医学院大学生人格特征与主观幸福感关系研究

大学生人格特质与幸福感关系研究幸福感是人们追求的终极目标之一，而大学生作为社会的中坚力量，其幸福感对于个人发展和社会和谐具有重要影响。

本文旨在探讨大学生的人格特质与其幸福感之间的关系，并提出相应的研究结果和建议。

一、幸福感的概念与测量幸福感是指一个个体对自己生活的主观评价，包括积极情绪和满意度两个维度。

而人格特质则是个体相对稳定的心理特征，对于一个人的思维方式、情绪表达和行为倾向有着深远的影响。

因此，人格特质很可能与幸福感之间存在着一定的关联。

目前，幸福感的测量主要采用主观报告和客观指标相结合的方法，如幸福感问卷和脑神经影像等。

而人格特质的测量则常常依赖于经典的心理学量表，如大五人格特质量表和Eysenck人格问卷等。

二、大学生人格特质与幸福感关系研究的现状1. 外向性与幸福感大学生的外向性特质表现为开放社交、自信和积极向上的态度。

研究表明，外向性与幸福感呈正相关关系，外向性越高的大学生更容易体验到更多的积极情绪，从而增加幸福感的程度。

2. 神经质与幸福感神经质是指个体情绪易变、易受压力影响的特质。

研究发现，神经质与幸福感存在负相关关系，神经质越高的大学生更容易陷入负面情绪，幸福感相对较低。

3. 开放性与幸福感开放性是指一个人开放接受新思想和经验的程度。

研究表明，开放性与幸福感呈正相关，开放性越高的大学生更愿意尝试新鲜的事物，更易获得幸福感。

4. 亲和性与幸福感亲和性是指个体对他人友好、合作和关爱的程度。

研究发现，亲和性与幸福感呈正相关，亲和性越高的大学生更易于建立良好的人际关系，从而提升幸福感。

三、影响大学生人格特质与幸福感关系的因素1. 家庭环境大学生的人格特质常常受到家庭环境的影响。

和谐的家庭关系、积极的家庭教育方式和支持性的父母关系等，有助于塑造大学生积极向上的个性特点，进而提升其幸福感。

2. 社会支持大学生在面临压力和困难时，得到社会支持可以缓解压力、提高幸福感。

社会支持可以来自于同学、朋友、社会组织等多方面，它们对大学生人格特质的发展和幸福感的增长具有积极的影响。

在校高职学生主观幸福感及其与人格特征关系的研究摘要】目的：探讨高职学生的主观幸福感及其与人格特征的关系，为提高在校高职学生主观幸福感提供依据；方法：采用现场自填式问卷调查方法对某市3所高职院校1039名学生进行调查。

问卷内容包括学生基本情况、总体幸福感量表、艾森克人格量表；结果：高职学生主观幸福感得分为（75.21±10.38）分。

主观幸福感与内外向呈正相关，与神经质、精神质呈负相关；结论：高职学生主观幸福感基本上处于全国平均水平。

人格神经质对主观幸福感影响最大，其次是内外向和精神质。

【关键词】高职学生；主观幸福感；人格特征【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）23-0278-02主观幸福感是反映人的生活质量的重要的心理指标。

本研究在对高职学生主观幸福感进行调查的基础上，对其与人格因素的关系进行研究。

这对于指导高校有针对性地开展积极的心理健康教育，提高学生的身心健康水平有一定的实践意义。

1.对象与方法1.1 调查对象采用分层整群抽样的方法，在浙江省宁波市选取3所高职院校。

每所学校整群抽取9～11个班的学生作为调查对象，共发放问卷1200份，回收有效问卷1039份，有效率86.58%。

1.2 调查方法和内容采用现场自填式问卷调查。

问卷的内容共包括三部分：（1）学生基本情况：包括性别、年龄、民族等内容。

（2）总体幸福感量表（GWB）[1]：共有33项，得分越高,主观幸福度越高。

（3）森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）：共48项，提出决定人格的三个基本因素: 内外向性、神经质和精神质。

1.3 统计方法对收集的调查问卷仔细核对整理后，采用Epidate 3.0建立数据库并进行数据录入，利用SPSS 16.0统计软件包进行数据分析处理。

检验水准为ａ=0.05。

2.结果2.1 调查对象的基本情况调查对象包括，男生292名（占28.1%），女生747名（占71.9%）。

大学生主观幸福感与人格特征的研究冯桂梅，王丹丹，王晓英（吉林医药学院，吉林　吉林　１３２０１３）［摘　要］目的：探讨医学院校大学生的主观幸福感与人格特征的关系。

方法：以某医学院的四个专业的三个年级随机抽取的５００名大学生为对象，采用艾森克人格问卷简式量表中文版和总体幸福感量表进行问卷调查。

结果：一是医学院大学生整体的主观幸福感处于中等水平；二是外倾性与主观幸福感呈显著正相关，神经质、精神质均与主观幸福感呈显著负相关；三是主观幸福感、神经质、精神质及外倾性存在显著的性别差异；四是不同年级的主观幸福感存在显著差异；不同年级与神经质和外倾性存在显著性差异。

结论：外向性与神经质等人格特征是影响医学院大学生主观幸福感的重要因素。

［关键词］医学院大学生；主观幸福感；人格特征［ＤＯＩ］１０ １３９３９／ｊ ｃｎｋｉ ｚｇｓｃ ２０１６ ５０ ２２６ 积极心理学的发展促进了学者对主观幸福感的研究。

主观幸福感是指个体依据自定的标准对其生活质量进行整体评价，它作为一项综合性心理指标用于衡量个人生活质量，并反映出主体的社会功能以及适应状态。

［１］在主观幸福感的诸多影响因素中，人格特征是主观幸福感最重要的。

所以通过对医学院主观幸福感与人格的关系研究，为大学生的心理健康教育提供指导依据。

１　对象与方法１ １　研究对象以某医学院四个专业的三个年级的大学生为研究对象，采取随机抽样的方法，抽取５００名学生进行问卷调查。

１ ２　研究方法本研究采用随机抽样法和问卷调查法。

测量工具采用艾森克人格问卷简式中国版和总体幸福感量表，测验数据采用统计学软件ＳＰＳＳ１７ ０进行统计和分析。

２　结　果２ １　某医学院大学生主观幸福感的总体现状通过对问卷调查所得的数据作描述性统计分析发现，医学院校大学生在总体幸福感量表上的平均分为７７ ２０４９，标准差为１２ １５７３６。

２ ２　某医学院不同性别的大学生主观幸福感、人格状况比较 在人格的外倾性、神经质、精神质这三个因子上存在显著的性别差异，在神经质因子上女生得分高于男生。

收稿日期：2020—11—07基金项目：齐齐哈尔市哲学社会科学研究项目，项目编号：QSX2018-44XG 。

作者简介：徐克（1982—），黑龙江齐齐哈尔人，工程师，高校思想政治育。

医学生主观幸福感与人格特质的相关性徐亮1，肖琼1，孙莹2（1.齐齐哈尔医学院，2.齐齐哈尔市第一医院，黑龙江齐齐哈尔161005，黑龙江齐齐哈尔161006）摘要：目的：通过对医学生主观幸福感与人格特质的相关性进行探讨研究，增强医学院校对于医学生主观幸福感的重视和关注，为提升医学生的主观幸福感提供一定的理论基础和有效的途径方法。

方法：采用便利抽样法，从齐齐哈尔医学院七个学院的医学生中，将符合纳入与排除标准的310名医学生进行调查研究。

结果：医学院校大多数医学生的主观幸福感处在中等水平及以上，这表明大多数医学生们对目前生活质量与现状是比较满意的。

结论：各人格维度大多都对医学生主观幸福感具有显著的预判作用[1]。

其中,外向性和尽责性均具有预测作用而外向型的表现更为明显，其次随和性和开放性对于主观幸福感也具有正向的预测作用。

关键词：医学生；人格特质；主观幸福感中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1009—2234（2020）11—0044—03主观幸福感水平的高低可判断个体生活质量水平，可以反应主体发掘个人自身潜能与适应状态与社会功能等起到重要作用。

由于医学院校的特殊性，需要培养专业人才，形成了医学生在校学习期间需要承担较重的课业负担，而且要求其进入工作岗位后，不仅要具备高超的技术，还要求具有高尚的职业道德、以及与同事、患者建立和谐的医患关系〔2〕。

作为一名医学生在以后的工作中面对紧急情况，要具有沉着冷静的思考能力等，这些都需要医学生具备良好的心理素质。

因此，更多的研究者开始关注主观幸福感这一能够反应医学生心理素质的心理学参数。

已有研究表明，人格特质作为主观幸福感最稳定的预测源，一定程度上能够反应个人的主观幸福感〔3〕。

大学生人格特征与主观幸福感之间的关系研究摘要】本研究旨在探讨大学生的人格特征与主观幸福感的关系。

采用总体主观幸福感量表（GWB）和艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ—RSC）对307名大学生进行调查。

结果发现总体幸福感与神经质因子呈现显著的负相关,与内外向因子呈现显著的正相关，总体幸福感虽然与精神质因子存在负相关，但相关并不显著。

因此，大学生主观幸福感与人格特征有密切的关系，内外向和神经质因子与主观幸福感关系最为密切，能够预测主观幸福感。

【关键词】大学生；主观幸福感；人格特征【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）03-0216-02主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量所作的总体评价，是衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标[1]，包括生活满意度和情感体验两个成分。

大学生作为国家建设的主力军，其身心健康对于国家未来的发展有重要影响。

因此，对大学生群体的主观幸福感进行详尽、充分的研究具有重要的意义。

根据西方的研究结果，人格特征是预测主观幸福感的最稳定和最有力的因素，虽然现在关于大学生主观幸福感的研究日益增多，但探讨大学生人格特征和主观幸福感的关系的研究仍然较少，而且研究结论也很不一致。

因此，本研究在总体主观幸福感量表和艾森克人格简式量表中国版的基础上探讨我国大学生主观幸福感的基本特点及与其人格的关系，为了解和提高我国大学生的生活质量、促进其身心健康成长提供依据。

1.对象与方法1.1 研究对象从郑州大学普通本科生（文科类、理科类）中抽取307人为被试，回收有效问卷291份，有效回收率为94.78%。

其中男生为141人，占49%，女生为150 人，占51%；文科类123人，占42%，理科类168人，占58%；大一73人，占25%，大二76人，占26%，大三70人，占24%，大四72人，占25% 。

1.2 测评工具1.2.1总体主观幸福感量表（General Well- Being Schedule， GWB）[3] 本研究采用国内段建华（1996）修订的总体幸福感量表，量表单个项目得分与总分的相关在O.48和0.78之间，内部一致性系数在男性为0.91、在女性为0.95。

大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究摘要：大学生是社会主义建设的接班人，即将步入社会，是一支特殊的群体。

大学生接受相对高水平的教育，具有一定的知识素养，其人格特征往往也比较明显。

调查显示，大学生的主观幸福感对于其人格特征会有一定的影响，对此，研究大学生主观幸福感和人格特征形成的关系，探索大学生主观幸福感提升的策略，对于促进大学生健康的、向上的人格特征形成具有重要意义。

本文分析了大学生主观幸福感与人格特征的关系，并探究提升大学生主观幸福感的有效对策。

关键词：大学生；主观幸福感；人格特征1.大学生主观幸福感与人格特征的关系大学生主观幸福感是大学生对于自身的角色、身份、生活现状、情感现状等满意程度的一个主观表现，主观幸福感是衡量大学生对于个人和社会生活质量的一个综合性的心理指标，这种衡量指标具有一定的主观性，从短期来看，类似于情绪状态，从长期来看，类似于情感状态。

大学生的主观幸福感对于其人格特征具有一定的影响，主要表现在对于大学生个性倾向性和个性心理特征的影响。

个性倾向性又表现为兴趣、价值观、信念和动力等，而个性心理特征又表现为性格和气质等，在相关学者的研究中发现，大学生的外倾性人格特征、积极情感和生活满意度高的情况下，能够提升主观幸福感，在一定程度上，主观幸福感有赖于人格特征，而人格特征又会导致不不同的情绪情感和生活满意度，因此，这两者之间是相互影响、相辅相成的。

可以总结出来的是，大学生主观幸福感的提升对于其健康的人格特征形成具有重要作用，而大学生健康的人格特征也会反过来提升大学生的主观幸福感。

因此，要想促进大学生健康的、有益的人格特征形成，必须要重视其主观幸福感的提升。

2.提升大学生主观幸福感的有效对策2.1坚持以人为本，关心关爱大学生大学生在校期间，学校对其开展相关的教育活动，要充分尊重大学生，坚持以学生为主体，坚持以人为本，体现教育的人性化关怀，除了要关注学生的学习，更要关注大学生的情感状态，为他们及时提供心理健康咨询和相关服务，促进大学生身心健康发展，提升大学生主观幸福感。

锦州医科大学学报（社会科学版）第18卷第6期Vol.18No.6【摘要】目的探讨医学生人格特质、心理弹性、主观幸福感之间的关系，并验证心理弹性在人格特质与主观幸福感之间中介作用。

方法使用整群随机抽样方法，于2019年10月~12月，使用一般资料调查表、人格特质量表、心理弹性量表、主观幸福感量表对某医科大学医学生进行问卷调查。

结果人格特质得分为（115.45±26.73）分，心理弹性得分为（61.82±12.54）分，主观幸福感得分为（21.75±10.52）分；人格特质与心理弹性、主观幸福感之间均正相关（r=0.462，<0.001；r=0.354，<0.001），心理弹性与主观幸福感之间呈正向相关关系（r=0.342，P<0.001），心理弹性在人格特质与主观幸福感之间起中介作用，中介效应为0.158，占总效应的30.86%。

结论心理弹性在人格特质与主观幸福感之间起中介作用，合理正确地使用互联网对医学生心理健康非常重要。

【关键词】医学生；人格特质；心理弹性；主观幸福感；中介作用【中图分类号】R191【文献标识码】A 【文章编号】2096-3068（2020）06-0059-03医学生人格特质、心理弹性与其主观幸福感之间关系研究周诗雪，姜兆权（锦州医科大学，辽宁锦州121002）【收稿日期】2020-07-03【基金项目】本文系2020年锦州医科大学学生工作科研重点研究项目“医学生人格特质、心理弹性与主观幸福感的关系”（编号：xsgzk202001003）的研究成果。

【作者简介】周诗雪，女，1988年生，江苏高邮人，编辑，硕士；姜兆权，男，1987年生，讲师，辽宁朝阳人，硕士。

医学生正处于青年期早期，是个体的个性发展关键时期，此时期的个体大多充满激情[1]。

同时医学生又与其他大学生有所不同。

因为医学生未来所从事的职业关乎人的生命，因此，医学生学习过程中，必须形成认真、严谨，不能有一丝马虎。