我们知道的磁铁教案

我们知道的磁铁一．教学目标科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有特殊的性质，被广泛地应用在许多方面.过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流；激发探究兴趣。

二．教学过程（一）游戏导入----3分钟师：看老师给大家带来了什么？生：钓鱼玩具师：想不想玩？生：想说明游戏规则：一分钟内哪组钓的鱼最多哪组获胜。

游戏规则越简单越好，要让小朋友听得懂一分钟到评出胜利者师：刚刚游戏好玩吗？生：好玩师：那是什么把鱼勾上来的？生可能会说磁铁，吸铁石。

师：科学课上它的名称叫做磁铁，今天开始我们都叫它磁铁（二）谈谈你认识的磁铁----8分钟1.小组讨论对磁铁的了解2.学生分享：在黑板上有磁铁，门吸上有磁铁，铅笔盒上有磁铁。

（学生在说到生活中的磁铁的时候要能结合实物给学生看），磁铁靠近有时候会吸住有时候会弹开，磁铁还能指示方向。

及时肯定表扬孩子们生活经验真丰富（三）认识磁铁----8分钟师：今天老师给大家带来了很多磁铁，一起来看下吧出示不同形状的磁铁：圆形，环形，方形，条形，U形，瓦形。

这么多的磁铁主要有什么不同呢？生：形状师：你能根据形状给他们取个名字吗？每个磁铁学生会取各种各样的名字然后展示PPT，告诉他们科学家怎么命名的，很多和孩子们取的一样及时肯定他们。

师：为什么磁铁要做成这么多形状的呢？生1：带来方便生2：作用不同师：真聪明，磁铁做成这么多不同的形状就是因为作用不同（四）寻找生活中的磁铁师：想不想来看看生活中的磁铁？师把事先准备的生活中的磁铁：如黑板擦，磁力贴，书签，尺子，笔记本，皮夹，手机壳，钓鱼用具，磁力橡皮泥，盒子等等分发给每个小组，并让他们找一找磁铁在哪，有什么作用（五）发现磁铁的特殊性质师：磁铁的作用有这么多，那它有哪些特殊的性质呢？出示材料：吸管，环形磁铁，条形磁铁，回形针，木块，纸片让学生玩一玩，在玩当中发现磁铁的性质交流发现：生1：指南针会随磁铁动生2：磁铁隔着纸也能吸住铁生3：相同颜色磁铁会不能吸，不同颜色的会吸生4：磁铁两头能吸的回形针最多整理孩子们的发现课堂小结:今天我们学了磁铁它有很多形状，科学家们就是根据形状给他们取名字的，不同的形状有不同的用途，给我们带来了很多方便，磁铁之所以有这么多的用途因为它有很多特殊的性质。

科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。

科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。

2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。

由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。

幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。

在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。

在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。

此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。

活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。

活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。

1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。

2、教师操作。

3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。

4、讨论。

师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。

5、教师小结。

师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。

（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。

教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。

但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。

2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。

5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼆年级科学《磁铁》教案：认识磁极 教学⽬标： 1.认知⽬标：指导学⽣在⼀系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指⽰南北⽅向的性质。

2.技能⽬标：引导学⽣根据提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。

3.情感⽬标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学⽣了解磁铁在⽣活中的重要作⽤；并引导学⽣进⼀步关注磁铁的⼴泛应⽤，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进⾏电与磁的学习做好准备。

教学重难点 教学重点：学⽣提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备： 1.演⽰实验⽤：条形磁铁⼆条。

2.分组实验⽤：铁架台、棉线、条形磁铁⼆块、玩具⼩车、环形磁铁⼆个等。

教学过程： （⼀）引⼊ 出⽰各类磁铁。

师：观察教学⽤的条形磁铁，表⾯涂了什么颜⾊?上⾯标了什么字母？明⽩这些字母代表的意思吗？ 学⽣观察。

（⼆）指导学⽣认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。

磁铁每⼀次都停在相同的位置吗？它与⽅向有什么关系？（磁头⼀端总是指南） 2.学⽣分组观察悬挂着的能⾃由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。

（铁架台.棉线.条形磁铁等） ⼩结：原来磁铁⼜指南北的性质：⽤“S”和“N”表⽰。

（三）指导学⽣认识系统两极的相互作⽤。

1.出⽰另⼀块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？ 学⽣介绍⽣活中的经验。

2.探索：⼆块磁铁的磁极相互靠近，有⼏种可能的情况？怎样找出其中的规律？ 3.学术讨论实验的⽅法和实验所需要的⼯具。

4.分组实验：每种⽅法都实验3次以上，把结果记⼊下表。

《我们知道的磁铁》教学设计a．教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标科学概念1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。

然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么这部分活动分两个阶段。

前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。

教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。

后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。

至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。

学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。

大班科学活动磁铁教案大班科学活动磁铁教案（通用15篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的大班科学活动磁铁教案，希望对大家有所帮助。

大班科学活动磁铁教案篇1教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、能按要求进行归类并记录，发展观察力和语言表达能力。

2、培养对磁铁探索兴趣，提高幼儿对探索活动的积极性。

教学准备：1、每组一个筐；木块、铁钉、啤酒盖、回形针、发夹、石头等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录纸统计一份。

教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：能按要求进行归类并记录。

教学过程：导入活动。

小朋友们，昨天有人送了我一件宝贝，你们想看吗？出示(磁铁)。

原来这件宝贝是什么呀？这可是一块神奇的磁铁，它有一种神奇的本领，现在请你们去找一找这神奇的本领是什么？二、初步感受磁铁磁性1、初步感受吸铁石的磁性。

（提供一元钱幼儿发现磁铁吸引一元钱。

）2、小朋友刚才你们和磁铁玩了游戏，发现磁铁有什么神奇的本领呢？（磁铁能吸引一元钱）磁铁为什么会吸住盖子呢？3、小结：原来这磁铁神奇的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。

三、磁铁找朋友，发现磁铁吸铁1、出示材料，请幼儿猜测哪些能被磁铁吸引。

（老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引）2、幼儿猜测并填好记录表格。

3、幼儿进行操作验证。

四、集中校对1、教师引导幼儿将统计结果分类摆放。

2、师幼一起将操作结果和事先的猜测进行检验。

3、小结：原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头、积木，因为这些东西不是铁做的。

五、拓展：磁铁在生活中可以帮助我们做哪些有益的事呢？六、游戏：瓶里杯里取回形针。

刚才，老师不小心把针掉进了瓶子里，请你想办法帮老师取出来，不能倒出来。

（1）教师提出游戏要求，并告诉幼儿游戏规则。

教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。

其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。

本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。

在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。

新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。

同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。

根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。

【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。

在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。

本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。

在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。

【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

科学磁铁教案7篇科学磁铁教案篇1活动目标：1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。

2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。

活动预备：人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西假设干。

活动过程：一、激发幼儿的探究爱好，引发活动课题。

1、小伙伴们我们一起来玩找伙伴的游戏吧!“找呀找呀找伙伴，找到一个好伙伴，敬个礼呀，握握手，你是我的好伙伴。

”师：小伙伴们都找到自己的好伙伴了吗?2、老师这里还有一位新伙伴呢，我们把它请出来吧，(老师出示磁铁)你们看它是谁呀?它也想来找好伙伴呢!你们猜猜看谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由猜想。

3、小伙伴们猜了这么多材料宝宝(老师出示预备的材料)老师这里也有一些材料宝宝，(老师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由的猜想(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。

那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手试验一下，把是磁铁好伙伴的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好伙伴的还是放到原来的盆里。

要求：记住自己放的是几号篮子。

下面的请小伙伴们自己动手找一找。

全都找好后派一个代表把篮子交给老师。

我们先请小伙伴来说说看你找到的磁铁的好伙伴有哪些呢(请一组的小伙伴全部讲完)。

莫非留在盆里的材料都不是磁铁的好伙伴了吗?我们来试一下。

(师拿磁铁到每组的盆里试一试)二、引导幼儿援助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。

1、我们帮磁铁找到了好伙伴，听!是谁在说话呢，喔，我听清晰了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好伙伴，请你们帮我们想个方法和磁铁做好伙伴吧!”谁来说说你有什么方法可以援助他们，幼儿想方法讲解并描述。

我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好伙伴，请它们来帮帮忙吧。

老师选择其中的一样展示操作。

(如：我们看这张纸不是磁铁的好伙伴，那我可以利用小篮子里面的材料来援助它，师示范，然后记录在记录纸上。

《磁铁》教案（精选17篇）《磁铁》教案篇1班级：五班级课题：玩转电磁铁目标学问与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让同学从观看、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会掌握变量和对比的讨论方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培育同学大胆想象、合作与沟通的力量，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计试验方案并进行试验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜爱看动画片吗？老师给大家预备了一段经典动画片，请大家观赏。

谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来战胜猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。

电磁铁在生活中有肯定应用。

老师播放动画，同学观看与思索。

并进行猜想。

探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼竞赛”。

2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，试验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定试验方案。

2、相互沟通，完善自己小组的试验方案。

3、依据方案各组进行试验，并且准时记录试验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

同学依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出结论。

电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

观看、猜想。

争论沟通。

制定方案，小组合作完成试验，验证猜想。

分析总结，得出结论。

拓展训练4、联系实际，延长拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

沟通后完成荷花图。

磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。

表达与沟通。

磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。

2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观看记录表一人一份。

【活动过程】一、钓鱼嬉戏。

二、大胆的猜测。

1、熟悉试验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手试验，并记录试验结果。

2、与小伙伴沟通结果。

四、大胆沟通，共享自己的发觉。

五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。

【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。

没有激发学生的探究和思索的兴趣。

我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。

而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。

在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。

我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。

也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。

然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。

现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。

这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。

在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。

在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。

还有就是小组进展合作玩。

我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。

可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。