嬗变与应对：当前高职学生价值观教育的思考

新形势下高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向之策略随着社会经济的快速发展和人们思想观念的不断更新，高职院校思政教育面临着新的挑战。

在新的形势下，高职院校思政教育不仅要面对学生日益功利化的价值观念，还要应对其他社会现象对于学生思想观念的影响。

在这样的情况下，高职院校思政教育如何应对价值观念功利化倾向，成为了亟待解决的问题。

本文将从提高学生道德修养、加强思政教育实践、加强师资队伍建设等方面提出相应的策略，以便高职院校思政教育能够更好地应对新形势下学生价值观念功利化倾向。

一、提高学生道德修养高职院校思政教育在应对价值观念功利化倾向时，首要的是提高学生的道德修养。

要想让学生树立正确的人生观、价值观，就必须从小事做起，渗透到学生的日常生活中。

高职院校思政教育可以通过组织一些志愿活动、社会实践、慈善活动等，让学生亲身参与从而培养学生的道德情操和社会责任感。

学校还可以开设一些社会实践课程，让学生了解更多社会真相，培养他们的社会责任感和公民意识，提升他们的人文素养和道德水平。

通过这些措施，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，有效应对价值观念功利化倾向。

二、加强思政教育实践三、加强师资队伍建设高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向的策略还需要加强师资队伍建设。

师资力量是思政教育的核心，只有具备一支高素质的教师队伍，才能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。

学校应该加大对思政教育师资队伍的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

学校还可以邀请一些社会名人、专家学者等为师资队伍进行思政教育方面的培训，引导他们更好地适应新形势下的思政教育工作。

通过这些举措，可以更好地提高师资队伍的整体素质，更好地引导学生应对价值观念功利化倾向。

新形势下高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向的策略需要从多个方面出发。

要提高学生的道德修养，让他们树立正确的人生观和价值观；加强思政教育实践，引导学生正确看待社会现象和价值观；加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。

高职学生职业价值观现状及教育对策分析现如今，随着科技的发展以及时代的进步，我国的人才辈出，在众多高校对于就业的大力竞争之下，会对高职学院的学生产生一定的竞争力。

本文根据我国当前高职学生的价值观提出了几点相应的建议，旨在为我国的高职学生树立正确的职业价值观提出一些可行性的建议。

标签：高职学生；职业价值观；教育对策前言：目前，我國高职学生的价值观会在一定程度上决定其工作方向，树立一个正确的职业价值观是一件很有必要的事。

一个正确的职业价值观对学生日后的工作甚至是生活都起着关键的指引的作用。

因此，各大高职院校需要对此进行高职学生职业价值观的培养，以此来增加其对未来工作的竞争力并树立正确的就业价值观。

一、高职学生职业价值观的体现（一）职业价值观的取向更注重个人化。

随着我国经济的高速运转，很多高职学生的职业价值观也变得与以往不同，学生在进行职业选择的时候更加偏向于个人化，更加重视自我价值的体现，对集体利益以及社会利益的关注度逐渐降低，在就业环境来讲，现在越来越多的高职学生更加倾向于发达城市以及沿海城市的工作，而对一些西部待开发的城市或是偏远的山镇却不受欢迎，这会逐渐淡化学生的社会价值观念，不利于高职学生职业价值观的发展。

（二）职业价值观的选择不明确。

有很多高职学生在校期间缺乏有关的职业价值观的课程培训，会导致学生在未来的工作选择时对于自我的定位不准。

由于缺少对社会需求的分析与了解，很多高职学生会对自身评价产生误区，会产生评价过高甚至过低的现象。

有很多学生对自身的评价过高，往往会造成眼高手低的情况发生，由于缺少对自己实际情况的理解，在挑选工作时，只顾眼前的利益，会发生自身能力与酬劳不符的现象。

也有很多高职学生在找工作时缺乏自信，对自身的评价过低也会对工作的选择产生不良影响。

（三）求职种类增多，增加了求职风险。

在以往的就业观念引导下，很多高职学生在挑选工作时更加倾向于稳定国企行业，而随着时代的改变和进步，工作的种类也变得多样化，目前的高职学生在选择工作的时候更加倾向于私企或是民营企业。

中职学生价值观教育的思考与展望常德工业学校胡元祖当前，我国正处于由传统社会向现代化社会转型的历史时期，各种价值观念相互碰撞并逐渐渗透到了当今校园。

对于正值人生敏感阶段的中职学生来说，这种渗透极易引发其价值取向上的波动与变化。

正如《中共中央关于进一步加强和改进学校工作的若干意见》中所指出的那样，如和应对学生价值观和行为上的转变并作出良性的引导，无疑是摆在中职学校教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。

一、当前中职学生价值观变化的调查分析为了解和把握中职学生价值取向上的一些新变化，我们在全市四所中等职业学校中，采取随机抽样和无记名方式进行了较全面的调查，并对数据进行了统计分析。

1、关于人生价值取向：调查表明，63．8％的学生把实现个体幸福作为人生最高理想，只有36．2％的学生把共同幸福作为人生的价值追求；61%的同学认为人与人之间应是互助合作的关系，体现了主流是好的。

但也有21%的同学却认为人与人之间是等价交换的关系；“我生病的时候，班级同学对我”的态度和行为，选择“奔前跑后，贴心护理”的数量也并不多（12%），说明同学之间的和睦程度也还很有限。

2、关于就业价值取向：中职学生的职业选择通常受一定的价值观念的支配，调查中可以看出，学生对事业和工作的基本态度是比较积极的，有71.13％的被调查者选择“事业使生命之树常青”；79.39％的被调查者选择赞同自主择业。

在就业地域的选择上：去经济发达地区就业占75.5％；在本地区就业占17.3％。

由此可见：学生就业首选是工作环境和待遇。

3：关于道德价值取向：调查中，78．6％的学生认为，当前社会经济发展与道德发展存在着水平层次上的错位，即“经济发展了而道德水平和社会风气都下降了”。

在道德与利益关系问题的选择上，“先义后利”的取向比例为35．2%，“两者并重”的占56．4%：选择“先利后义”的为8．4%，这说明学生还是以义利并重，两者兼顾的价值取向为主。

综上所述，随着市场经济对传统价值观念的不断撞击，中职学生的价值取向呈现出多样性、复杂性的特点。

对高职院校大学生当前人生价值观的探讨以及相关对策的研究一、前言高职院校毕业生的价值观问题具有非常重要的意义。

在面对竞争激烈的就业市场和繁忙的社会生活时，高职院校毕业生的人生价值观能够有效地影响其对待事业、家庭、朋友以及社会等方面的态度和行为，因此研究和探讨高职院校大学生当前的人生价值观问题，对于推动高职院校毕业生的全面发展，促进社会和谐稳定，具有重要意义。

二、高职院校大学生当前的人生价值观1. 个人价值观高职院校大学生在面对人生的价值观时，大多数人具有个人主义思想，追求个人价值的实现。

在工作和学习中，追求物质利益的同时，也注重自我价值的实现和精神追求。

2. 品德观在品德观方面，大部分高职院校大学生表现出有益的品德素质，尊重他人的人格尊严，有良好的社会公德心和道德自觉观念，具有社会责任感。

3. 反传统观念高职院校大学生对传统观念的认同和接受程度不高。

与此同时，个人的自由和个性化表现也得到了更多的关注和尊重，特别是在互联网时代加强了自我表现和突出个性化的意识，注重自由和民主的观念渐趋明显。

4. 市场化价值观高职院校大学生的价值观受到市场的影响较大，对金钱和物质利益的追求比较明显，有时导致价值观的偏颇，且个别追求的物质品质具有暴发力，忽略了生命本身方面的诉求。

三、相关对策的研究1. 培养正确的价值观作为高职院校毕业生，正确认识自己的价值观，培养正确的人生态度十分重要。

对此，高职院校应该开设一些有关于价值观的专门课程，从伦理、人文等多个方面引导高职院校大学生建立正确的人生观和人生态度。

2. 导师的角色作为高职院校学生的导师，不仅仅要传授知识，还要在事业、经济、家庭等多方面为学生提供正确的引导。

在指导学生时要关注学生的价值观问题，尤其是引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为学生创造理想的人生发展环境。

3. 开展多样化的活动和社会实践高职院校应该开展多样化的社会活动和实践活动，让学生在生活和社会实践中逐渐形成正确的价值观。

新形势下高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向之策略随着时代的不断发展和社会的不断变迁，高职院校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

在当今社会，人们的价值观念逐渐呈现功利化倾向，这给高职院校思想政治教育提出了新的要求。

高职院校思想政治教育应如何应对这种价值观念功利化倾向呢？本文将对此进行探讨，并提出相应的策略。

一、加强宣传教育，提高学生的核心价值观念价值观念功利化倾向的形成，一定程度上与宣传教育不到位有关。

高职院校思想政治教育应当加强宣传教育力度，提高学生对核心价值观念的认识和理解。

学校可以利用各种媒介，如校园广播、校园电视台、校园网站等，进行广泛的宣传教育活动。

在这些宣传教育活动中，学校可以邀请社会知名学者、专家等人士，针对当前社会存在的功利化倾向进行深入解读和分析，从而引导学生形成积极向上的核心价值观念。

二、引导学生正确看待物质利益与精神追求的关系在当今社会，因物质利益的诱惑，许多人容易将功利化倾向融入到自己的生活和思维之中，高职院校思想政治教育应当引导学生正确看待物质利益与精神追求之间的关系。

学校可以通过举办各种形式的讲座、座谈会等活动，邀请成功人士或社会名人分享自己的成功之路和人生感悟，从而引导学生正确看待物质利益，鼓励学生注重精神追求，珍视精神内涵。

三、培养学生的实践能力和创新意识价值观念功利化倾向的形成，与学生缺乏实践能力和创新意识密切相关。

高职院校思想政治教育应当培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的人文素养和综合素质。

学校可以通过开设创新创业类课程、组织社会实践活动等形式，引导学生开阔视野，培养学生的实践能力和创新意识，从而提高学生的综合素质，使他们具备辨别功利化倾向的能力。

四、建立健全的学生管理体系，规范学生行为价值观念功利化倾向的形成，与学生管理体系不完善有一定关系。

高职院校思想政治教育应当建立健全的学生管理体系，规范学生行为，引导学生端正态度，养成良好习惯。

学校可以通过加强学生教育管理工作，规范学生行为规范，培养学生的自律意识和责任意识，使他们形成积极健康的生活方式，从而培养学生正确的价值观念。

南疆高职学生价值观教育现状及对策思考真正意义上的素质教育，应该是对学生健全人格的培育和价值观的引导，从而来帮助他们树立正确的思想观念和思想意识，为他们的长远发展和未来进步创造有效的条件。

对于高校思想政治教育工作的主干课程--《思想道德修养与法律基础》（以下简称基础）教学来说，必须在教学工作中不断地强化对学生树立正确价值观的引导，在对他们进行知识渗透的同时，更要注重对他们思维方式、人格修养和道德素质提升，从而来不断地提升他们的综合素质，为他们的长远发展打下坚实基础。

本文将重点对南疆高职学生价值观教育在《基础》课教学中的现状进行有效探索，并为之提供有效的解决思路。

标签：高职；价值观教育；思想道德修养与法律基础对于思想政治教育来说，其终极目标是将学生培养成为完整意义上的人，促进学生综合素质的提升和全面进步。

价值观对于学生个人人生发展起着至关重要的导航作用，正确的价值观能够将之引入到健康成功的人生道路上，并指导他们在未来发展中更好地做出选择和取得进步。

特别是对于南疆的高职学生来说，恰逢新疆经济座谈会的召开，给新疆经济发展带来了难得发展的机遇，在这大好形势下，学生的价值观教育也势必提上日程。

因此，在南疆高职思政教学中必须要重视学生价值观的引导和提升，通过改革教学方法、改进教学体系、优化整合教学内容等多种方式来对学生进行有效引导，以此来保证南疆高职思政教育教学目标的实现，深化素质教育改革的顺利实现。

一、价值观教育的特点及对思政教学的意义（一）价值观教育的基本特点研究价值观，是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出一定的价值或作用。

在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。

而在这个多元化的时代，每个人的价值观和人生态度都表现出较大的不同，从而导致价值观表现出较强的主体性、兼容性、多样性、矛盾性不稳定性等特点。

不同文化的交融和社会状态的变化，导致每一个个体价值观表现出较大的个体性，也从客观上说明了时代教育的开放性特征。

当前高职学生价值观调查分析与对策当前高职学生的价值观正逐渐发生变化，呈现出新的特点和趋势。

为了更好地了解他们的价值观并采取相应的对策，我们进行了一项调查分析。

调查结果显示，当前高职学生对金钱的追求存在着明显的倾向。

越来越多的学生认为金钱是衡量一个人价值的重要标准。

这种现象的背后是社会对金钱的过分崇拜和物质主义的影响。

过度追求金钱可能导致道德价值的缺失和社会责任意识的不足。

调查结果还显示，当前高职学生对就业与个人发展的关注度较高。

很多学生认为找到一份体面的工作和实现个人价值是追求幸福的关键。

这反映了社会竞争压力的加大和职业发展的重要性。

仅仅关注个人的就业和发展可能忽视了社会发展和集体利益。

调查结果还显示，当前高职学生对环境保护和社会公益事业的重视程度较低。

更多的学生关注个人利益和享受，而忽视了对环境的责任和社会公益事业的合理性。

这体现了当下青年人的自我中心和缺乏社会责任感。

只有拥有环保意识和参与公益事业，才能推动社会的可持续发展和和谐进步。

针对以上调查结果，我们可以采取一些对策，以引导高职学生培养正确的价值观。

我们应该加强价值观教育。

学校和社会应该共同合作，通过各种方式，如课程设置、社会实践和主题教育活动等，引导学生树立正确的金钱观、就业观和环保观。

特别是要加强社会责任教育，让学生认识到自己的责任与义务，为社会贡献力量。

我们应该加强实践教育。

通过实践教育的方式，让学生亲身体验社会工作和公益事业的重要性，增强他们的社会意识和对环境保护的认识。

学校也应该提供更多与社会实践有关的机会，让学生在实践中培养正确的价值观。

我们还需要倡导积极的社会风尚。

学校和社会可以通过宣传和媒体等方式，塑造积极向上的价值观，引导学生远离贪欲和浮躁，弘扬勤俭节约、奉献爱心的传统美德。

当前高职学生的价值观正发生变化，呈现出对金钱追求较多、对就业与个人发展关注度高和对环境保护和社会公益事业重视程度较低的趋势。

为了引导学生培养正确的价值观，我们应该加强价值观教育、实践教育和倡导积极的社会风尚。

新形势下高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向之策略随着社会的不断发展和变革，高职院校思政教育在新形势下面临着新的挑战和考验。

价值观念的功利化倾向成为当前思政教育亟需应对的问题之一。

在这样的背景下，高职院校应该采取哪些策略来应对这种趋势呢？一、建立正确的导向与引领价值观念的功利化倾向往往源于社会环境和媒体的引导，高职院校的思政教育首先要做的就是建立正确的导向与引领。

这需要学校树立正确的价值观念，明确价值观念的根本性质和真正的内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在课堂教学和校园文化建设中，高职院校可以通过讲解经典著作、引导学生进行思辨性思考、组织学生参加社会实践活动等方式，传递正确的价值观念，引导学生正确理解和看待社会发展和个人利益的关系。

二、注重实践教育，培养学生的社会责任感思政教育应该贯穿于校园文化的方方面面，而非仅仅是留在课堂上。

高职院校的思政教育应该注重实践教育，培养学生的社会责任感。

学校可以组织学生参与社会公益活动、志愿者服务、社会调研等实践性活动，让学生亲身感受社会的现实和需求，让他们在实践中体会到一种责任感和使命感，从而注重社会整体利益，更加理性地对待个人利益和社会价值的关系。

三、强化师资队伍建设，提高思政教育的针对性和有效性思政教育的有效性很大程度上依赖于师资队伍的建设。

高职院校应该加强对思政教育师资队伍的培训和引导，提高他们的专业水平和实践能力，从而能够更好地引导学生正确的认识和对待社会的核心价值观。

学校也可以邀请社会各界的专家学者、成功人士等开展讲座和交流活动，为学生提供更多的学习和交流机会，帮助他们更加全面和深入地理解社会的复杂性和多样性，避免过分功利化的价值取向。

四、提供多元化的价值观抉择空间在高职院校的思政教育中，应该为学生提供更多元化的价值观抉择空间。

这并不是放任学生随意选择，而是要在严肃的价值观引导和教育下，鼓励学生多角度地观察和思考社会问题，促使他们更积极地去探究和选择适合自己的人生价值观。

高职生职业价值观的现状分析与培育对策职业价值观是指在职业选择和职业发展中所持有的价值信念和行为准则。

高职生是指在高职院校学习的学生群体，他们是社会中新兴的劳动力队伍，其职业价值观的形成和培养对于他们未来职业发展非常重要。

本文将对高职生职业价值观的现状进行分析，并提出相应的培育对策。

高职生职业价值观的现状主要表现在以下几个方面：缺乏职业定位意识。

由于高职生在职业选择过程中受到多种因素的影响，如家庭背景、社会环境等，导致他们对自己的职业定位不清晰。

他们往往只是按照自己的兴趣和爱好来选择职业，缺乏对行业和市场的了解，容易迷失在职业的选择过程中。

培养求快求成的心态。

由于现代社会的竞争压力越来越大，高职生普遍存在急于求成的心态。

他们追求短期内高收入和高地位，对于职业的发展需要没有耐心和毅力，容易陷入一种浮躁的状态。

这种心态容易导致他们在职场中不稳定和适应能力差。

缺乏职业道德和职业操守。

由于高职生在职业道德和职业操守方面的教育缺失，导致他们对职业伦理标准的认识不足。

他们往往只注重个人利益，缺乏团队合作精神和责任感，容易出现不诚信行为和职业纠纷。

为了培养和提升高职生的职业价值观，需要采取以下对策：高职院校和企事业单位应加强对高职生的职业教育和指导。

通过开设职业生涯规划课程、职业咨询服务等形式，帮助高职生进行职业定位和规划，提高他们的职业认知和职业适应能力。

要注重对高职生的职业道德和职业操守的培养。

高职院校应加强职业道德教育的力度，通过开展职业道德讲座、案例分析等形式，引导高职生正确对待职业和工作，培养他们的团队合作意识和责任感。

要提供更多实践机会和实践平台。

高职院校应加强与企事业单位的合作，为高职生提供实习和就业机会，让他们通过实践经验了解职业发展的需求和要求，培养他们的职业技能和职业素养。

要注重培养高职生的终身学习能力。

高职生在职业发展过程中需要不断学习和更新知识，提升自己的职业竞争力。

高职院校应加强对高职生的终身学习意识和能力培养，组织开展职业技能培训和职业发展讲座等活动，帮助他们不断提升自己的职业能力和素质。

新形势下高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向之策略随着社会的不断发展，高职院校思政教育在面对学生的价值观念功利化倾向时，亟需采取相应策略来引导学生树立正确的价值观念。

对于高职院校而言，其任务不仅在于培养学生的专业技能，更应该注重培养学生的全面素质和正确的人生观、价值观。

本文将围绕高职院校思政教育应对价值观念功利化倾向的策略展开讨论，以期为高职院校思政教育提供一些建设性的思路和建议。

一、加强课程设置，注重思政教育内容融入专业教育高职院校作为为应对社会市场需求而设立的教育机构，其学生在接受专业教育的往往有较强的功利倾向。

高职院校思政教育面临的挑战之一就是如何将思政教育内容融入到专业教育中，使学生在学习专业知识的也能够接受正确的思想教育。

在这方面，高职院校可以加强课程设置，设计专门的思政教育课程，使思政教育内容得到更好地融入到专业教育中。

在课程设置上，可以结合专业特点，设计一些专业相关的思政教育内容，使学生在学习专业知识的也能够接受正确的思想教育，树立正确的人生观和价值观。

二、注重师生互动，建立导师制度，引导学生成长学生在高职院校阶段往往处于自主意识较强的阶段，他们在对待学习和生活方面，往往会受到自己的价值观念和社会环境的影响。

高职院校应该注重师生互动，建立导师制度，引导学生成长。

通过导师制度，学生可以与导师进行更多的交流和沟通，导师可以通过一对一的指导和交流，引导学生树立正确的价值观念，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题，使学生在成长过程中能够受到正确的引导和教育。

高职院校还可以通过开展一些活动，如学生导师座谈会、主题讲座等，促进师生之间的交流和互动，加强对学生的思想教育，引导学生成长。

三、推进校园文化建设，加强学生自律意识和责任感高职院校作为学生成长和学习的地方，校园文化建设对于学生的人生观、价值观的形成具有重要的影响。

高职院校应该推进校园文化建设，加强学生自律意识和责任感。

在校园文化建设方面，高职院校可以组织开展各种形式的文化活动，在活动中引导学生接受正确的思想教育，树立正确的价值观念。