让农村中学英语课堂教学“活”起来

农村中学小班额英语课堂教学方法与技巧随着社会的发展和人民生活水平的提高，农村中学也逐渐发展起来。

但由于资源的相对匮乏，小班额的情况在农村中学中很常见。

小班额英语课堂的教学需要有特定的方法和技巧，本文将介绍一些适用于小班额英语课堂的教学方法和技巧。

一、创设良好的学习环境小班额英语课堂中，学生人数相对较少，能够更轻松地与每一个学生进行交流。

教师可以创设良好的学习环境，使学生感到轻松自在。

教师可以与学生进行亲切交流，了解学生的兴趣爱好和学习情况，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，提高教学效果。

二、多元化教学方式小班额英语课堂中，可以采用多种教学方式，例如小组讨论、角色扮演、游戏等。

这样可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。

教师还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示一些生动有趣的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、个性化教学小班额英语课堂中，教师可以根据学生的实际情况进行个性化教学。

教师可以根据学生的学习水平和能力制定个性化学习计划，给学生提供适合他们的学习材料和练习题。

教师还可以根据学生的学习特点和需求，为他们提供相应的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

四、巩固和拓展教学内容小班额英语课堂中，由于学生人数相对较少，教师可以更充分地利用教学时间，对学生进行巩固和拓展教学内容。

教师可以设置一些巩固练习，帮助学生巩固已学内容；教师还可以提供一些拓展材料，帮助学生扩大知识面，提高综合能力。

五、及时反馈和评价小班额英语课堂中，教师应及时进行学习反馈和评价。

教师可以经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和进展情况，及时给予鼓励和指导。

教师还可以通过一些评价方式，如小测验、口头表现等，对学生进行评价，帮助他们发现自身的不足，及时进行调整和改进。

六、注重学习兴趣和学习动机小班额英语课堂中，教师应注重激发学生的学习兴趣和学习动机。

教师可以通过设置一些有趣的学习活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。

努力创造愉悦的氛围，促进农村孩子乐学英语1. 引言1.1 农村孩子学习英语的现状目前，中国农村地区的教育资源相对匮乏，尤其是英语教育资源更是欠缺。

许多农村孩子在学习英语方面面临着许多困难和挑战。

由于师资力量不足，很多农村学校缺乏专业的英语教师，导致孩子们接受到的英语教育质量参差不齐。

农村学校的教学设施和教学资源比城市学校有限，孩子们缺乏接触英语的机会和环境。

由于家庭经济条件有限，很多农村家庭无法为孩子提供额外的英语学习补充教育。

在这样的背景下，农村孩子学习英语的热情和动力较低，学习效果难以保证。

我们迫切需要在农村地区营造一个愉悦的学习氛围，提升农村孩子学习英语的积极性和兴趣。

只有这样，才能真正促进农村孩子乐学英语，提高他们的英语水平，推动农村教育的进步和发展。

【字数：214】1.2 创造愉悦的学习氛围的重要性在农村的教育环境中，学习英语一直是一个挑战。

许多农村孩子缺乏对英语学习的兴趣，往往觉得学习英语是枯燥乏味的任务。

创造一个愉悦的学习氛围对于促进农村孩子乐学英语至关重要。

在一个愉悦的学习氛围中，孩子们会更加主动参与课堂活动，积极思考和探索，从而更好地吸收知识。

他们会更愿意尝试用英语进行交流和表达，从而提高他们的口语能力。

一个愉悦的氛围还可以激发孩子们对英语学习的兴趣和热情，让他们愿意花更多时间和精力去学习英语。

通过创造愉悦的学习氛围，不仅可以提高农村孩子的英语水平，还能够培养他们的学习兴趣和学习能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

努力创造一个愉悦的学习氛围是促进农村孩子乐学英语的关键所在。

2. 正文2.1 提供丰富多彩的教学资源提供丰富多彩的教学资源是促进农村孩子乐学英语的关键之一。

教师可以利用多媒体设备如投影仪、电脑等展示英语教学视频、音频，让学生通过视听方式更加生动形象地学习英语。

教师可以精心准备教材，选择符合学生年龄和兴趣的故事、歌曲、游戏等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。

这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。

关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。

学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。

通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。

因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。

为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。

常言说，兴趣是最好的老师。

没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。

2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。

对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。

二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。

提高农村初中英语教学质量的有效策略农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。

这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。

根据自己的教学经历，拟定了以下一些提高教学质量的措施：一、培养良好的学习习惯大部分农村中学七年级的学生刚刚接触英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起到非常重要的作用。

对七年级的孩子要严格要求，要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，这样才能为学生的自主学习打下良好的基础。

1.培养学生认真听的习惯教师应该根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点、懂一点，时时有收获、堂堂有积累，如若教师高谈阔论，学生如听天书般就将毫无收获。

2.培养学生大胆说的习惯农村学生胆小害羞，初学英语时很难主动开口。

开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍，敢于积极参加各种教学活动。

教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以助其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。

3.培养学生经常读的习惯农村学生很少有与别人用英语交流的机会。

因此，熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法。

虽然新课程反对学生死记硬背，但基本的知识点还是要学生强化记忆的，而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读。

4.培养学生正确写的习惯从字母教学开始，教师应该严格要求规范书写，按照四线、三格确定每个字母所处的位置。

要求书写规范、工整、美观、大方。

既要笔画正确，也要间距合理、卷面整洁。

一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。

5.培养学生及时做的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。

只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。

二、授人以渔，提高学生学习的效果英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。

努力创造愉悦的氛围，促进农村孩子乐学英语【摘要】农村孩子在学习英语过程中往往面临着挑战，为了让他们更加乐学英语，我们需要努力创造愉悦的学习氛围。

在我们可以采用趣味教学法和利用多媒体辅助教学来增加学习的趣味性和吸引力，同时组织英语角活动和开展英语竞赛可以激发孩子学习的积极性。

与外教互动学习也是一个不错的选择，可以拓宽孩子们的视野和提高英语交流能力。

最后在强调农村孩子乐学英语的重要性，以及创造愉悦的学习氛围的必要性。

通过这些举措和努力，我们相信农村孩子们在英语学习中会更加享受乐趣，同时也能提升他们的学习成绩和未来发展。

【关键词】农村孩子、英语学习、愉悦氛围、趣味教学、多媒体、英语角活动、英语竞赛、外教互动、重要性、必要性。

1. 引言1.1 了解农村孩子英语学习现状农村孩子的英语学习现状主要存在以下几个问题：首先是学习资源匮乏。

由于农村地区教育资源相对落后，学校的英语教学设备和教材都比城市学校相对欠缺。

其次是教学质量不高。

农村地区的英语师资力量普遍不足，很多教师的英语水平和教学方法都有待提高。

再者是学习动力不足。

由于农村孩子往往缺乏与外界接触的机会，对学习英语的兴趣也相对较低，容易产生学习疲劳和厌学情绪。

最后是学习环境单一。

农村地区多数孩子在家长的期望下只注重应试教育，缺乏多样化的学习环境和机会，无法在实践中提升自己的英语水平。

了解农村孩子英语学习现状，寻找有效的解决办法，是提高他们英语学习兴趣和水平的关键。

1.2 为何需要创造愉悦的氛围农村孩子学习英语是一个长期而艰巨的任务，他们通常面临着学习资源匮乏、学习环境贫乏、学习动力不足等问题。

而要想让农村孩子更好地乐学英语，创造一个愉悦的学习氛围是至关重要的。

愉悦的氛围可以激发孩子的学习兴趣，让他们对英语学习更加投入和积极。

在快乐的氛围中，孩子们更容易产生主动学习的动力，愿意花更多的时间和精力来学习英语。

创造愉悦的氛围可以提高孩子们的学习效果。

研究表明，心情愉快的人更容易吸收新知识，更善于保持专注和记忆。

课堂设计 2014年2月224新教育时代活动教学法是一种在活动思想的指导下，旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把感知学习和实践操作融合在一起的教学方法。

它把教材内容按其交际原理活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商，互相交流，帮助学生逐步掌握外语这个交际工具。

活动教学法尤其适用于英语教学，因为语言是一种用于交际活动的工具，是受词法、句法、语法等规定制约的有目的的活动，而语言的教学本身也是一种活动。

应该这样说，在运用活动教学法的课堂上，教材是脚本，教师是导演，学生是主角。

一、农村中学英语活动教学法在课堂的运用在农村中学英语活动教学中，教师应激活课堂，增加教学的生命意识，以新颖、丰富多彩的方法、引人入胜的语言激发学生学习的兴趣，让学生轻松愉快地接受英语知识。

语言是人们思考和交流的工具， 而我们的生活环境中却缺乏用英语交流的氛围和机会， 因此英语课堂教学就成了进行对话训练的主要途径。

组织大班教学，每个学生的口头训练机会不多，因此只有在课堂上把所有学生的积极性调动起来，组织学生自主互动，自由互动，才能使每个学生得到更多的练习机会。

活跃课堂气氛涵盖了学生积极举手发言、组对练习（pair-work）、分组讨论(group work or discussion) 等师生互动和学生互动的自编自导的机会和方式， 也涵盖了学生的阅读理解、当堂写作的积极性、独立的思维等活动， 力争让全体学生参与到课堂教学的各个环节。

教师通过活动设计、活动组织、活动开展和活动评估的过程，体现英语教学的活跃性，使英语课堂真正活跃起来。

当然，活跃课堂效果的体验，是看学生在课堂上是否有足够的活动时间，是否有表现的机会，是否有成功的体验。

要使课堂真正活跃起来，教师就必须做到：凡是学生能表达的，就让学生自己去说；凡是学生能动手的，就让学生自己去做；凡是学生能思考的，就让学生自己去想，尽可能地为其提供展示的机会和平台。

让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。

而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。

许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。

如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。

一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。

教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。

可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。

教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。

二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。

教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。

可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。

三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。

教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。

四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。

可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。

教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。

五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。

可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。

教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。

在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。

农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。

同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。

然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。

首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。

在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。

继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。

教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。

此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。

许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。

学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。

为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。

第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。

第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。

最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。