人格因素对于主观幸福感的影响

大学生主观幸福感与人格特质的相关研究摘要从心理学角度看，主观幸福感是评价者遵照本身拟定的尺度对其生存质量的整体性评估,是能综合权衡自我生存质量的主要心理指标,反映特定群体对生活状况的惬意程度【1】。

大学生的主观幸福感状况反映大学生的生活质量，对其身心健康及其发展具有重要意义，而人格又是预测幸福感最稳定的因素之一[2]。

本研究旨在探究主观幸福感与人格之间的关系，探讨主观幸福感在性别、年级、专业上是否存在差异，总结大学生的幸福感近状。

研究得出以下结论：（1）大学生主观幸福感由身心健康与心态平衡、自我成长与价值目标、家庭氛围与人际适应、知足充裕与社会信心四个维度构成。

（2）总的来说，大学生的主观幸福感存在差异。

在自我发展与目标价值方面满意度越高的大学生，主观幸福感越高，不同性别、年级、专业的大学生主观幸福感有各自的特征差异。

其中女大学生的主观幸福感指数要略高于男生，但是男生和女生在主观幸福感各维度上不存在差异；大四学生的主观幸福感最高,大一学生的主观幸福感最低，但内部感觉不一致，即有的人认为幸福，有的人认为不幸福；艺术专业的学生主观幸福感最高，但内部感觉不一致，即有的人感觉很幸福，而有的人却感觉不幸福；文科专业的学生主观幸福感最低。

（3）人格因素影响着大学生的主观幸福感。

在宜人性和神经质维度上得分越高的大学生，主观幸福感越低；外倾性、开放性和尽责性均与大学生的自我成长和目标价值极其相关，即这些特质上得分高的大学生，其自我成长和目标价值感也较高。

关键词：大学生；主观幸福感；人格特质AbstractFrom the point of view of psychology, subjective well-being is evaluation in accordance with itself to develop the scale of the survival of the overall evaluation of the quality, main psychological index to weigh the quality of their lives, reflect the specific groups on the living conditions of the comfortable degree [1]. College Students' subjective well-being reflects the quality of life of college students, which is of great significance to their physical and mental health and their development, and personality is one of the most stable factors to predict happiness [2]. The purpose of this study is to explore the relationship between subjective well-being and personality,to explore whether there are differences in gender, grades and majors, and to sum up the happiness of college students. The results of the study are as follows: (1) college students' subjective well-being is composed of four dimensions: physical and psychological health and mental balance, self growth and value goals, family atmosphere and interpersonal adaptation, contentment and social confidence. (2) in general, there are differences in subjective well-being of College students. The higher degree of satisfaction of self development and objective value, the higher subjective well-being, the different gender, grade, professional college students' subjective well-being have their own characteristics. The female college student's subjective well-being sense index slightly higher than boys, but boys and girls in the subjective happiness sense of each dimension there is no difference; subjective well-being of senior students are the highest, freshm an students’subjective well-being is the lowest, but the internal perception of inconsistencies that some people think happiness, some people think it is not happiness; Art Major Students' subjective happiness sense was the highest, but the internal perception of inconsistencies, that some people feel very happy, and some people do not feel happy; liberal arts students subjective well-being sense is the lowest. (3) personality factors affect the subjective well-being of College students. In a pleasant and neuroticism scores higher college students, subjective happiness sense of lower; extraversion, openness and conscientiousness are with the college students self growth and the target value is extremely relevant, namely these traits scored high on the college students, the self growth and the target value is higher.Key words: College students Subjective well-being Personality traits1引言1.1主观幸福感的含义英文中，表达幸福感的词汇有许多，如：happiness,well-being,eudemonia,subjective等等。

中文摘要高尔基说世界上的一切光荣与骄傲都来自于母亲，作为家庭灵魂的母亲历来都被学者重视。

由于越来越多的女性选择做全职母亲，这一群体渐渐进入人们的视野。

当更多研究的焦点被放在全职母亲的孩子和家庭上时，有研究者注意到其实全职母亲本身就存在着其复杂性和特殊性，她们对幸福的主观感受深刻影响着孩子和家庭，因此本研究聚焦“全职母亲的人格类型（MBTI）与主观幸福感的关系研究”，旨在探讨全职母亲的人格类型特点及主观幸福感水平。

主要围绕三方面的问题展开： 第一，采用（MBTI）人格类型问卷调查分析全职母亲的人格特点。

本部分研究以中小学生的母亲为被试，通过对问卷进行数据分析。

结果显示，在中小学生的母亲中，有将近三成女性选择做全职母亲，其中一成以上的女性做全职母亲的年限在10年以上。

这部分女性人格类型的共同点都表现为对生活态度取向比较随性，不喜欢事先做好计划，而倾向于灵活、不受约束的生活方式。

并且在收集信息的方式上体现为偏爱使用感官知觉而不是分析判断。

第二，采用主观幸福感（SWB）问卷调查和分析全职母亲的主观幸福感水平。

结果显示，全职母亲的主观幸福感水平较非全职母亲稍低。

具体表现为二者的生活满意度没有差异，但是在积极情感与消极情感的得分上差异显著。

第三，通过对全职母亲人格类型与主观幸福感的关系进行数据分析，结果显示，外倾与知觉型的全职母亲生活满意度较其他人格类型的高。

知觉型的全职母亲对消极情感的体验程度更高。

同时全职年限超过10年的母亲较其他全职母亲更易体验到较高的积极情感.第四，通过个案分析，探讨全职母亲人格类型的动态表现对主观幸福感的影响。

分析结果发现，由于来自工作、同事等外界的客观刺激比非全职母亲少，全职母亲人格类型的劣势功能缺少机会发挥作用，同时主要精力都倾注在孩子和家庭上，这使得一向不擅长计划的全职母亲在面对突然事件时产生的情绪体验更强烈。

关键词：全职母亲；人格类型；主观幸福感；优势人格；劣势人格；ABSTRACTAll the glories and prides in the world come from mother, which was said by Gorki..Mother, as the spirit of the family, is paid much attention by scholars all the time. That’s why more and more females prefer to be stay-at home mother. So the group of stay-at home mother has come into our view gradually. When the research focuses on the influence that is brought to children and family by stay-at home mother, some researchers notice that there exists the complexity and particularity in stay-at home mother. That’s to say, their subjective well-being can influence their children and family. So I will focus my research on "the research between stay-at home mother’s psychological types and subjective well-being", in order to discuss stay-at home mother’s psychological types’ trait as well as happiness levels. My opinion is expatiated by following three aspects.Firstly, makea questionnaire survey of stay-at home mother’s psychological types’ trait. Some mothers who have their children studying in primary school and high school were tested. And then the data on the questionnaire was analyzed. The result shows that nearly 30 percent females choose stay-at home mother and over 10 percent in them have been stay-at home mother for more than 10 years. The common place occurred in these females is that they are inclined to live in random and enjoy flexible lifestyle without restriction rather than make a plan in advance. As well as about the manner of collecting information, they prefer the sensory perception to analysis.Secondly, make a questionnaire survey of stay-at home mother’s subjective happiness levels. The result shows that stay-at home mother has lower subjective happiness levels than non-stay-at home mother. There are no differences about their satisfaction for life between Stay-at-home mothers and non-stay-at home mother. But there are obvious differences about positive affect and negative affect between them.stay-at home mother feels happy, angry and despair more easily, that’s to say she has more fierce emotionexperience.Thirdly, analyze the influence that is brought to subjective well-being by stay-at home mother’s psychological types’ trend by interview in depth. The result shows that the function of weakness of personality in Stay-at-home mothers is inhibited unconsciously, because they have less stimulation from work, colleague outside than non-stay-at home mother. They put all their time and energy on their children and family at the same time. This results in that stay-at home mother who does n’t do well in planning is inclined to give birth to fierce emotion experience, happiness or sadness in the face of incidental affairs.Keywords:stay-at homemother,Psychological Types,Subjective Well-Being Advantages of personality,Weaknesses of personality承诺书承诺书本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。

大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。

对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。

个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。

例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。

个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。

当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。

家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。

例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。

父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。

学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。

良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。

同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。

社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。

例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。

同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。

大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。

未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。

同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。

1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。

人格与主观幸福感的关系述评及启示人格与主观幸福感之间存在着密切的关系。

人格是指个体在长期发展过程中形成的个体差异的稳定模式和特点，而主观幸福感是指个体对自己生活满意度的主观体验。

人格塑造了个体的价值观、态度、行为方式和应对策略等方面，从而影响了个体对幸福的感受和满意度。

人格特质与主观幸福感存在着紧密联系。

研究表明，积极、乐观、自尊心强的人更容易拥有较高的主观幸福感，而消极、悲观、自卑的人则往往主观幸福感较低。

这是因为积极的人格特质使个体更有自信、更愉悦，能更好地应对生活中的挑战和困难，从而拥有更高的幸福感。

人格特质也影响个体对幸福感来源的认知。

不同的人格特质使个体对幸福感的来源有不同的认知和评价。

外向型的人更重视社交关系和与他人的互动，他们会从与他人的交往中获取更多的幸福感；内向型的人则更重视内在的情感体验和个人成长，他们会从个人发展中获得更多的幸福感。

人格特质与个体的目标设置和追求方式有关。

不同的人格特质会影响个体追求什么样的目标和采取什么样的行为方式。

外向型的人通常更有竞争意识，更愿意追求外部的权力、地位和财富，而内向型的人则更注重内在的价值和个人成长。

个体追求自己理想目标的满足程度会直接影响到他们的主观幸福感。

人格特质也影响个体的应对方式和心理弹性。

积极、乐观的个体往往更具有应对挫折和逆境的能力，他们更倾向于积极寻求解决问题的办法，更容易从困境中恢复并保持较高的幸福感。

而消极、悲观的个体往往更易陷入抑郁和焦虑的情绪中，从而难以获得持久的幸福感。

从人格与主观幸福感的关系中我们可以得到一些启示。

个体可以通过培养积极、乐观的人格特质来提升自己的主观幸福感。

培养乐观的态度、建立良好的自尊心，可以使个体更愉悦、更有自信地面对生活中的种种困难。

个体应该尽量将自己的目标和价值观与自己的人格特质相匹配。

了解自己的人格特质，明确自己的目标和价值观，可以帮助个体更好地选择适合自己的生活方式和追求方式，从而更大程度地获得幸福感。

主观幸福感及影响你感觉的因素1 主观幸福感的概念幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。

心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。

主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。

SWB 具有如下特点：1主观性。

它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。

尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。

2整体性。

它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。

它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。

3稳定性。

尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。

有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。

换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。

主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。

也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。

情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。

主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。

同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。

一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。

另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。

生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。

概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。

2 主观幸福感的结构主观幸福感由积极情感、消极情感和生活满意度三个成分构成。

主观幸福感影响因素姓名：马丹学号：200561214【摘要】幸福感是人们对自身存在状况的一个积极的情绪体验，作为人生的目的和权利,具有恒久而常新的意义。

人们的一切行为,无不是在追求幸福的一切行为,又无不受人们心目中所想象的幸福模式的影响。

因此,个人的人生观、价值观不同,人们对幸福的理解和态度也就不一样。

主观幸福感(ＳＷＢ),专指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评估。

而影响个人主观幸福感的因素也很多。

【关键词】主观幸福感人格影响因素幸福是一个古老的话题，自古以来，人们都在孜孜不倦的追求。

亚里士多德说过:"幸福是人类存在的唯一目标和目的。

"伊壁鸠鲁说：“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。

”1930年Dodge提出幸福理论，1967年Wanner Wilson回顾了关于主观幸福感（Subjective Well-Being,简称SWB）的研究，并对描述性研究做了总结，提出“具有幸福感的人应该是年轻、健康、受过良好教育、乐观、有智慧的。

”从幸福感的发展背景来看，一是源于人们生活质量的不断提高，二是积极心理学、健康心理学的崛起对人类自身生存与发展的日益关注。

自幸福感的提出，研究者将这一课题的研究从哲学层面上升到科学层面，实证性研究不断增多，幸福感的解释理论也就直接影响了人们的研究方向。

一、主观幸福感概述主观幸福感是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标。

几千年来，哲学家们都在争论美好生活的质量这一问题，从这些争论中得出了一个结论是美好的生活是快乐的（尽管哲学家们对快乐的定义有所不同）。

因为不管在其它方面是如何的优越，不满意的和压抑的社会不可能是一个理想的社会。

Diener和Suh在这些哲学观点的基础上提出主观幸福感是评估社会生活质量的三种指标之一（另外两种是经济的和社会的指标）[1]。

积极的SWB是美好生活和美好社会的必要条件。

主观幸福感影响因素学院：外国语学院班级：姓名：学号：首先，讨论主观幸福感之前，我们有必要了解一下究竟什么是主观幸福感。

我们知道，幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。

心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。

主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。

SWB 具有如下特点：(1)主观性。

它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。

尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。

(2)整体性。

它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。

它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。

(3)稳定性。

尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。

有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。

换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。

主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。

也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。

情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。

主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。

同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。

一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。

另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。

生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。

概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。

大学生人格特质与主观幸福感的关系：儒家心理资产的中介作用*张瑞平1 李庆安**2（1郑州大学教育学院，郑州，450001）（2北京师范大学发展心理研究院，北京，100875）摘 要 以308名大学生为被试，以《大五人格问卷》、《儒家心理资产问卷》、《生活满意度量表》和《积极消极情感量表》为工具，考察人格特质、儒家心理资产与主观幸福感的关系。

结果表明：（1）五种人格特质与儒家心理资产的八个维度存在不同程度的相关；（2）儒家心理资产八个维度与主观幸福感的不同指标相关不同；（3）爱人、务民、崇德、学等儒家心理资产维度在人格特质与主观幸福感总分之间起部分中介作用。

本研究是对《论语》管理智慧实证化的创新性尝试。

关键词 大五人格 儒家心理资产 主观幸福感*本研究得到河南省哲学社会科学规划一般项目（2015BJY015）和富勒心理研究院（FP03LTA）的资助。

**通讯作者: 李庆安。

E-mail: tsingan@ DOI:10.16719/ki.1671-6981.201703231 问题提出人格研究采用什么单元，这一问题始终是人格心理学史上争议最激烈的命题之一（Romero, Villar, Luengo, & Gómez-Fraguela, 2009）。

为了整合人格的单元，有学者提出了具体的理论框架。

McCrae 和Costa （1999）提出的人格五因素理论是其中影响最大的理论之一。

该理论将人格区分为“基本倾向”（ basic tendencies ）与“适应特征”（adaptation characteristic ）。

基本倾向是指个体抽象的能力与倾向，适应特征则指个体与环境互动过程中发展和习得的特定的结构。

该理论认为，基本倾向主要受生理基础的影响，具有稳定性，其核心是五种人格特质；适应特征是基本倾向与环境互动的产物，具有可变性，包括习惯、态度、习得的技能、目标、期望和计划等要素。

大学生主观幸福感研究概述[摘要] 主观幸福感是基于实现论的从快乐论发展过来的，是指个体对其生活的喜欢程度，它包括认知和情感两个成分。

主观幸福感的评价标准从内容上看，比较符合大学生这一群体的心理健康测量。

已有的研究表明，人格变量、人口学变量和生活事件等内外因素可以较为有效地预测大学生心理幸福感水平。

近年来，对大学生主观幸福感和心理幸福感的研究呈现出整合的趋势。

此外，中国大学生的幸福感研究在借鉴西方成果的同时，仍然需要立足于本土文化，做进一步的理论探讨和实证检验。

[关键词] 大学生；主观幸福感；人格变量；人口学变量一、引言幸福是一个古老而又永恒的话题，也是哲学、社会学、心理学等学科都很关注的课题。

随着近十几年积极心理学的发展，幸福感的研究受到了很多心理研究者的重视。

大学生是国家建设的主力军也是社会的中坚力量。

当代大学生是否幸福，关系到国家的长治久安和和谐发展。

因此本文着重探讨大学生主观幸福感的界定以及相关影响因素的研究现状，希望给以后大学生主观幸福感的实证研究提供理论支持。

二、主观幸福感的界定幸福感的研究主要有两个取向——一个取向是主观幸福感，另一个取向是心理幸福感。

主观幸福感是从快乐论发展过来的，是指个体对其生活的喜欢程度，它包括认知和情感两个成分。

情感成分是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知成分，即生活满意度，是指个体所直觉到的期望与成就之间的差异。

在评价指标方面，主观幸福感主要包括三个经典的评价指标，即积极情感、消极情感和总体的生活满意感。

在评价标准方面，主观幸福感是从自我评价的角度，以个人主观的标准来评定其幸福状态，包括自我的情感体验及个人对其生活质量的整体评估；研究起点方面，主观幸福感从经验研究出发，注重实证经验和操作研究。

主观幸福感是个人独特的心理状态，他具有以下三个特点：主观性，即评价者是根据自己对幸福的标准进行评估，而非他人的标准；稳定性，主观幸福感是评价一定时期内的情感感受和生活满意程度，它具有相当的稳定性；整体性，主观幸福感是对其生活质量进行整体的评估，是衡量生活质量、反映主体社会适应状态的综合性心理指标。