《我们知道的磁铁》__参考教案1【教科版小学科学精品资源】

我們知道的磁鐵一、教材簡析：這一課是本單元的起始課，由兩個活動組成，第一個活動是學生交流自己知道的關於磁鐵的事情；第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。

本課第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發展和深化。

通過兩個活動，讓學生們充分地講述並交流自己知道的有關磁鐵的事情，在交流中對已經知道的知識進行一定的梳理，最後提出想知道的問題。

三年級的學生幾乎都見過磁鐵，多數學生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對磁鐵能吸住一些物體，兩個磁鐵有時會吸在一起，有時會相互推開，感到非常奇怪。

在玩的過程中，對磁現象有了一定的認識，也產生了一些疑惑。

他們願意表述自己的經歷和體驗，有進一步深入研究磁鐵的願望。

學生通過本課可以學習表達與交流，傾聽與思考，整理和共用大家知道的關於磁鐵的知識，從而激發學生進一步研究磁鐵的興趣。

教師通過本課可以瞭解到學生對於磁鐵已經知道了什麼，還不知道什麼，對磁鐵的理解哪些是對的，哪些是錯的，學生們關注什麼，沒有注意到什麼……這些，對結合學生實際組織好本單元的探究活動是十分必要的。

二、教學設計：教學目標:（一）科學概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

（二）過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。

（三）情感、態度、價值觀：通過瞭解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂於表達和交流，善於傾聽；激發學生探究的興趣。

教學重難點:重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

難點：整理自己知道的關於磁鐵的知識。

教學準備:盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應用了磁鐵的實物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網狀圖1張，多媒體課件。

教學過程:一、激趣導入。

1.師出示一隻盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶裡沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學生想辦法取出鐵釘。

我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。

教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。

（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。

（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。

教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。

但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。

2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。

5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I我们知道的磁铁（一）教学目标科学概念1. 磁铁有各种各样的形状。

2. 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1. 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2. 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1. 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2. 乐于表达和交流。

3. 激发探究兴趣。

（二）教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

（三）教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

（四）教学准备：磁铁、指南针、铁片、课件等。

我們知道的磁鐵教學目標科學概念：1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感、態度、價值觀：1.通過瞭解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2.樂於表達和交流。

3.激發探究興趣。

教學重點：交流、整理關於磁鐵的知識。

教學難點：知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

教學準備：各種各樣的磁鐵、塑膠小車、課件等。

教學過程一、激趣導入：1.寶刀傳說。

（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。

隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。

就一把普通式樣的刀，看上去沒什麼特別的，卻說是“寶刀”。

原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。

撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。

難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？2.聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心裡一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！3.演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑膠小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。

小車怎麼會聽我的指揮？4.怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

二、我們對磁鐵的瞭解：1.在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。

我們知道磁鐵的哪些事情，是怎麼知道的？2.請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的瞭解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。

一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

3.小小交流會：我們知道的磁鐵。

（1）全班交流，教師根據學生彙報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

我们知道的磁铁一、教材简析：这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。

在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。

他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。

学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。

教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

二、教学设计：教学目标:（一）科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

（二）过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

（三）情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。

教学重难点:重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

教学准备:盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。

教学过程:一、激趣导入。

1.师出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。

《我们知道的磁铁》教学设计泸州纳溪区逸夫实验：李光玉一、情景导入：1、师：同学们，看过熊出没的动画片吗：这节课我也给大家带来了一段有关熊大熊二的动画片，片中熊二遇到了一个大麻烦，让我们一起去看看是什么麻烦，又是什么原因造成的呢？2、学生说说麻烦是什么，原因是什么？〔吃了磁铁〕3、师：看来熊二的麻烦跟磁铁有关，这节课我们就来交流交流我们所知道的磁铁，看看它到底有什么魔法让熊二痛苦不堪。

二、活动一：磁铁形状认识：1、师：课前老师让同学们带各种形状的磁铁，你们带来了吗？熊二可不认识这些磁铁，接下来就请同学们把带来的磁铁给熊二介绍一下，介绍的时候这样说：我带来的是XX形的磁铁，我叫他XX磁铁〔名字根据形状改〕2、学生上台汇报：汇报改名后，教师给出实验室的正确命名，然后让下面带有相同形状磁铁的同学举起磁铁和老师一起念名称。

3、师：刚刚我们认识了这么多形状的磁铁，同学们还记得吗？〔记得〕老师来检查一下，检查之前请同学们把自己带来的磁铁全部放到桌子前面的抽屉里，坐端正。

4、课件检查，再次认识。

〔先出示图抽生说，然后出现字集体说〕。

5、认识特殊形状的磁铁。

师：刚刚我们认识的是一些常见磁铁，其实我们生活中还有一些特殊形状的磁体，如凹槽形、狐形、三角形等等，那为什么磁铁要做成这么多的形状呢？三、活动：了解用途：1、抽生说为什么磁铁要设计这么多的形状？2、请你说说在哪些地方或物品上用到过磁铁，作用是什么？3、师：同学们对磁铁的用途了解的真多，确实，我们日常生活中很多地方都用到了磁铁〔多媒体课件展示生活中的磁铁运用〕。

4、师：磁铁除了在日常生活中我们经常见，在一些高科技的设备上也适用，上了我们的磁铁，如磁悬浮地球仪……等，接下来我们通过一段视频来感受他们的神奇〔放视频〕四、活动三：性质探究1、师：磁铁的用途真文学，那它到底有什么魔力呢？下面我们就来通过玩磁铁的活动来发现他的秘密。

2、老师为每组准备了一个篮子。

里面装了两块磁铁和一些金属、非金属物品，大家利用里面的磁铁去吸磁铁，然后用磁铁去吸其他物品，看看有什么发现，把你们的发现由组长统一记录下来。

《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。

2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。

3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。

二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。

三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。

（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。

（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。

2．思考与记录（1）引导记录。

用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。

（2）记录要求。

请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。

你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。

如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。

如果你写字有困难，用拼音也是可以的。

如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。

（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。

）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。

想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。

每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。

也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。

小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。

小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。

写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。

要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。