人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案认识磁铁

认识磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。

（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。

（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

实验可不要忘了做记录啊。

（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。

（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。

7 认识磁铁教学设计一、教学目标：1、初步认识磁铁，通过探究发现磁铁的特性。

2、培养孩子的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、知道磁铁在生活中的应用，爱科学，留心观察身边事物。

二、教学重难点：1、了解磁铁能吸铁制品的特性。

2、发现磁铁的秘密。

三、教学准备：磁铁、铁定、曲别针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、烧杯四、教学过程：（一）激趣导入1.师：今天老师给大家带来了新朋友，出示图片奥特曼和小猪佩奇一家，他们来到我们的课堂，你们欢迎它们吗？怎样把它们放到黑板上呢，帮老师想想办法。

（用磁贴）还真灵，你们真聪明，帮老师解决了问题，小小的磁贴里有什么秘密呢？（里面有磁铁）2.你在生活中见到过磁铁吗？学生说说自己在生活中见到过的磁铁。

3.钓鱼游戏你玩过吗?这里面有什么秘密呢？看视频，猜测，并出示图片。

4.磁铁给我们的童年生活带来了许多乐趣，这节课我们就走进第三单元磁铁的世界，感受磁铁的奥秘，这节课我们来认识磁铁。

板书：认识磁铁设计意图：通过学生感兴趣的动画片人物吸引学生兴趣，黑板上的小磁贴，钓鱼游戏，让学生感受磁铁的应用，激发对磁铁的兴趣，在引入磁铁过程中，可以考察学生对磁铁有哪些前概念。

（二）展开实践1.师：要想揭开磁铁的奥秘，首先要认识磁铁，下面我们就来观察几种常见的磁铁。

（1）教师出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，让学生观察磁铁的外形。

（2）分别说说它们有什么特点？给它们起名字。

（3）其实磁铁家族还有许多成员呢，你还见过什么样子的，它们形状各不相同。

出示图片。

（4）师：我们将来要成为小科学家，科学家说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，关于磁铁，你能提出哪些问题？学生提出各种问题。

（5）你们提出的问题真好，将来我们都要一一解决，今天，我们就解决一个问题，磁铁能吸什么物体呢？2.师：下面我们用磁铁做一个有趣的活动，我们一起为磁铁找朋友，谁找到了，老师奖励奥特曼和小猪佩奇，为了给大家机会，我们采取抽奖模式。

《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。

本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。

学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。

科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。

科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。

（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。

责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。

重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。

（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。

难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。

教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。

教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。

】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。

第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。

【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。

认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。

他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。

【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。

人教鄂教科学教学设计模板)(教学流程示意可选项1人教鄂教科学教学设计模板设计意图教学环节学生的实际获得：创设情境：大胆尝试，挑战设计实验，培明确任务，大胆猜想动手验证；养他们的科学探究意识根据经验，设计实验学生的实际获得：实验探究：分析实验利弊，收获科学理念1.通过比较，设计实验，研究磁极亲自动手探究，挑战多种可能2. 体会科学的实验设计观 3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦明确实验方法，学生的实际获得：分享交流：找出磁力最强的部位认真倾听，学习用事实说话1.实验中的发现和感受 2.分享交流，学会提出自己看法 3.学生的实际获得：巩固延伸：深入研究的科学态度1. 进一步找出磁极的秘密2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣)表格描述(教学过程时技间设置教学术学生活动教师活动安应阶段意图排用明确任务：激播创设情境，将小钢孩子们，请看老师的演示，究学生放探发2珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，调动创设的兴趣，实分你发现了什么？习学生认真观察老情境验起他们学钟发现了小钢珠会向磁铁的两端滚师的示范，大胆推测：的热情录动。

磁铁两端吸铁的能力像这说明了什么？。

强。

1怎样做才能说明自己的推测是正一、学生根据要求和自、学生提出PP问题，利用手里的己的经验，：确的？（T PPT）调动已17 引发实践曲别针和条形磁铁尝你打算怎么做实验。

1.展有认知，分质疑研冲突。

需要使用老师提供的若干曲别针2. 台试吸看哪个部位吸得探究钟让学生在多，并展示汇报。

讨，板和条形磁铁。

中贴解问有学生直接把、注意曲别针要一个个分开，不要别3预设一：决题 2人教鄂教科学教学设计模板注，否则会影响实验效果。

条形磁铁放在了曲别进行学习。

条形这个结果和针盒里，然后拿起来。

4. 实验做完以后，思考，磁比较2.观察预设二：还有的同学把你想的一样吗？铁二、改进、设计实验把曲活动中，学生条形磁铁拿起来，铁针对预设一：深受到想感别针一个个往上吸。

架二、教师在学生汇报后引导学生思考：事物究入研台这个；实验我们发现了什么？还需学生观察示范的学生，要科学曲除了磁铁两端吸铁的能力强，以法思考这个实验结果是的方有效别正外，磁铁中既不在中间双不在两端的部什么。

人教版科学一年级下册《认识磁铁》教学设计活动目标1. 认识磁铁的特性及用途。

知道磁铁能隔着一段距离吸铁以及生活中很多地方都要用到磁铁。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力及语言表达能力。

3、培养学生对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。

4. 教育幼儿爱惜磁铁。

教学重点、难点活动重点：让幼儿通过自己动手操作来了解磁铁特性和用途。

活动难点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

活动准备1、磁力教具、铁钉、螺丝等铁制用品和其他材料用品2、鱼图片（上面有曲别针）、泡沫船教学过程：一、激趣导入：游戏：游动的小鱼1、谈话：孩子们，我刚才走校园，就听见有人在夸一班的孩子，知道他们在夸你们什么吗？（生答：爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律等等）老师听了心里特别高兴，觉得你们很了不起！这节课我和你们一起探索有趣的科学，表现好的同学将要得到老师的礼物哦！2、我们来做个游戏。

出示道具：你们看到了什么？（水草、小鱼、水泡泡）没有水，小鱼为什么会动呢？是磁铁。

你们有一双善于发现的眼睛。

二、认识磁铁1、谈话：磁铁宝宝有很多的秘密，要想揭开它，首先要认识它（板书：认识磁铁）。

老师这里有几种常用的磁铁。

想不想亲手摸一摸？请小组长到老师这里来排队领磁铁。

提醒大家噢：磁铁易碎，要轻拿轻放，轻轻地去摸它，不能抢噢！2、观察结束，请组长把磁铁放回圆形盒子里收好。

3、汇报交流：磁铁摸起来是什么感觉？（生：硬硬的、凉凉的、很重）磁铁是什么颜色？师引导学生边观察边介绍条形、蹄形、环形磁铁。

4、游戏：演示三种磁铁。

三、玩磁铁展开“科学实践”活动找发现实验一：磁铁能吸引哪些物体谈话：接下来我们的任务就是玩，玩什么呢？玩磁铁。

我们都知道磁铁能吸东西（板书：吸）它到底能吸哪些物体呢？1、猜一猜：出示挂图。

请看大屏幕。

我这里有一张《实验活动记录表》，表上画的分别是。

让我们来猜一猜，这里面的哪些物体能被磁铁吸引。

如果觉得磁铁能吸它，就打勾，不能吸的打叉。

2、请组长拿出《实验活动记录表》，小组成员一起猜，组长记录。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动 学生活动设置 意图技术应用时间安排一情境导入 激发兴趣 看动画导课题：大家一定很喜欢看动画片吧！上课之前我们先看一段《熊出没》熊二可能吃错了什么东西呢？这节课我们就一起来认识磁铁。

板书课题。

看动画片思考问题齐读课题创设情境，激发学生探究的兴趣，调动起他们学习的热情视频播放 3分钟二合作探究（一）.认识磁铁 1.认识各种各样的磁铁你们见过磁铁吗？老师今天也给你们带来了磁铁，大家看一看它们的形观察磁铁，给磁铁起名字亲自观察给磁铁起名字，体现学习的自主性PPT 展台 板贴 条形25分钟创设情境： 明确任务，提出猜测 动手实验：磁铁都能吸引哪些物体体验升级： 磁力可以传递拓展提高：磁铁的运用，解决问题认识磁铁的形状实验验证磁铁能吸引铁镍等物体体会实事求是的科学态度教学环节学生的实际获得： 1. 发现生活中的科学2. 解决问题，获得大家认可学生的实际获得： 兴趣出发，为学习做好铺垫。

原意研究磁铁 学生的实际获得：1. 体验磁铁吸铁，获得直接经验2. 主动思考，获得实验技巧3. 善于发现，获得实事求是的科学态度学生的实际获得：1. 认真倾听，学习成功的经验2. 积极交流，体会分享的快乐3.设计意图认识磁铁状，给它们起个名字。

2.磁铁能吸引哪些物体？它们为什么都叫磁铁呢？磁铁能吸引哪些物体？打开实验盒，猜猜这里边的东西哪些能被吸引？学生进行预测，教师在黑板上进行做标记引导孩子科学需要证据，现在我们用磁铁给实验盒里的物品分分类。

3.教师小结磁铁能吸引含有铁、镍等元素的物体。

磁铁的这种性质叫磁性。

吸引物体时产生的力量叫磁力。

4.检测身边的物体哪些可能含有铁老师有个玩具小车，它是铁做的吗?因为镍在生活中比较少见。

所以我们可以简单的认为，只要能被磁铁吸引，物体中就可能含有铁。

（二）磁力可以传递1.老师有个大磁铁，它的威力可大了。

现在请一个同学帮忙，我们一起来玩一个小鱼咬尾巴的游戏。

7 认识磁铁教学设计教学目标：1、初步认识磁铁，了解磁铁的一些特性。

2、培育孩子的观察力，动手操作能力及语言表达能力。

3、通过探究，发觉磁铁能吸住铁制品。

4、知道磁铁在生活中的应用。

教学重难点：1了解磁铁能吸铁制品的特性。

2.发觉磁铁的隐秘。

教学预备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、等。

教学过程：一、导入活动：师拿出回形针和磁铁，提问：老师变个魔术，让这些回形针都连起来。

这怎么不掉下来了？等孩子发言后，师再给孩子看，告诉孩子，老师拿的东西叫磁铁。

磁铁为什么能把这么多回形针连起来？这节课我们就一起来学习认识磁铁。

板书课题：认识磁铁二、科学实践1、观察几种磁铁，找一找它们的特点。

（1）、提问：孩子们，你们见过磁铁吗？你见过的磁铁它长什么样子？（2）、今日老师給你们带来了许多磁铁，请你们认真观察，玩一玩，找出它们的特点。

（小组长上台领材料，同时课件出示条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁。

）（3）、孩子活动，师巡回指导。

（4）、学生汇报依据学生回答，师介绍磁铁的磁极和磁极间“同极相斥，异极相吸。

（5）、请两个孩子上台表演“同极相斥，异极相吸”。

（6）、提问：“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？（7）、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（学生假想猜想）2、试一试，哪些物体能被磁铁吸引？（1）、吸各种制品师：“今日老师给小朋友带来了装着各种小东西的封袋。

假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”孩子玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞孩子每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？小结：原来磁铁吸住了回形针、铁钉、铁夹子……（2）、分类师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？请孩子将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。

（3）讨论：被吸住的东西是什么做的？小结：铁制品能被磁铁吸住。

，3、找一找，教室里还有那些物体能被磁铁吸引？请孩子观察教室里的物品，想一想，什么是用铁做的。

磁铁的磁极【教材分析】本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。

【教学目标】（一）知识与能力目标：1．探究磁铁各部位的吸铁能力。

2．认识磁极的特点与功能。

3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。

（二）过程与方法目标：通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。

（三）情感态度价值观目标：通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。

【教学重点】1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。

2．磁极的特点与功能。

3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。

【教学难点】磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。

【教学准备】教师：多媒体课件，素材。

学生：提前准备好实践操作的工具。

【教学过程】（一）激趣导入：同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。

下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。

（二）探究新知：活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。

1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。

2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。

延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。

活动二、磁极的特点与功能：同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？同学们积极发言。

老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。

活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。

第7课《认识磁铁》教学设计教学目标(内容框架)科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

科学探究:能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。

通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、镍的物体”的结论。

科学态度:对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。

对探究活动表现出兴趣并积极投入。

能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。

明确科学来源于生活并服务于生活。

教学重点：认识磁铁，知道磁铁能吸引铁、镍的物体。

教学难点：探究磁铁隔着一段距离也能对铁镍等物体吸引，进行合作性探究学习。

教学流程示意(可选项)学习效果评价设计评价方式过程性评价。

教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。

2.对小组评价：对于合作好、速度快、能发现新问题的小组给予加分奖励。

学生对学生的评价：学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情。

评价量规科学概念科学探究：科学态度：本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、依据学生心理特征，设计制作活动一年级学生，喜欢色彩感强的卡通形象和动手制作物品。

他主张在教学中把活动原则实施于教学过程。

于是，这节课以以兴趣促活动，以活动促获得。

每一个环节都融入不同形式的小活动，达成了学习认识磁铁的过程。

学生主动参与、手脑并用，从做中学。

无论是动画片开头还是，磁铁杂技团的表演，到最后的解决生活中的问题，都是带着兴趣与挑战进行学习，保持了孩子的热情，满足了学生探究的欲望。

二、关注学生已有经验，关注实际获得学生在生活中经常遇到磁铁，但是系统的学习还是第一次，本课的学习在学生原有的认知基础上，进一步强化了科学概念，为后面的学习打下良好的基础。