第十章幸福与人格复习课程
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《大学生心理健康幸福心理学》课程教案《大学生心理健康——幸福心理学》课程教案施青青一、教学计划教学课时:26课时课时安排第一章 3课时第二章 2课时第三章 3.5课时第四章 2.5课时第五章 3.5课时第六章 3.5课时第七章 2课时第八章 3课时第九章 3课时二、课时教案第一章幸福的理论与概念(3课时) 教学内容:1.掌握幸福的概念,形成对幸福的全面正确的认识2.掌握幸福的不同理论并学会正确应用教学重点和难点:幸福的定义教学方法与手段:课堂讲授引子——学习幸福心理学能带给我们什么,活动:情景测试第一节幸福的概念1.1.1 体验论:以“快乐(hedonic)就是幸福”为核心命题,认为幸福就是愉快的情绪体基于行动者的主观判断。
1.1.3 本课程观点:幸福感是一种积极向上的体验,可以通过心理测量来把握,包括三个方面: 满意感、快乐感和价值感。
第二节幸福的理论协调是就具有幸福感,相反,就会痛苦。
复习与作业要求:学习幸福的概念,体会不同学派不同学者的定义。
了解幸福对于每个人的成长的意义,要求其个人写出一个自己感受幸福的故事。
考核要点:幸福的定义辅助教学活动:结合教学内容的课外实践第二章幸福的生理基础 (2课时) 教学内容:1.了解人之所以产生幸福感是和人的生理反应直接相关的。
2.认识增强神经递质的自然疗法。
教学重点和难点:幸福的生理基础教学方法与手段:课堂讲授辅以团体活动。
第一节幸福感产生的生理机制2.1.2 内啡肽第二节幸福感产生的心理机制第三节增加神经递质的自然疗法2.3.1 运动第四节反思生理局限2.4.1 多多益善VS稳定适量2.4.2 外在的技术手段VS内在的心灵修炼2.4.3 欲望VS幸福第五节超越生理极限(一)生活在现在只有现在的时间是你真正可以把握的。
(二)生活在这里(三)停止猜想,面向实际很多心理上的困扰,往往是没有实际根据的“想当然”造成的。
(四)暂停思考,多去感受格式塔疗法的一个特点就是强调在思考基础上的“感受”,感受是思考的基础,感受将调整、丰富你的思考。
幸福心理学复习参考一、名次解释(5’*6=30’)1.积极心态(Positive Mental Attitude, PMA)PMA指主动的自我意识、明确的自我价值观念和良好的自我状态以及优秀的自我心理品质等的综合体。
2.体验论以“快乐(hedonic)就是幸福”为核心命题,认为幸福就是愉快的情绪体验,可通过比较积极情感和消极情感何者占优势来判断。
3.实现论(eudaimonic),又称自我决定论,马斯洛需要层次和自我实现理论是其理论基础。
实现论以外界标准界定的幸福,认为幸福是基于观察者的价值体系和标准,而不是基于行动者的主观判断。
幸福不仅仅是快乐 ,而是人的潜能实现 ,是人的本质的实现与显现。
4.人格是个体有别于他人的,表现为稳定倾向的心理特质模式。
(1)人格是各种心理特质的组合,包括情绪、气质、性格、行为等方面。
(2)各种心理特质构成了区别于他人的内在的“自我”。
(3)人格具有稳定的倾向性(17岁,70岁)5.情绪 Emotion 是人对本能需要内心体验的外在反应。
包含:主观体验、生理唤醒、外在行为。
分为正性情绪、负性情绪6.情商也叫情绪智力-Emotional(Intelligence)Quotient(即EQ)。
情商是相对于智商而言的,它反映的是一个人把握和控制自己的情绪;揣摩和驾驭他人的情绪;在外界压力下不断激励自己、把握心理平衡的能力。
7.逆商是人们面对逆境,在逆境中的成长能力的商数,用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。
保罗·斯托尔茨最早提出了这一概念,用以衡量人们克服不顺境遇时的应对智力及应对能力。
8.情绪A-B-C理论美国心理学家艾利斯:情绪A-B-C理论产生不同的情绪的原因是人对同一事件的看法或评价不同。
9.多巴胺是一种脑内分泌,属于神经递质,可影响一个人的情绪。
多巴胺是一种神经传导物质,用来帮助细胞传送脉冲的化学物质。
这种脑内分泌主要负责大脑的情欲,感觉,将兴奋及开心的信息传递,也与上瘾有关。