我们知道的磁铁 教案

我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。

教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。

（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。

（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。

科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。

科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。

2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。

由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。

幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。

在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。

在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。

此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。

活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。

活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。

1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。

2、教师操作。

3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。

4、讨论。

师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。

5、教师小结。

师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。

（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。

教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。

但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。

2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。

5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼆年级科学《磁铁》教案：认识磁极 教学⽬标： 1.认知⽬标：指导学⽣在⼀系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指⽰南北⽅向的性质。

2.技能⽬标：引导学⽣根据提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。

3.情感⽬标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学⽣了解磁铁在⽣活中的重要作⽤；并引导学⽣进⼀步关注磁铁的⼴泛应⽤，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进⾏电与磁的学习做好准备。

教学重难点 教学重点：学⽣提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备： 1.演⽰实验⽤：条形磁铁⼆条。

2.分组实验⽤：铁架台、棉线、条形磁铁⼆块、玩具⼩车、环形磁铁⼆个等。

教学过程： （⼀）引⼊ 出⽰各类磁铁。

师：观察教学⽤的条形磁铁，表⾯涂了什么颜⾊?上⾯标了什么字母？明⽩这些字母代表的意思吗？ 学⽣观察。

（⼆）指导学⽣认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。

磁铁每⼀次都停在相同的位置吗？它与⽅向有什么关系？（磁头⼀端总是指南） 2.学⽣分组观察悬挂着的能⾃由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。

（铁架台.棉线.条形磁铁等） ⼩结：原来磁铁⼜指南北的性质：⽤“S”和“N”表⽰。

（三）指导学⽣认识系统两极的相互作⽤。

1.出⽰另⼀块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？ 学⽣介绍⽣活中的经验。

2.探索：⼆块磁铁的磁极相互靠近，有⼏种可能的情况？怎样找出其中的规律？ 3.学术讨论实验的⽅法和实验所需要的⼯具。

4.分组实验：每种⽅法都实验3次以上，把结果记⼊下表。

《我们知道的磁铁》教学设计a．教学设计一、教材内容分析磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标科学概念1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面五、学情分析及对策本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。

然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么这部分活动分两个阶段。

前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。

教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。

后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。

至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。

学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。

《磁铁》教案（精选17篇）《磁铁》教案篇1班级：五班级课题：玩转电磁铁目标学问与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让同学从观看、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会掌握变量和对比的讨论方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培育同学大胆想象、合作与沟通的力量，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计试验方案并进行试验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜爱看动画片吗？老师给大家预备了一段经典动画片，请大家观赏。

谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来战胜猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。

电磁铁在生活中有肯定应用。

老师播放动画，同学观看与思索。

并进行猜想。

探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼竞赛”。

2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，试验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定试验方案。

2、相互沟通，完善自己小组的试验方案。

3、依据方案各组进行试验，并且准时记录试验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

同学依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出结论。

电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

观看、猜想。

争论沟通。

制定方案，小组合作完成试验，验证猜想。

分析总结，得出结论。

拓展训练4、联系实际，延长拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

沟通后完成荷花图。

磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。

表达与沟通。

《我们知道的磁铁》教学设计泸州纳溪区逸夫实验：李光玉一、情景导入：1、师：同学们，看过熊出没的动画片吗：这节课我也给大家带来了一段有关熊大熊二的动画片，片中熊二遇到了一个大麻烦，让我们一起去看看是什么麻烦，又是什么原因造成的呢？2、学生说说麻烦是什么，原因是什么？〔吃了磁铁〕3、师：看来熊二的麻烦跟磁铁有关，这节课我们就来交流交流我们所知道的磁铁，看看它到底有什么魔法让熊二痛苦不堪。

二、活动一：磁铁形状认识：1、师：课前老师让同学们带各种形状的磁铁，你们带来了吗？熊二可不认识这些磁铁，接下来就请同学们把带来的磁铁给熊二介绍一下，介绍的时候这样说：我带来的是XX形的磁铁，我叫他XX磁铁〔名字根据形状改〕2、学生上台汇报：汇报改名后，教师给出实验室的正确命名，然后让下面带有相同形状磁铁的同学举起磁铁和老师一起念名称。

3、师：刚刚我们认识了这么多形状的磁铁，同学们还记得吗？〔记得〕老师来检查一下，检查之前请同学们把自己带来的磁铁全部放到桌子前面的抽屉里，坐端正。

4、课件检查，再次认识。

〔先出示图抽生说，然后出现字集体说〕。

5、认识特殊形状的磁铁。

师：刚刚我们认识的是一些常见磁铁，其实我们生活中还有一些特殊形状的磁体，如凹槽形、狐形、三角形等等，那为什么磁铁要做成这么多的形状呢？三、活动：了解用途：1、抽生说为什么磁铁要设计这么多的形状？2、请你说说在哪些地方或物品上用到过磁铁，作用是什么？3、师：同学们对磁铁的用途了解的真多，确实，我们日常生活中很多地方都用到了磁铁〔多媒体课件展示生活中的磁铁运用〕。

4、师：磁铁除了在日常生活中我们经常见，在一些高科技的设备上也适用，上了我们的磁铁，如磁悬浮地球仪……等，接下来我们通过一段视频来感受他们的神奇〔放视频〕四、活动三：性质探究1、师：磁铁的用途真文学，那它到底有什么魔力呢？下面我们就来通过玩磁铁的活动来发现他的秘密。

2、老师为每组准备了一个篮子。

里面装了两块磁铁和一些金属、非金属物品，大家利用里面的磁铁去吸磁铁，然后用磁铁去吸其他物品，看看有什么发现，把你们的发现由组长统一记录下来。

磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。

2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观看记录表一人一份。

【活动过程】一、钓鱼嬉戏。

二、大胆的猜测。

1、熟悉试验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手试验，并记录试验结果。

2、与小伙伴沟通结果。

四、大胆沟通，共享自己的发觉。

五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。

【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。

没有激发学生的探究和思索的兴趣。

我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。

而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。

在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。

我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。

也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。

然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。

现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。

这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。

在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。

在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。

还有就是小组进展合作玩。

我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。

可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。

《我们知道的磁铁》教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解磁铁的基本特征和使用方法。

2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重难点：1.重点：学习磁铁的基本特征和使用方法。

2.难点：理解磁铁的磁性产生原理。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一些吸附的金属物体，向学生提问：“你们有没有发现这些物体都有什么共同之处？”引导学生思考。

2.发现（10分钟）：给每位学生发一根小磁铁，让学生探索磁铁的特性。

提出以下问题：磁铁能吸附哪些物体？吸附力是否会受物体大小的影响？让学生尝试用磁铁吸附不同的物体，观察并记录结果。

3.实验（20分钟）：请学生组成小组进行以下实验：实验一：将一根较长的磁铁悬挂于一根细线上，然后将它指向北方。

学生尝试摆动磁铁，观察磁铁会摆到什么方向。

实验二：在一张纸上撒一些铁屑，再将磁铁放在纸的下方，观察铁屑的运动情况。

实验三：用一根磁铁吸附一张纸上的铁片，然后将磁铁反复磨擦在一根针上，再试着用这根针吸附其他物体。

通过实验，引导学生发现磁铁的磁性产生原理。

4.总结（10分钟）：请学生回答以下问题并进行小组讨论：磁铁之间的相互作用是什么？磁铁能吸附的物体有哪些特点？磁铁和铁屑的相互作用原理是什么？5.拓展（10分钟）：向学生展示一些实际应用磁铁的例子，如扬声器、电动机等。

引导学生思考磁铁在生活中的作用。

6.作业布置（5分钟）：请学生观察家中有哪些磁铁制品，总结它们的特点和用途。

四、教学反思：1.教学过程中，通过引导学生发现和实验，能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的实践能力和观察力。

2.可在实验环节加入视频教学，让学生观看磁铁的磁性现象，并进行类比和比对。

3.教学过程中，应了解学生的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助学生理解磁铁的磁性产生原理。

4.在总结环节，可以通过激发学生的思维能力，引导学生探究更深层次的问题，培养学生的综合能力。

三年级下科学教案我们知道的磁铁【传授内容】教科版三年级下册第四单位第一课【传授目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被普遍地应用在许多方面。

历程与要领：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.查看磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情绪态度代价观：1.议决明白磁铁的用途，领会科学技能给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

【传授重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【传授难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被普遍应用于许多方面。

【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。

【传授历程】一、激趣导入同砚们，你们喜欢玩游戏吗？本日，老师也为大众带来了一个小游戏，你们想看看吗？西席演示悬空的圆环。

问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。

你能猜猜此中的秘密吗？学生猜测、交流、讨论。

引出课题：《我们知道的磁铁》二、探究新知（一）交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。

我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2.完成活动一。

3.1.（1（2）你能根据磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你知道我们平常生活中哪些地方用到磁铁？（2）学生汇报。

（3）西席课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。

3.磁铁的特性（1）发言：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验质料。

（3）完成活动二。

（41.发言：本日这节课我们有哪些收获。

2.发言：关于磁铁我们还想知道什么？3.完成检测反馈。