如铁钉、纸、小型金属物品等。
3.通过实验展示磁铁的吸引力，让学生知道被吸引的物体会被吸附在磁铁的哪个部位。
4.让学生学会如何制作小小的“磁力棒”，并用手中的磁铁吸附上小型金属物品。
3. 总结环节
1.让学生回答几个问题：
–什么是磁铁?
–磁铁有哪些特性?
–磁铁可以吸引哪些物体?
六、总结
通过本节课的学习，我们了解了磁铁的基本性质，掌握了一些可以被磁铁吸引的物质，通过实验的方式感性认识了磁铁的特性。
在日常生活中，我们还会发现很多有磁性的物品，例如冰箱门上的磁贴等，它们的制作原理就离不开磁铁的作用。
认识磁铁-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.让学生理解磁铁的基本概念和特性；2.让学生掌握磁铁可以吸引铁的物质；3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重点1.磁铁的基本概念和特性；2.磁铁可以吸引铁的物质。
三、教学难点学生理解磁铁的基本概念和特性。
四、教学方法1.课堂讲解法2.实验探究法3.互动式教学法五、教学准备1.黑板、粉笔2.实验用具：磁铁、钉子、铁片、铁环等。
3.相关教学资料和图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过一些图片或者视频等形式导入，让学生对磁铁有一些基本的印象。
2. 讲解磁铁的基本概念和特性（10分钟）通过黑板课件或者教学资料等方式，讲解磁铁的基本概念和特性，如磁铁有两个端头叫“南极”和“北极”，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引等。
3. 实验操作（25分钟）教师布置实验任务，让学生自行完成实验。
给每个小组分配实验工具：铁片、铁环、磁铁和钉子。
学生试着用磁铁去吸引铁片、铁环和钉子，让他们研究出可吸引物体的磁性特征。
实验过程中，教师可以引导学生思考，探究问题，手把手的帮助学生操作实验，帮助学生掌握实验操作的技能。
4. 分享实验结果（10分钟）学生将自己的实验结果展示在黑板上，老师引导学生分析和总结他们的实验结果，让学生从中学习，从中发现问题，加深他们对磁铁的认识。
5. 课堂作业（5分钟）在课堂上布置简单的作业，让学生自学相关内容。
七、课堂评价通过课堂实践观察和作业检查评价学生的学习情况，鼓励学生主动参与探究。
八、教学反思本节课主要采用了实验探究和互动式教学的方式，灵活多样地使用了教学资源和教学方法，使学生在课堂上更加积极主动，增强了他们对磁铁的认识和探究精神。
但也存在一些不足之处，需要在后续教学中改进，如在实验过程中，需要更多地引导学生提出问题，并进行实验探究，培养学生的实践动手能力。
人教鄂教版一年级下3.8《磁铁的磁极》教学设计将曲别针放到条形磁铁的不同同部位有什么发现?明确：曲别针往条形磁铁两端跑（2）实验2将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来,又有什么发现？明确：磁铁两端吸引的曲别针最多,越往中间越少。
提问：回形针为什么跑到条形磁铁的两端？知识讲解：我们把磁铁磁力最大的部位叫做磁极。
拓展：找一找,蹄形磁铁的磁极在哪？怎么判断的？观察演示实验回答：一块磁铁如果摔断了,还有磁极吗？明确：断了的每块磁铁上都有两个磁极。
（3）实验3观察下图实验装置,它是由哪几部分组成？将条形磁铁悬挂起来,观察它静止以后磁极的指向。
重复做几次,发现了什么?明确：磁铁的磁极可以指示方向。
南极（S）指南,北极（N）指北。
3、作业布置蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗? 做一做。
两个同学一组,把回形针放在磁铁不同部位,观察现象将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来,观察现象条形磁铁两端的磁力最强,中间磁力最弱细线系在凸起部分最高点,让它在水平面内可自由旋转。
静止时北方的那部分的端点为北极（N）,南方的那部分的端点为南极（S）观察实验,有铁架台,细绳,条形磁铁将条形磁铁悬挂起来,观察它静止以后磁极的指向。
通过实验证实磁铁两端磁力最强,中间最弱知道什么是磁极了解判断磁极的简单方法知道摔断的磁铁仍然有两个磁极通过实验知道磁铁的磁极能指示方向拓展课堂知识材料：蹄形磁铁、回形针、小钢珠课堂练习 1.磁铁静止时,我们发现磁极的两端分別指向( )A.东、西B.东、南C.南、北2.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫作磁极,磁铁有( )磁极A.一个B.两个C.三个完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习,我们知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
磁铁总是同时存在两个不同磁极：南极(S)和北极(N)。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容引导学生总结本节课重点内容板书板书设计。
认识磁铁
【教材分析】
本课的目的让学生学会认识磁铁的功能，并了解磁铁在生活中的运用。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．了解磁铁的特性；
2．探究哪些物体能被磁铁吸引；
3．联想生活中运用磁铁的情况。
（二）过程与方法目标：
通过在课堂中运用磁铁实验操作，让学生明白磁铁的特点，了解磁铁在生活中的运用。
（三）情感态度价值观目标：
通过具体的实践操作探究，使学生重视实践探究来得出结论，学会动手实践。
【教学重点】
1．形状不同的磁铁分别具有什么特点。
2．磁铁可以吸引哪些东西。
3．磁铁的远距离的情况下吸引力的作用效果。
【教学难点】
磁铁吸引的物体具有什么特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：准备好一块磁铁。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们，磁铁这个事物我想大家应该不会陌生，在生活中我们多多少少会用到磁铁，那么你们知道磁铁有什么特点与功能吗？
（演示磁铁吸在黑板上的过程）下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：
活动一：了解磁铁的特点：
同学们，在上节课前老师有告诉你们带好一块磁铁来进行我们的下次课，相信你们在课前拿到磁铁的时候对它就有一定了解了，那么你们知道磁铁有哪些特点吗？
1．同学们述说。
2．老师小结：同学们，你们对磁铁的了解很充分，磁铁具有吸引力的特点，生活中人们也经常利用磁铁的吸引力运用到各种工具中。
活动二、探究磁铁可以吸引哪些东西：
同学们刚才我们知道了磁铁具有吸引力的特点，那么在具体的生活中磁铁可以吸引哪些东西呢？是不是所有东西都可以吸引呢？
同学们积极发言。
老师总结：同学们，磁铁不能吸引所有的东西，它只能吸引含有铁，钴，镍元素的物品，生活中一般磁铁吸引的是含铁的物质。
活动三、生活中运用到磁铁的情况：
1．同学们，在上面的两个问题中我们知道了磁铁的特点以及它可以吸引的物体，那么你
们知道在生活中哪些物品有用到磁铁呢？
2．同学们思考，发言。
3．老师总结：同学们都观察的很认真，生活中磁铁的运用非常广泛，磁铁在我们生活中发挥了很大的作用，我们要学会运用磁铁的知识更好的为我们的生活服务。
【作业布置】
1．找一找，教室中哪些物品能被磁铁吸引。
2．试一试，磁铁能在多远的距离吸引到物体。
