第1课《我们知道的磁铁》教学设计(教科版小学三年级下册科学第四单元)

（教科版）三年级科学下册说课稿我们知道的磁铁一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。

本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。

要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。

第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

先小组内交流，在此基础上进行全班交流。

第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。

二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。

三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。

所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。

四、说教学目标：科学概念：磁铁有各种各样的形状。

磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

乐于表达和交流。

激发探究兴趣。

说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。

五、说教学过程：（一）说情景剧导入学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。

通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。

（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。

）（二）说学习新课1.交流活动：我知道⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。

（教科版）三年级科学下册说课稿我们知道的磁铁一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。

本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。

要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。

第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

先小组内交流，在此基础上进行全班交流。

第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。

二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。

三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。

所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。

四、说教学目标：科学概念：磁铁有各种各样的形状。

磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

乐于表达和交流。

激发探究兴趣。

说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。

五、说教学过程：（一）说情景剧导入学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。

通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。

（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。

）（二）说学习新课1.交流活动：我知道⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。

第四单元磁铁第1课我们知道的磁铁【备课时间】：【教材分析】：本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。

然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么. 第二部分:整理我们知道的磁铁知识。

本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

2.我们知道很多地方用到了磁铁。

3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。

学生在汇报交流中，已经用“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时会推开另一个磁铁”“可以做指南针”等来描述磁铁特殊的性质。

在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面的表述，整理归纳磁铁的基本性质。

这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。

当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。

【学情分析】：三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。

在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。

他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。

本课让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。

教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。

【教学目标】：科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

第1课我们知道的磁铁(一)背景和目标三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。

在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。

他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。

这一课是本单元的起始课，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。

教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。

本课有两个活动。

第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

先小组内交流，在此基础上进行全班交流。

第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不会有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深人探究的愿望。

本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化，最后引发出认识上的不确定、疑惑或矛盾，以便后续探究活动的开展。

科学概念.磁铁有各种各样的形状。

.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

.乐于表达和交流。

.激发探究兴趣。

(二)教学准备教师准备:提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不同的其他磁铁。

准备一些生活中不同用途的磁铁，如:带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具橡胶磁铁画片，外磁式扬声器(环形磁铁外露，显示磁性)，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、玩具小电动机外壳等。

教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【学情分析】磁铁是学生生活中常见的物体,很多学生都见过、玩过磁铁,对磁铁有一定了解,他们对继续研究磁铁有很强的兴趣,这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课,共有两个活动,第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说,教材上这两个活动是相关联的,第一个活动是第二个活动的前提和基础,第二个活动是第一个活动的发展和深化。

但在反复研读后,我觉得把教材中的两个活动合并起来更恰当。

因为纯粹的交流“对于磁铁,我们知道什么”,固然可以了解学生的已有知识基础,但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。

而从形状到作用再到特性,随机交流学生对磁铁各方面的认识,适时出示实物、图片,从学生的交谈中引出探究活动,更符合学生的思维特点,也让课堂教学显得有序紧凑。

【教学目标】1.认识磁铁，通过游戏发现磁铁的一些性质，磁铁能吸铁，有磁力，磁铁磁力最强的部分叫磁极，磁铁的两个磁极同极相斥异极相吸，磁铁能指示南北。

2.在游戏的过程中讨论交流，用简单的文字图画记录自己的发现，经过一定的思维加工能得出相应的结论。

3.在游戏和汇报的过程中培养乐于表达和交流的态度，体会探究式合作学习的乐趣，发展动手创作的兴趣，激发创造力。

【教学重点】通过游戏玩一玩发现磁铁的各种性质。

【教学难点】认识磁铁有两极【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入：1、宝刀传说。

（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。

随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。

就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。

原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I我们知道的磁铁（一）教学目标科学概念1. 磁铁有各种各样的形状。

2. 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1. 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2. 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1. 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2. 乐于表达和交流。

3. 激发探究兴趣。

（二）教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

（三）教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

（四）教学准备：磁铁、指南针、铁片、课件等。

教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。

其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。

本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。

在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。

新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。

同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。

根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。

【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。

在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。

本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。

在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。

【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

第四单元磁铁教学设计1、我们知道的磁铁教学目标：知识与技能：1、让学生知道磁铁有各种各样的形状；2、通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；2、观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。

情感态度与价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；2、通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；3、通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。

教学重点：交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。

教学难点：激发学生探究磁铁性质的兴趣。

教学准备：各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、记录表、课件等。

教学过程设计：一、激趣导入1．谈话：今天老师邀请了福娃来到我们的课堂，但是只有一个福娃最听话，会乖乖地跳到我的魔法棒上来。

你们猜猜看，它为什么这么听话？2．学生猜测其中的奥秘。

二、了解学生已有的知识：1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。

你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。

3．汇报：我们知道的磁铁。

（1）展示记录纸，并与全班交流。

（2）评比交流，记录最好的组。

三、整理磁铁知识：1．形状（1）磁铁有各种各样的形状。

（2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。

）（课件出示）（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（4）学生自由谈。

2．了解磁铁的用途（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？（2）小组交流。

（3）汇报交流情况。

（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。

3．性质（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？（2）学生交流，并作记录。

（3）、汇报交流情况。

四、总结延伸：我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。

《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。

2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。

3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。

二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。

三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。

（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。

（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。

2．思考与记录（1）引导记录。

用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。

（2）记录要求。

请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。

你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。

如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。

如果你写字有困难，用拼音也是可以的。

如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。

（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。

）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。

想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。

每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。

也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。

小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。

小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。

写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。

要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。