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思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
提高高职院校学生思想政治教育实效性的思考思想政治教育是高职院校教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的思想道德素质和社会责任感。
在实际教学中，学生对思想政治教育的参与度和认同度并不高，导致思想政治教育的实效性难以得到保障。
为了提高高职院校学生思想政治教育的实效性，我们需要从多个方面入手。
要注重教育内容的针对性和时效性。
我们要深入分析高职院校学生的特点和需求，更新思想政治教育内容，使之更加贴合学生的实际情况和学习需求。
也要注重教育内容的时效性，紧跟时代潮流和社会发展，引导学生正确理解国家政策和法律法规，提高他们的现实社会适应能力。
要改进教育方式和手段。
传统的思想政治教育多以灌输为主，学生被动接受知识，难以激发学生的兴趣和主动性。
我们可以尝试采用多种教育方式和手段，如互动式教学、小组讨论、案例教学等，引导学生通过自主学习和思考来实现知识的获取和理解，从而提高教育的实效性。
要注重教育环境和氛围的营造。
高职院校应该积极营造良好的思想政治教育环境和氛围，加强教学设施和资源建设，提高教育教学条件。
学校还应该注重培养师生之间的密切关系，使师生之间能够真正沟通和交流，在学术上和思想上相互促进、相互激励。
要注重学生主体地位的确立。
高职院校学生是成年人，他们有自己的思想和意志，应该在思想政治教育中给予他们更多的话语权和选择权，使他们能够在教育过程中充分发挥个体的主体意识和创造力，提高思想政治教育的实效性。
要注重实践教育的融入。
在思想政治教育中，实践是非常重要的一环。
我们可以通过参观实地、社会实践、志愿者活动等形式，让学生亲身感受和参与社会生活，从而加深他们对思想政治教育的理解和认识，提高实效性。
要提高高职院校学生思想政治教育的实效性，需要全校师生的共同努力。
学校要加强组织领导，制定科学的教育规划和政策，提供良好的教育资源和教学条件；教师要提高教育水平，更新教学理念和方法，关注学生的需求和成长；学生要积极参与思想政治教育，发挥自己的主体地位，主动学习、思考和实践。
提高高职院校学生思想政治教育实效性的思考随着国家教育改革的不断深化和高职院校教育水平的不断提高，高职院校学生思想政治教育也逐渐成为人们关注的焦点。
目前高职院校学生思想政治教育存在一些问题，如教育内容单一、教育形式呆板、教育效果不明显等。
为提高高职院校学生思想政治教育的实效性，有必要进行深入的思考和改革。
高职院校思想政治教育应强调实践性。
传统的思想政治教育大多是通过课堂教学、理论宣讲等形式进行，学生很难将所学的知识与实际工作和生活结合起来。
高职院校应加强学生的实践性教育，让学生参与到社会实践中去，通过实际行动和参与，使学生更深刻地理解和领会思想政治教育的内涵和要求，提高学生的思想政治道德素质。
高职院校思想政治教育应开展多样化。
传统的思想政治教育形式单一，内容大多是理论知识的灌输和传授，缺乏实际的引导和培养。
高职院校应在思想政治教育中注重多样化的教学内容和形式，通过开展讨论、辩论、研讨等活动，引导学生自主思考和表达，培养学生的批判性思维和创新意识，提高学生的综合素质和能力。
高职院校思想政治教育应使之与专业教育相结合。
高职院校的学生主要是为了接受专业教育，思想政治教育应当与专业教育相结合，促进学生的全面发展。
高职院校应在教育过程中，通过思想政治教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生既能掌握专业知识和技能，又具备较高的思想政治素质和道德品质，成为德才兼备的专业人才。
高职院校学生思想政治教育的实效性是一个需要综合考量的问题，需要学校、教师和学生共同努力。
高职院校应创新思想政治教育的理念和方式方法，加强思想政治教育的实践性和多样性，注重教育效果的实效性和专业教育的结合，培养学生的思想政治素质和综合能力，为学生的成长成才提供有力支持。
希望在不久的将来，高职院校学生思想政治教育实效性得到进一步提升，为国家的建设和发展培养更多更好的专业人才。
高职院校思想政治教育之探析摘要：高职教育是高层次的职业技术教育，其办学目标应当在注重职业和技能训练的同时，还要注重学生的思想政治素质和职业道德的培养，妥善处理”育人”和”育才”的关系，促进高职生全面和谐发展。
关键词：高职院校、思想政治教育、科学发展观高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来快速发展。
高职学生的思想道德素质也对社会产生极为深刻的影响。
随着国际和国内形势的变化，高职院校的思想政治教育面临着新形势和新挑战。
从高职院校学生的思想主流看，是朝着比较积极的方向发展的。
他们思维活跃，接受新生事物的能力较强，思想和行为方式与时代发展较为契合。
但是，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。
此外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。
高职院校要从实际出发，改变人才观，长远谋划，精心管理，营造良好的育人环境，使其正视自我，树立牢固的专业思想，顺利地完成学业，成为符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人。
一、高职院校思想政治教育面临的问题（一）、高职院校思想政治教育模式单一，不能适应时代发展要求高校思想政治教育工作对象是学生、是做学生的思想工作，这就意味着高校思想政治教育工作应坚持科学发展观，做到以人为本。
而目前大多数高职院校思想政治教育奉行的是”我说你听”的灌输式思想政治教育模式，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，很难适应时代发展需求。
同时，在思想政治教育中，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，仅仅以演讲、辩论等代替实践；实践教育重形式轻效果，仅仅是为实践而实践，缺乏综合的行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标落空。
![高职院校思想政治教育实效性研究[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/7310283da32d7375a4178038.png)
高职院校思想政治教育实效性研究一、高职院校思想政治教育实效性涵义1.思想政治教育实效性的概念“实效性”是实践活动所取得结果的有效程度，是指事物经过某种活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，它所达到的真实有效的程度或状态。
是事物或活动指向的明确性与结果的明显性，可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来表示其实效性的大小、高低或强弱。
一般来说，这个比率值越大，也就是说投入少而产出多，就标示某一具体事物或活动的实效性就越大、越高、越强，反之则标示某一具体事物或活动的实效性就越小、越低、越弱。
“思想政治教育实效性”，顾名思义，指的是思想政治教育在实践过程中所取得的实际效果。
是思想政治教育内容能够在多大程度上被受教育者所接受并能够顺利内化为受教育者的内在素质和行动指南，它主要包括受教育者思想政治素质的提高和实际行动能力的增强。
2.高职院校思想政治教育实效性内涵“高职院校思想政治教育实效性”就是高职院校按照高校思想政治教育目标、教育内容要求，结合本校实际和高职学生思想、心理和行为的特点，发挥思想政治教育功能，对高职学生开展思想政治教育活动，其活动结果（高职学生的思想政治素质、道德品格和心理素质等）与高校思想政治教育目标相比，所达到思想政治教育真实、有效的程度。
它既包括物质成果，也包括精神成果。
高职院校思想教育实效性的实质，就是高职学生思想政治教育预期目标的实现程度和高职院校思想政治教育任务的实际完成的状况。
二、高职院校思想政治教育实效性问题1.高职院校学生思想政治教育存在的问题邓小平同志高度重视理想信念教育对社会主义事业的巨大作用，“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。
为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。
”青年学生，关系到中国特色社会主义事业的前途命运。
他们由于就业压力，把尽快提高自己的“档次”作为追求，过高估计自己，不顾自己的接受、消化能力，为自己树立多层次目标，眼高手低，一旦达不到预期目标，则倍感失败，从而走向另一个极端，悲观绝望，无所作为，表现为精神颓废，作风懒散，得过且过，甚至自暴自弃；或者认为自己只是高职生，比不上本科生，感到低人一等，甚至对“高职”“高专”“专科”“大专生”“职业学院”等词汇十分敏感，看不到自己的竞争优势，更看不到自己的前途和希望，意志消沉。
高职院校学生思想政治工作措施及成效【摘要】高职院校学生思想政治工作是教育工作中的重要组成部分，具有重要意义。
本文从加强思想政治理论教育、丰富思想政治教育内容、开展形式多样的思想政治教育活动等方面分析了当前高职院校学生思想政治工作的现状和存在的问题。
通过实施一系列措施，可以有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
未来，高职院校学生思想政治工作应更加深入实际，持续改进工作方法，促进学生全面发展，为社会培养更多具有担当和责任感的人才。
通过持续努力和创新，高职院校学生思想政治工作必将取得更好的成效，为国家和社会发展注入新的活力。
【关键词】高职院校、学生、思想政治工作、措施、成效、理论教育、教育内容、教育活动、现状、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生思想政治工作是教育工作中不可或缺的重要组成部分。
随着高职院校学生规模不断扩大，学生群体的多样性与复杂性也在增加，思想政治工作显得尤为重要。
作为培养社会主义建设者和接班人的根本任务，高职院校学生思想政治工作关系到学生的成长成才、学校的整体育人目标和国家的长远发展。
而当前，随着社会风气的多元化和信息传播的快速发展，高职院校学生的思想政治受到了新的挑战，需要更加有效的工作措施来引导和教育学生。
在这样的背景下，高职院校思想政治工作的重要性凸显出来。
只有通过加强理论教育、丰富教育内容、开展多样化的教育活动等措施，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们为社会主义建设贡献力量的使命感和责任感。
研究高职院校学生思想政治工作的措施及成效，不仅具有重要的现实意义，而且对未来的教育工作也有着深远的影响。
1.2 研究意义高职院校学生思想政治工作的研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，学生的思想政治觉悟和素质对其未来的发展起着至关重要的作用。
加强学生思想政治工作，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养其爱国爱校的情感，提高其社会责任感和使命感。
高校思想政治教育有效性论文摘要：作为教育主体和教育客体的人，他的思想认识、感情心理也始终在随着国家的政治经济大环境及个人生活学习的小环境变化而变化。
因此，提高思政教育有效性的一切工作都应当注意到各环境因素变化，及时调整优化教育主体、教育客体、教育介体及教育环境之间的相互作用及关系，在动态变化中实现教育的有效性。
一、影响当前思想政治教学有效性的几个问题高校思想政治教育作为无产阶级政权机器对国民进行思想政治教育的重要一环，作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，在“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”的实践中，由于多方面的因素，存在有效性严重不足的问题。
（一）社会不良因素的影响市场经济的功利性特点，使处于世界观、人生观价值观形成塑造期的青年大学生的价值标准和价值取向发生扭曲，正确的理想信念受到冲击，进而直接弱化了大学生的道德意识增加了高校思想政治教育工作的难度，制约了思想政治教育有效性的实现。
（二）网络因素的影响新媒体及自媒体用户利用互联网的便利，不仅传播正能量信息，同时也在散步大量虚假信息、不良信息，如宣传西方的价值观念、政治制度和意识形态，诋毁社会主义政治制度和社会主义意识形态的政治信息，给大学生的思想价值取向的塑造造成极大负面冲击。
同时新媒体使大学生的信息获取更加个性化、隐蔽化，高校思想政治教育的舆论控制力下降。
（三）高校思想政治教育中存在的问题第一，教育目标缺乏针对性。
高校思想政治教育工作者每天面对不同学生，很难根据学生的年龄特征、生活实际、思想实际以及课程的特点设计和安排内容，导致在实际教学工作中难以有针对性地因材施教，使得思想政治教育工作与学生需求和接受能力不相适应，抑制了学生接受思想政治教育的积极性、主动性进而削弱了高校思想政治教育的有效性。
第二，教育内容缺乏时事性。
面对社会上发生的一些具有不良倾向的热点问题，一些思想政治教育工作者因担心认识把握不到位、事件性质界定与官方界定不一致导致麻烦，往往绕着时事走或对时事保持沉默，给大学生的思想认识造成不良冲击。
论高职院校思想政治理论教育实效性探微”论文关键词：高职；思想政治理论教育；实效性论文摘要：思想政治理论教育在高职院校中人才培养工作中肩负着重任。
文章分析了目前高职院校思想政治理论教育的整体状况和存在的问题，阐述了增强思想政治理论教育实效性的重要意义，提出了增强思想政治理论教育实效性的对策。
思想政治理论教育作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，其实效性研究是一项非常重要的理论和实践课题，其难度之大主要体现在对于教育实效性的评估体系难以建立和操作。
因此，今天在探讨这个问题的时候，需要对实效性提出一个相对认同的可评价参数。
目前我们可以依照学校教学质量评估普遍采用的三大指标，即教务处、教师所在部门教师互评以及学生教学质量反馈三个方面的综合评价作为本文研究的基本概念的界定标准。
1 高职院校思想政治理论教育整体状况与存在问题整体而言，鉴于教育部对所有院校办学基本政策硬性规定和教学水平评估的需要，即使在高职院校，思想政治理论课程的开设，普遍意义上都可以得到保障。
不少院校通过课程的传授，使高职学生增长了思想政治理论知识，提升了人格品位，加强了思想修养，坚定了理想信仰。
但是，从理论教育的实效性角度分析，我们不得不承认，高职院校思想政治理论教育成效总体欠佳，教学改革由来已久，但是收效甚微，学生兴趣不高，尽人意的地方不少。
例如：课程设置做表面文章，在教学课时整体被压缩情况下，为了保证专业课程的开设，计划开设的思想政治理论课程实际上并没有完全开设；教材倾向使用统编，普通高校与高职院校“一刀切”，没有富有高职特色的实用教材可供参考；课程教学内容泛泛而谈，流于表面，没有紧密联系社会、学校、学生个人实际；教学方法陈』日、单一，学生感觉枯燥无味；实践教学环节没有或者虚多实少；教师不安心工作，思想素质和专业能力不高；考核方式滞后，与实际脱节等等。
这些都是影响教育实效性的问题。
当然，还有教育双主体的另外一方，即学生本身的因素也是不可忽视的。
浅析高职院校大学生思想政治教育一、高等职业院校学生状况分析站在21世纪的新起点上,高等职业技术教育中的思想政治教育工作面临许多新情况、新问题。
高职教育工作者只有改变教育学生的理念和方法,才能使高职院校的思想政治教育跟得上时代的步伐,更好地推动我国的现代化建设,推动和谐社会的建设,实现学生的全面发展,为学生的终身幸福服务。
在我国大力发展职业教育的政策影响下,高职院校的招生规模逐年扩大,但由于录取分数线较低,学生的素质参差不齐且普遍不高,高职生的整体素质亟待提高。
目前,高等职业学校的学生素质主要有以下特点:(一)正确筛选、接受外来信息的能力有待提高高职院校学生的课余时间相对充裕,学生可以进行课外阅读或上网获取信息,但目前的现状是学生课外阅读中有大量的时间用于阅读那些对自身的长远发展无意义的消遣性读物。
计算机这个信息时代的宠儿似乎对大多数学生来说只不过是一个上网玩乐的工具,与此同时,网络上大量的不健康信息也对大学生的成长产生着不利的影响,有些学生甚至因为浏览了某些不健康的信息而走上了违法犯罪的道路。
这一切都表明学生筛选、接受外来信息的能力急需教师来帮助提高。
(二)学生的自我中心意识较强现在的大学生从小深受父母、祖父母、外祖父母的宠爱,在其成长过程中家庭为其提供了一切可能的条件。
因此,他们的成长过程基本上可以说是一帆风顺的,由于缺乏生活的磨难,当代大学生极易产生以自我为中心的意识,有一定程度的利己主义思想,这对他们的健康成长来说是不利的。
(三)学生的公民意识淡化,一些基本的公民道德还未养成公民意识包括国家意识、主体意识、法治意识、公德意识、全球意识、环保意识。
在这里我们想着重说一下法治意识、公德意识和环保意识。
就法治意识而言,学生一方面对法律知识知之不多,另一方面表现为在情绪失控后无视法律法规,图一时之快,步入违规违法的道路,制造事端。
据报道,某职教学院学生刘某,因一小事与同学发生口角,并动手打了对方,当遭到其他同学的指责后,刘某不但没有认识到自己的错误,反而跑回宿舍将同学常某刺伤致死。
职业院校学生思想政治教育方法的有效性现代社会对大学生思想政治工作教育十分重视，培养学生德智体美全面发展，是现在职业院校追求的教学理念和方针，提高学生的综合能力。
对学生进行思想政治教育，也是顺应社会经济发展的必然趋势。
同时，这就需要职业院校顺利有效的进行思想政治教育工作，完善教育方法，创新教育模式。
一、职业院校学生思想政治教育工作现状（一）学生自律性较差。
职业院校系统长过分关注学生专业技能方面的培养，不注重学生价值观、道德观、世界观方面的发展，导致学生自律性较差，不能抵抗外界的不良诱惑，在处理事情上没有明确的方法，价值观相对来说比较模糊，对事物的真与假，善与恶，不能及时的分辨。
通过对职业院校学生违纪情况进行调查，大约20%的学生存在违反学校校规的行为，而其他的学生对违反校规的行为不给予制止，导致现在职业学校学生的自律性普遍较差，没有树立正确的价值观。
（二）对思想政治认识不到位。
现在学校对大学生都会开设思想政治方面的课程，例如毛泽东思想、邓小平理、马克思主义等，对学生的思想政治方面进行加强，但是这些课程中枯燥乏味的政治要点，不能引起学生的学习兴趣，只有一少部分对自身进行约束和规范，大部分学生只是应付课程相关的期末考试，自身没有从根本上意识到思想政治教育的重要性。
根据社会学者的相关调查，职业院校的学生对学校开设的思想政治教育课程并没有太大的兴趣，对思想政治教育自主学习的更是少之又少，这就很大程度上降低了学生的综合素质。
学生自身没有意识到思想政治教育的重要性，其和生活紧密程度，同时思想政治教育能够大程度上约束了学生行为，帮助学生养成良好的习惯。
但是现在很多职业学校没有将思想政治教育工作进行落实，导致思想教育没能发挥作用。
二、职业学校学生思想政治教育方法的有效途径（一）加强思想政治教育工作队伍的建设。
职业院校首先要加强思想政治教育师资力量，对相关课程进行合理设置，保证老师人文素养，能够引导学生树立正确的价值观和道德观。
浅谈高职院校学生思想政治教育方法的有效性摘要：高职院校学生思想政治教育是一项具备时代性、知识性、思想性、政治性的重要工作，其有效开展是当前高职院校面临的实际问题。
本文，概述了高职院校学生思想政治教育方法的内涵，论述了思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状，并对造成学生思想政治教育方法有效性缺失的原因作出分析，最后，就高职院校学生思想政治教育方法有效性的提升提出相关建议，意在为高职院校学生思想政治教育工作的实践开展提供参考与支持。
关键词：高职院校思想政治教育方法有效性高职教育是高等教育的重要组成部分，是面向经营、生产、管理、服务等一线岗位，以培养应用型、技术型专门人才为目标的教育类别。
纵观当前高职院校学生思想政治教育现状，取得一定进步的同时，亦表现出诸多问题，影响着高职院校学生综合素质的全面发展。
高职院校学生思想政治教育工作担负着培养中国特色社会主义接班人和建设者的重要职责，把握高职院校特点，针对性地开展思想政治教育，来将高职院校学生培养成符合社会发展和国家需要的应用型、技术型人才是当前摆在高职院校面前的重要课题。
因此，对高职院校学生思想政治教育方法的有效性进行探讨，来寻求思想政治教育的进一步优化十分必要，对于高职院校的人才培养和长足发展具有积极的现实意义。
一、高职院校学生思想政治教育方法的内涵所谓高职院校学生思想政治教育方法，指的是高职院校教育主体对其学生进行品德教育、思想教育、政治教育的过程，为传授教育内容，实现教育目标所采取的相关手段和方法，是教育者与学生间实现双向交流的渠道。
高职院校学生思想政治教育方法有其特定领域的具体方法和特殊方法，既具有教育本身的一般性，又表现出自身的特殊性，而这均是由高职学生这一特殊群体所决定的。
因高职院校学生思想政治教育的内容庞杂，方法体系庞大，故其核心及实施的关键就在于教育方法的有效实施。
二、思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状（一）表现出较强的自我意识高职院校学生对于某种价值观很少盲目认同，表现为及其淡薄的趋同意识，审美观念、价值观颠倒，自由主义、享乐主义、个人主义泛滥，每个学生均具有自己的选择与价值判断，有着强烈的自我利益意识，很是看重自身利益。
（二）淡薄的纪律、道德感高职院校学生在纪律感和道德感上表现的十分淡薄，公共场所搂抱，肆无忌惮谈情，同居等现象十分普遍，更有甚者不交学费，而将其用于旅游、大吃大喝、酗酒赌博等方面。
此外，部分高职院校学生同社会不良少年来往频繁，校内拉帮结伙，寻衅滋事的事情也较为严重。
（三）怕苦厌学的心态较为突出高职院校学生的文化底子较为薄弱，很多学生缺乏吃亏精神与学习动力，加之网络技术的飞速发展，一定程度上转嫁了他们的学习注意力，学习兴趣普遍偏低，具体表现为：按自己意愿上课，迟到、早退情况严重；上课心不在焉，无精打采，下课便立刻精神焕发；作业依赖抄袭，考试依靠作弊，有的学生甚至公开拒绝进行考试。
（四）个性追求方面较为极端当前的高职院校学生有着自己突出的个性，他们喜欢通过博客、qq签名等方式来表达主观思想。
部分男学生戴首饰、染黄发、穿灯笼裤，喜欢张扬个性、炫耀自我，甚至将损坏公务作为胆量的象征。
而部分女学生则不注重自爱，低腰吊带，着装不注意场合。
（五）困惑多、压力大高职院校学生有着更多的困惑与心理压力，来自就压、家庭、经济、爱情等多方面的问题，使得高职院校学生表现出较为严重的心理问题和人机交往问题。
高职院校学生普遍爱幻想，不喜欢现实交流，部分学生因难以融入主流人群，而产生自卑、离群等心理问题，不愿向他们诉说，不想有所作为，一点点挫折就选择托所，甚至在脑海中市场涌现犯罪意识。
三、高职院校学生思想政治教育方法有效性缺失的原因分析（一）教育方法形式化，对实际效果不重视在实际的高职院校学生思想政治教育当中，形式化现象随处可见。
实践锻炼法的运用通常是为了应付上级检查，实践活动是对学生的事先安排。
很显然，这一“走马观花”的实践形式，在加深学生情感体现方面基本没有作用，更谈不上对思想政治内容的认识巩固与良好行为习惯的养成。
（二）教育方法单一，形式简单在高职院校学生思想政治教育方法的实际运用当中，实际运用少、理论灌输多，信息反馈少、教育说服多，情感体验少、理论教育多，针对性教育少、大众化教育多，双向交流少、单向说教多，关注学生实际需求少，理想教育多。
且形象工程、媒体工程、制造媒体效应、轰动效应的现象仍普遍存在。
在联系学生方面，对学生实际需求了解不够，难以明显解决学生实际问题，在信息收集方法，注重挺汇报、看材料，并未进行深入的实际探索。
在教育实施方面，基本为“你听我讲”的方式，教育形式化，程序化，缺乏艺术性、综合性方法的运用。
部分高职院校的思想政治理论教师将完成教学任务作为教学目标，而对于学生思想意识、心理需求方面的掌握和了解则十分有限，思想政治教育工作基本集中在课堂教学当中，很少针对学生思想问题进行专题分析。
（三）教育方法传统陈旧，未把握网络技术的发展契机高职院校大多由普通中专改制升格而来，起步相对较晚，在思想政治教育方法的应用方面比较传统、陈旧。
如部分高职院校仍然将强制教育、单纯灌输作为教育的主要方法，思想政治理论教师通常摆出居高临下的姿态，来进行家长制、打压式的强制性填鸭教学，且形式枯燥，缺乏与时俱进的创新，使得思想政治教学方法对于高职院校学生群体的适用性十分有限。
同时，思想政治教育的实施并未有效把握网络技术的发展契机，在应用网络信息特点，来强化思想政治教育实效、更新思想政治教育手段方面仍存在很多不足。
此外，媒体、网路教育方式的频发，极大程度上浪费了现代科技发展成果。
（四）任何事物都是一把双刃剑，互联网亦是如此，其在给人们带来极大便利的同时，也给人们带来了负面、消极的冲击。
通过互联网，西方资本主义国家向我国各个领域进行了资本主义意识形态和价值关键的渗透，对人们的思想观念和价值取向产生了一定的影响。
而我国在电视、广播、报纸这三大媒体上虽然有着较为丰富的思想政治教育经验，但对于互联网这一教育途径的运用仍十分薄弱，这进一步强化了资本主义的文化传播。
此外，网络社会下，为学生张扬个性提供了广阔的平台，学生思想总体上呈现出复杂化、多元化的趋势，高职院校学生思想政治教育迎来新的发展机遇，思想政治教育传统模式下惯用的强制灌输、权威说服的形式在互联网时代已经显的不合时宜。
但当前，高职院校学生思想政治教育仍未完全摆脱传统教学模式的影响，思想政治教学方法有效性缺失就变的难以避免。
四、高职院校学生思想政治教育方法有效性的提升策略（一）强化学生社会主义核心价值观，促进其核心价值体系的构建社会主义核心价值体系韩干了马克思主义、中国社会特色主义、爱国主义、社会主义荣辱观等基本内容，这些内容彼此贯通、相互联系，从而构成了一个辩证统一的有机整体。
在高职院校学生思想政治教育工作中，强化社会主义核心价值体系建设应成为当前的首要任务。
第一，确立舆论的正确导向，促进个人价值与社会价值的结合统一；第二，强化“两课”教学，创新教育方法，着眼于贴近生活的实际案例，来促进学生感性认识的提升。
促进单一课堂教学向多角度、多渠道教学的逐步转变，通过社会实践等学生易于接受的形式，来让学生主动地将核心价值观融入自身；第三，社会主义核心价值观的树立，除需社会、学校的帮助之外，还依赖学生的自我发展意识。
这就要求教育者应作出积极的指导，来提升学生的自我发展、自我提升意识，使其通过各种途径，来积极主动地提升自身素质，强化自身修养，从而最终构建起正确的社会主义核心价值体系。
（二）有效利用网络资源，实现现代化的教育手段高职院校学生思想政治教育的工作者应充分发掘网络优势，有效利用网络资源，来依靠这一现代化教育平台手段开展思想政治教育工作。
如通过bbs论坛等来对学生思想动态有一个实时的把握，通过提出有导向性、有意义的bbs论坛讨论主题，来合理、科学地解答学生的不接与困惑。
同时，教育工作者可通过qq、电子邮箱等网络工具来实现同学生间的思想沟通，来对学生真实想法及时掌握，从而为后续思想政治教育工作的开展提供依据。
（三）开设就业指导与职业生涯规划课程，促进学生就业观念良性转变就业指导与职业生涯规划课程的开设，应紧密联系学生所学专业，以此为参考，来帮助学生进行符合自身实际、合理、科学的职业规划。
同时，应使学生对职业生涯规划对于职业发展的重要意义有一个真正的认识，从而使其尽快地步入到学习正规，严格参照自身职业规划来对自己的学习与生活做出安排，促进自身人格、素养、技能的进一步完善。
这样，学生了解了未来的就业流程，有了将来将来的工作参照，就可以为入职匹配而努力充实自己。
（四）实施以人为本的心理健康教育强化学生心理辅导是高职院校学生思想政治教育的一项基础工作，是促进学生全面发展的重要途径。
通过开展心理健康教育能够使学生与教育工作者间形成一种良好的互通状态，使思想教育更加符合教育规律，更加符合学生特点。
当前，大部分高职院校院校的心理健康课程由思想政治教育工作者来负责，而心理资源的相关理论与方法则能够强化教育工作者的教育能力，不但加深了其对学生的了解与认识，也强化了其思想政治教育的针对性。
这样，心理健康教育就成为了一个“双赢过程”，学生获取了知识，而教育者则对学生特点进行了全面、深入地了解，缩短了思想政治教育实施中通学生间的心理差距，更容易引起共鸣，从而为思想政治教育实效性和针对性的进一步强化创造了条件。
（五）注重思想政治教育师资的培养教育方法的实施是依靠教育者来完成的，因此，培养一批思想过硬、政治合格、热爱思想政治教育工作的高职院校思想教育工作者对于提升教育方法有效性就显得极为关键。
这就要求高职院校应给予他们合理的工作待遇和工作环境，在其评奖评优、职称聘任等方面做出优先考虑，落实相关政策，为思想政治教育者工作的有效开展营造优良的职业环境。
此外，还应通过相应的奖惩措施，来调动他们的主动性、积极性和创造性。
这样，高职院校学生思想政治教育方法的有效性方能得到进一步的凸显。
（六）强化思想政治实践教育，促进第二课堂育人效用的充分发挥高职院校应充分发挥第二课堂教育阵地的作用，通过形式多样的文体实践活动来强化思想政治教育成果。
思想政治实践教育，具有时代感、针对性、灵活性和主动性，其将学生不再看做是一个单纯的学习者，而是将其视作是一个有着独立人格、巨大潜力和丰富内心世界的生命体。
通过文体实践活动，来让学生技能型独立的思考，而教师则在这一基础上给予适时引导，使学生完成实践向思想道德观念的逐步内化，使其在不知不觉中接受教育，从而有效保障思想道德教育效果。
相比于说教模式，第二课堂的形式更具前瞻性和先进性，符合学生发展规律与新时期高职院校思想政治教育工作的开展要求。
结语高职院校学生思想政治教育是一项长期、艰巨的任务，不容半点怠慢和忽视。
