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科学社会主义与国际共产主义运动专业攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心、责任心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、较好地掌握科学社会主义与国际共产主义运动的基本理论及系统的相关专业知识和研究方法，了解其发展的现状和动态；具有较强的从事教学、科研和其他实际工作的能力。
3、掌握一门外国语，一般应达到6级或相当于6级水平，能较为熟练地运用一门外国语查阅本专业相关资料、撰写论文摘要；具有较强的语言表达和沟通能力，能够独立地进行学术交流；能较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力；能够独立地进行考察和调研，并具有分析问题和解决实际问题的能力。
4、具有较高的科学素养、高尚的学术道德和健康的身心。
二、研究方向本专业旨在从理论与实践的结合上对马克思主义的科学社会主义理论以及在其理论指导下的国际社会主义共产主义运动进行总体性、综合性、现实性的研究，探求世界社会主义共产主义运动发展的客观规律。
具体研究方向：1、20世纪世界社会主义共产主义运动研究2、当代西方社会民主党研究3、苏联与当代俄罗斯研究4、中国特色社会主义理论与实践三、学习年限硕士研究生学习实行弹性学制，一般为3年。
对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，可申请提前毕业；完不成学业者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过4年（含休学）。
延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分要求硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程，实行学分制，课程学习时间不少于1年，总学分不少于34分（含学术活动和实践活动各2学分）。
具体课程结构及学分配置如下：1、学位课程（不少于20学分）①公共课程：4门，共8学分；②学位基础课程：1门，共3学分；③学位专业课程：3门，每门3学分，共9学分。
《马克思主义发展史》专题讲座教学大纲授课对象：马克思主义理论专业硕士研究生课程性质：学位课学 分：2开课学期：春季学期开课单位：公共管理学院政治理论部开课教师：张志忠教授一、课程目的与任务本课程主要是对马克思主义理论专业的硕士研究生进行以马克思主义、毛泽东思想和“三个代表”思想为中心内容的马克思主义发展史、科学社会主义理论与实践的教育，帮助学生深入了解马克思主义的发展历程，认识社会主义的本质和发展规律，提高马克思主义理论水平以及提高分析问题和解决问题的能力，坚定马克思主义信仰与社会主义信念。
二、讲授提纲与内容第一部分（一）关于“什么是马克思主义”（二）关于马克思主义发展史的研究对象（三）关于马克思主义的现实性与指导意义第二部分（一）马克思主义的诞生1、人类社会的发展及其困惑2、马克思恩格斯向唯物主义和共产主义的转变3、马克思主义产生的历史必然性（二）马克思主义的伟大发现1、唯物史观的发现历程及其伟大意义2、经济学上的科学革命和马克思的第二个伟大发现3、两个伟大发现的关系及社会主义与工人运动的结合（三）马克思主义理论的系统化和多方面的展开1、《反杜林论》对马克思主义的系统阐述2、马克思主义的自然观、科学观、文艺观、伦理观、宗教观、军事观3、马克思晚年对东方社会发展道路的探索与研究4、新的历史条件下资本主义发展趋势与无产阶级革命问题的探索5、恩格斯晚年对唯物史观的贡献（四）伯恩施坦修正主义及马克思主义者的理论批判1、时代的新变化及马克思主义面临的挑战2、伯恩施坦主义对马克思主义的“修正”3、德国社会民主党内反对伯恩施坦主义的斗争4、法国、俄国马克思主义者的理论批判（五）列宁主义的产生及其对马克思主义的划时代贡献1、捍卫马克思主义真理的斗争2、对辩证法的深刻研究3、帝国主义理论的形成4、社会主义革命的新理论5、对社会主义建设道路的探索（六）斯大林关于建设社会主义的理论和苏联模式1、关于“一国建成社会主义”的论战2、关于工业化和农业集体化的理论3、苏联社会主义模式的形成4、斯大林研究社会主义经济理论的贡献与失误（七）苏联东欧的改革理论、实践及其剧变1、苏联的改革及其“新思维”2、东欧社会主义国家改革的理论3、苏东剧变的历史教训与社会主义的严峻挑战（八）马克思主义中国化问题1、关于马克思主义中国化问题2、关于毛泽东思想3、关于邓小平理论4、关于“三个代表”重要思想5、关于科学发展观（九）西方马克思主义思潮1、人道主义的马克思主义思潮：黑格尔主义的马克思主义、弗洛伊德主义的马克思主义、法兰克福学派、存在主义的马克思主义2、科学主义的马克思主义思潮：新实证主义马克思主义、结构主义马克思主义和分析的马克思主义3、苏东剧变以来的国外马克思主义第三部分（一）马克思主义与时俱进的理论与实践品格（二）正确认识与评价东西方马克思主义的分野与互补问题三、学习的基本要求在明确开设《马克思主义发展史》课的教学目的、任务和意义的同时，要端正学习态度，提高学习的积极性、主动性，提高理论素养和坚定马克思主义、科学社会主义的信念。
什么是社会主义？佚名【期刊名称】《社会主义研究》【年(卷),期】1980()1【摘要】这份社会主义专题讲座稿子,是根据中国人民大学高放付教授给我室研究生、进修生的讲课记录整理而成。
现发表在本刊上,供大家內部学习和研究参考。
【总页数】36页(P1-36)【关键词】空想社会主义者;科学社会主义;资本主义私有制;社会主义运动;社会主义思潮;什么是社会主义;社会主义社会;斯大林;社会主义国家;共和国【正文语种】中文【中图分类】D61【相关文献】1.一部正确认识市场社会主义与社会主义市场经济的好书--读《市场社会主义与社会主义市场经济--模式·比较·借鉴》 [J], 郑一明2.坚持科学社会主义借鉴民主社会主义--关于科学社会主义与民主社会主义的几点思考 [J], 黄芳菲3.从科学社会主义学科视角深化社会主义和谐社会的理论研究——江苏省科学社会主义学会2005年年会暨社会主义和谐社会理论研讨会综述 [J], 仲逸智;张晓忠;高军4.市场社会主义与社会主义市场经济的异同与启示——《市场社会主义与社会主义市场经济比较研究》简介 [J], 秋石5.科学地认识和正确处理效率与公平的辩证关系,树立中国特色社会主义的效率与公平统一观,是新世纪新阶段建设社会主义和谐社会进程中一个十分重大而迫切的理论和现实问题。
中国特色社会主义的效率观与中国特色社会主义的公平观是辩证的有机统一,只有做到＂注重效率与维护公平相统一＂,才能够在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系,才能保证社会主义市场经济的健康发展,才能全面推进中国特色社会主义建设的伟大事业。
[J], 曾建平;丁玲因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
271高效课堂培训心得体会“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。
下面是带来的271高效课堂培训的心得体会，仅供参考。
271高效课堂培训心得体会一：20XX年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。
学校全体教师在阶梯教室参加了一天的培训活动。
高放老师在他的《打造你的高效课堂——卖相师生全赢、幸福、高效、跨越式成长之路》的报告中，联系中国教育的现状和改革发展的趋势，围绕“为什么要打造高效课堂”、“打造高效课堂的意义”以及“怎样打造高效课堂”几个方面，引经据典、深入浅出给参加培训学习的教师们讲述了“人做事的根本动力是什么”、“当今教育的路在何方”、“阅读变课程”、“做学生喜欢的老师”、“如何激发学生潜能”以及“271高效课堂的方法、步骤和系统”“高效课堂的班级管理模式”等问题，让参加培训的教师受益匪浅。
山东省昌乐二中创办于1959年，学校在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。
20XX年，学校1400余人参加高考，700多人考取了重点大学。
学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体开辟专栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行了专访并推出了系列报道。
听了高放老师的讲座，得知：一、“271”的含义：(一)是时间的划分。
“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。
即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。
2023学习《做人，一定要有血性》心得体会2023学习《做人，一定要有血性》心得体会1通过近期的思想纪律作风教育活动的持续开展及何主任主讲的“做人，一定要有血性”主题党课，感受颇深，触动很大，感觉周围人的变化也很大，作风建设永远在路上。
下面结合近期学习谈一下自己的看法。
首先先说一下通过开展思想纪律作风教育活动一些体会。
一是应树立开拓创新意识，坚持解放思想，加强学习;二是应树立爱岗敬业意识，坚持求真务实、踏实工作;三是应树立廉洁自律意识，坚持严于律己，公道正派：四是应树立创先争优意识，坚持积极主动，勇于担当。
转变作风关键是心中装着“人民群众”，任何时候都要把群众利益放在首位，关心人民群众的所思所想，所忧所急，做好事，做实事。
然后谈一下我对“血性”的理解。
一个人，如果没有精神，没有内在的核心价值观支撑自己，就好像一盘散沙，风都不用吹，走两步就散了。
我们现在还年轻，容易被各种错误思潮引入歧途，比如有的同学，贪图安逸，不愿扎根基层，甚至出现违规现象，这是非常危险的。
所以，我们必须时刻保持清醒的头脑，我们要明白自己从哪里来，要到哪里去，哪里是我们成长的沃土，奋斗的疆场，收获的田野，这一点要想明白，在思想上自觉强化社会主义核心价值观，以马克思主义作为自己的思想武器，铁心跟党走，做党和人民的忠诚卫士。
通过这些刻骨铭心的学习，感觉就像一面镜子时刻照着自己，工作中稍有一点松懈，“镜子”就会提醒自己，哪里做的不好，哪里需要继续加强，时刻督促着自己改进。
这也是我想要的状态，树立正确的人生观、思想观、价值观，积极进取，努力向充满正能量、优秀的人看齐。
作为一名基层社区工作者，应始终牢记“齐努力促和谐尽责任建家园顾大局勇争先”的社区精神，真正落实“说了算、定了干、马上办”，始终坚持“全心全意为人民服务”的宗旨，为社区和谐发展尽一份力。
2023学习《做人，一定要有血性》心得体会2在上级领导的关心和指导下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学期的校本培训任务，并取得了较好成绩。
高效思维课堂培训心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编精心整理的高效思维课堂培训心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高效思维课堂培训心得1这次培训给我带来思想和观念的转变与提升。
在短短的3天时间里，参加培训的全体老们通过观摩、评课和小组建设等实际操作，从发言的积极性到理论探究的层面，每一个人的心灵切切实实得到了洗礼，精神感受到了强烈的震撼，老师们真正学到用得着、用得上、用得好的知识、方法和技能，提高了教学的针对性和实效性，达到高效课堂培训的目的。
一、教学目标。
针不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致体育课程性质定位的偏差。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
二、教学环节教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，教学任务要明确，让学生感知本节课的中心任务。
第二步，做好准备活动，让学生理解准备活动的必要性。
第三步，老师示范讲解，让学生掌握动作要领。
第四步，学生自己练习，体会成功的喜悦。
在这个过程中，学生站在教学的中心地位，教师的一切示范讲解纠正都是让学生真正的掌握动作要领。
老师的“教”与学生的“学”相互渗透，充分体现了老师与学生间、学生与学生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
当然，对于难度大的动作也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学课堂展示是教学中不可缺少的一个重要环节，是检查学生技能、动作要领，熟练的一个过程，进行当堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
真空管基础知识系列讲座电子管：57号管在二十年代，四极管是高频放大之中最好的选择。
当时普通的接收机多数采用三极管作为高频率放大，比如30号就是广泛应用的一种。
相比30号，32号四极管用于移动通讯机之中，作为高频放大效果要比3 0号好很多。
而在交流供电的接收机上面，采用24号电子管作为高频放大要比采用UX-201或者UX-226效果好很多。
但是，因为四极管固有的问题，在高频领域迫切需要一种优良的电子管。
需要它的跨路电容要小、内阻要大、跨导要大、噪音要小。
五极管57号是美国SPEED在公司开发的1932年开发的一种新型通用五极管。
随后，美国RCA公司开始大量生产这种管子。
57号电子管曾经广泛应用在各个领域，比如高频放大、振荡、再生检波、音频放大、混频等等。
在它问世以后，曾经广泛应用的24号管逐渐被淘汰。
这样，57便成为风靡一时的型号。
另外一种遥截止的高频五极管58号也同样流行。
57、58电子管的参数大体和后来的电子管相似，事实上也是后代五极管的祖先。
在此以后，RCA公司开发了6C6、6D6电子管，外形管脚和57、58完全相同，唯独灯丝电压从2.5V变为6.3V。
再后来，又有R CA开发的6J7、6K7电子管，特性和6C6、6D6相同，但是封装形式改为金属管，以后又有6J7G/GT、6K7G /GT的玻璃管，然后是6SJ7和6SK7的型号，最后是EF86和6BD6一类小型管。
虽然经历种种变化，但是它们的参数还是非常相似的。
57电子管的构造和它之前的电子管有所不同。
57电子管有比较完善的屏蔽构造，电极上下云母片上都有大的屏蔽片，这一构造适应当时无线电波段向短波较高频率发展的趋势。
同时，它的玻璃外壳是喷碳构造，能够防止产生玻璃外壳电势不同放电产生的杂音。
同时，作为1932年的产品，采用ST管结构，比以前的S管而言更加耐震动，并且工作更加稳定。
（目前S管的价格普遍比ST管高得多，几乎所有的“茄子管”都价格昂贵，恐怕是当时的设计师没有想到的）。
高效课堂心得体会高效课堂心得体会「篇一」听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。
要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂教学中要侧重以下各方面：一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
三、合理进行分组，让课堂精诚团结在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。
合作学习的好处：1、培养和训练了口头表达力；2、拓宽思维，深化学生的认识；3、可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
四、运用电教手段，让课堂丰富形象运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
世界社会主义五百年历史的观察与思考作者：高放来源：《观察与思考》 2016年第9期高放提要：《世界社会主义史丛书》是一套客观、公正、详明、真实的信史和力作。
这套丛书的编撰，揭示世界社会主义五百年来风云激荡、波浪起伏、新潮迭涌的发展态势，以及包括五个要点的运行规律，指出世界社会主义的发展是符合世界资本主义四大发展阶段的自然历史进程，不能急于求成，更要通晓不发达国家首先实现社会主义的四大特殊规律。
此外，还概述世界社会主义五百年来的四个历史进程，这就是社会主义思想从乌托邦到科学的发展，社会主义运动从理论到实践的转变，社会主义制度从一国到多国的演进，社会主义革新从地区到全球的拓展。
最后，作者提出了科托邦、谐托邦、真托邦、善托邦和美托邦的新概念，论证共产主义不是虚无缥缈的乌托邦，而是日积月累公共因素，一定能够实现的远大奋斗目标和明净胜境。
关键词：社会主义思想社会主义运动社会主义制度社会主义革新作者高放，男，中国人民大学荣誉一级教授，博士生导师，现兼任中国国际共产主义运动史学会顾问，中国科学社会主义学会顾问，中共中央文献研究会名誉理事，中共中央对外联络部当代世界研究中心特聘研究员，中国人权基金会高级专家顾问（北京 100872）。
一、四卷本《世界社会主义史丛书》是怎样编撰成书的2013 年1 月5 日，中共中央总书记习近平同志在新进中共中央委员会委员和候补委员学习贯彻党的十八大精神研修班的讲话中指明：“从提出社会主义思想到现在，差不多五百年时间。
”接着，他依照自己的体会把世界社会主义思想的发展分为六个时间段，精辟地概述了这六个时间段的发展进程。
第一时间段是从1516 年英国人托马斯·莫尔发表《乌托邦》到19 世纪初法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文，这个时间段是空想社会主义的产生和发展。
第二个时间段是马克思和恩格斯创立科学社会主义理论体系。
第三个时间段是列宁领导十月革命胜利并实践社会主义。
第四个时间段是苏联社会主义模式逐步形成。
271高效课堂培训心得体会1、教师转变思想观念，为“高效课堂”的成功奠定基础。
（1）喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。
悉心领会“高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。
明确“高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。
老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。
（2）还要助推学生转变观念。
左右平天下，在复习案的指领下主动自学，主动探究、探索。
把老师视作指点者，而不是率领者。
学生展现、合作探究，给我遗留下很深的印象。
2、精心编制导学案。
导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，设计好abc分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。
能够体现师本化，落实生本化。
3、二要做好集体复习，充分发扬团队战斗精神。
（1）改变集体备课的现状，真正提升质量。
主备人提前一周准备集体备课材料，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。
必须能年级统一使用，扛死责任，实现资源共享。
（2）集体复习时，备课组长对本节课的教学设计掏出指导性意见，其他教师并作补足讲话，广采博纳，吸取众人的长处和智慧，研究出来一个高效率、新颖、可取的课堂设计。
4、精心准备个人教学设计（1）教师必须设计不好课前预习目标，使学生非常确切地晓得自己必须搞什么及达成一致什么目标。
必须设计不好对自学小组长和自学小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的促进作用。
（2）老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。
要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。
要大胆创新展示方式，彰显生命力，但一定要保证展示高效。
（3）必须存有预设问题的准备工作及设计，尤其就是时间的预设，确保既化解了崭新分解成的问题，又并使课堂紧凑型高效率。
高放：社会主义模式的反思与展望“宪政的中国趋势”大型系列高级讲坛（第五期）第四场高放“宪政的中国趋势”大型系列高级讲坛（第五期）本次主题：危机与宪政改革第四场：社会主义模式的反思与展望主讲人：高放中国人民大学教授点评：金雁中国政法大学教授主持人：焦洪昌中国政法大学教授、法学院副院长时间： 5月19日（周二晚7点）地点：中国政法大学学院路校区（图书馆学术报告厅）焦洪昌（中国政法大学教授、法学院副院长）：各位同学，我们今天的主讲人是高放教授。
1981年，高老获得国务院总理批准的第一批博士生导师称号，1985年成为国务院学术委员会委员。
高老出版了《高放文集》九卷，在政治学研究方面非常有影响力。
今天高老师给我们带来的题目是社会主义模式的反思与展望。
下面有请高老师作学术报告。
高放（中国人民大学教授）：我从1949年起就从事马克思主义理论与实践的教学工作，今年是我在华北大学（人民大学的前身）和人民大学从教的60周年。
我们在这方面受苏联的影响很深。
五十年代有一句很流行的话：苏联的今天就是中国的明天。
这也就是说，中国走社会主义道路，要以苏联为样本，以苏联为标准。
我们到改革开放以后才开始思考苏联模式的弊病。
1985年我在广州社会主义讲习会上曾经做过一个题为《当代社会主义问题初探》的报告。
我考证了社会主义的由来和它的基本含义，同时说明了社会主义为什么会有不同的模式，还初步探讨了社会主义的前景。
所以，今天是我第二次论社会主义模式问题。
今天我讲的第一个问题是苏联社会主义模式的形成、特点和失败的原因。
社会主义是16世纪初欧洲发展资本主义的时候，一些社会先进人士提出来的一种新的思想。
社会主义和资本主义这两个名称，都不是中国人发明的，而是欧洲人发明的。
社会主义和资本主义的定义有很多。
我的定义是：资本主义是以私人资本为基础，由资本家阶级统治的社会形态；社会主义是以社会化劳动为基础，由劳动人民掌权的社会形态。
代替资本主义的社会，欧洲人称之为社会主义。
社会主义应该是高于资本主义的，社会主义应该是推进整个社会的协调发展的，推进整个社会进步的。
历史上最先提出社会主义模式的是一些先进的思想家。
第一个社会主义模式是英国的人文主义者托马斯.莫尔在1516提出来的。
他的代表作是《乌托邦》。
后来人们把这种思想叫乌托邦社会主义或空想社会主义。
从16世纪初和19世纪的三四十年代这三百多年当中，欧洲有上百位思想家提出了很多社会主义模式的构想。
到19世纪四十年代，马克思和恩格斯继承并超越了空想社会主义，提出了科学社会主义。
但是在19世纪，马克思恩格斯设想的社会主义模式一直都没有实现。
二十世纪的时候，俄国终于实现了社会主义。
1936年，苏联共产党宣布建成社会主义。
同年，苏联修改宪法，把社会主义的成果用宪法的形式巩固下来。
当时苏联共产党的领导人很自豪，他们自以为他们已经在世界上实现了社会主义。
社会主义理应比资本主义更高级，但苏联为什么在1936年宣布建成社会主义之后，过了55年，在1991年的时候垮台了呢？这并不是个别领导背叛造成的，而是有别的原因。
现在我们回头来看可以发现，苏联模式的社会主义是低标准的、歪标准的社会主义，这种社会主义模式有很多严重的弊病。
这种模式并不是不可以改，但苏联长期延误了改革，最后被苏联人民抛弃了。
苏联社会主义模式根本失败，在于它长期超不过资本主义，最后被西方和平演变过去了。
苏联人在1936年宣布他们建成了马克思恩格斯设想的那种社会主义，那是不切实际的。
他们那时候并没有建成如此高标准的社会主义。
苏联为什么没有能够建成马克思恩格斯设想的那种标准的社会主义呢？这里有两个原因。
第一个原因是内因；第二个原因是外因。
从内因来看，十月革命前的俄国远远落后于英法德美等资本主义国家。
马克思恩格斯设想的那种社会主义是想在西欧先实现的。
马克思从来没有想过他的设想会先在俄国实现，这个落差是很大的。
俄国1861年以后才开始发展资本主义，到十月革命前，现代工业并不多。
到1917年，俄国的工业只占全国经济的20%左右。
俄国是一个有三四百年沙皇专制传统的国家。
俄国的国情注定了它不能建成一个标准的社会主义。
苏联1936年建成的社会主义是带有浓厚的封建专制色彩的社会主义。
我们再来看外部原因。
马克思恩格斯设想的那种社会主义是在欧美发达国家几乎同时胜利的社会主义。
而俄国社会主义只在一国胜利并长期处于世界资本主义列强包围之中。
俄国要花很多力量去对付资本主义的包围，不可能建成标准的社会主义。
但具体来看，苏联的经济模式、政治模式、文化模式还是有社会的内容的。
不能说苏联一点社会主义的内容也没有。
在经济模式方面，苏联实现了国家工业化、电气化，消灭了各种私有制，实现了社会主义公有制。
这就是苏联经济模式中的社会主义的本体，但这个社会主义经济模式有很多弊病。
按苏联1936年宪法的规定，苏联的公有制有国家所有制和集体所有制两种形式。
同时，苏联实行国民经济计划化，保存了生活资料和消费品的市场。
按劳分配方面，工人阶级实行8级工资制，农民则是记工分，干部实行工资制。
苏联的国有制和集体所有制的产权并不明确，公有制被严重地空泛化了。
公有制在很大程度是就是官有制。
无论是国营工厂还是集体农庄都是国家权力掌控的。
此外，苏联共产党还培养了一个高薪官僚特权集团。
官僚特权集团的高工资和低工资之间的差距越来越大。
1936年的时候，高低工资的差距是30多倍；到1953年斯大林去世的时候，差距是50多倍；到勃列日涅夫时期，是100多倍。
这个高薪官僚特权集团是阻碍苏联改革的利益集团，他们是苏联社会主义模式的掘墓人。
普通干部实行的是有严重平均主义倾向的按劳分配，而高级干部实行的是特权主义，这很不公平。
资本主义市场化的成果，苏联并没有吸收。
实际上苏联实行的计划经济远不是马克思恩格斯设想的那种计划经济，而是披着计划外衣的政府统治经济。
苏联在政治模式方面也有成就。
苏联宪法第一条开宗明义地规定：苏维埃社会主义共和国联盟为工农社会主义国家。
第二条规定：苏联之政治基础为劳动者代表苏维埃，此苏维埃因推翻地主资本家政权及争得无产阶级专政而业经发扬巩固。
第三条规定：一切权力属于由劳动人民代表苏维埃所代表的城乡劳动人民。
但一百二十六条又规定，苏联共产党是劳动群众的先锋队，“是一切团体和国家机关的领导核心”。
这里面就有问题了。
既然宪法规定了一切权力属于人民，那党怎么去领导人民呢？怎么去领导苏维埃呢？从苏联宪法中我们可以看出，苏联消灭了所有的剥削阶级，实现了工农当家作主。
在这一点上，我们不能说苏联的政治体制是沙皇时是一样的。
但苏联的政治体制没有吸收资本主义政治文明的成果。
资本主义政治文明的成果就是要建立民主共和国。
民主共和国应该是由公民差额选举产生国家领导人。
政党是参与竞选的，不能由政党来垄断国家政权。
苏联政治体制的弊病是非常严重的。
我想用十句话，五十个字来概括政治体制的弊病。
个人集权制。
国家的党政军三大权由一个领袖掌握。
职务终身制。
国家的党政军三大权的领导人是终身制的。
斯大林带头搞终身制，他从1922年开始担任党的总书记到1953去世，一共任职31年。
他是第一个苏共党中央总书记兼政府总理兼武装部队总司令，一直到他去世。
指定接班制。
接班人也是斯大林指定的。
斯大林原来选中马林可夫，后来他对马林可夫不太满意，想换接班人。
但还没来得及换，他就去世了。
控制选举制。
苏联有选举，但是由苏共严密控制的选举。
苏联的选举并不是尊重选民意见的、自下而上的差额选举，而是等额选举。
消灭异己制。
只要有人敢提跟中央领导人不同的观点，那他就要被彻底消灭。
斯大林之所以能掌握大权，是因为他清除了党内三个反对派。
到斯大林晚年，党内还有一些人不同意他的意见，他也准备清洗。
但他还没有来得及清洗，他就中风去世了。
监控干群制。
苏联的克格勃不归国家机关领导，而是由总书记斯大林一个人领导。
这个机关可以监控全国所有人，包括高级干部。
此外还有：一党专政制、以党代政制、等级授职制、官员特权制。
斯大林还严重地破坏了党内民主。
在列宁时期，苏联还有党内民主。
列宁在世的时候，托洛斯基就敢于提出跟列宁不同的观点。
列宁虽然不同意，但还是同托洛斯基共事，并给托洛斯基很高的职位。
那时候苏联的权力是有分工的，列宁只兼任政府总理，托洛斯基掌握军权。
到斯大林时期，党内民主没有了，斯大林一人掌握了所有的大权。
到了1939年斯大林把所有的异己都清除了以后，苏联的体制变成了斯大林一人专政体制。
政治局开会的时候，政治局的其他四个人都不敢说话了，只忙着做笔记。
在文化体制方面，我们也不能否认苏联文化体制的成就。
苏联创立了社会主义教育制度，包括义务教育、职业教育、高等教育等，培养了大批新知识分子。
苏联在科学方面有很多发明创造，创作了大批社会主义文艺作品和电影，出版了大批优秀文化出版物，实行了免费医疗制度等等。
这些成就都是我们不能否认的。
但我们同时也要看到，苏联的文化模式也有严重的弊病。
苏联的文化模式并没有吸收资本主义文化自由的成果，缺少文化自由。
这个文化弊病表现为各种文化作品盛行对领袖的个人崇拜，扼杀了文化创造的成就和学术研究的自由，极力要求对党和领袖歌功颂德，对人民和对国外进行虚假的、夸张的宣传。
苏联实行文化专制主义，强调舆论一律，掩盖了社会深层的矛盾和阴暗面。
这不利于社会改革和进步。
除了经济、政治、文化这三种模式的弊病外，苏联的社会管理模式和对外关系模式也有严重的弊病。
在社会管理方面，按马克思主义科学社会主义理论，建成的社会主义制度以后，国家要消亡，人民群众要组成自由人联合体，要实行社区自治。
斯大林在1939年苏共的18次代表大会的报告中讲到，苏联虽然建成了社会主义，但处在资本主义列强的包围之中，所以还要保留国家。
但斯大林也说过，苏联已经消灭剥削阶级，国家的武力镇压的职能已经消亡了，取而代之的是保护社会主义财产的职能。
他讲得很对，可实际上没有做到。
实际上，苏联仍然把党内有不同意见的人当成敌人加以镇压。
同时，苏联长期把社会上所有的人都归各个单位严加管束。
工人归企业管；农民归集体农庄管；干部归机关管；教工归学校管等等。
单位的人没有回归社会，没有变为社会的人，没有实行社区自治。
社会上所有的人由国家管。
另外，苏联长期与资本主义列强争霸，想以世界革命来推翻资本主义，畸形地发展军事工业而不顾民用工业。
苏联取得卫国战争的胜利，有不朽的功绩，但战后苏联又把有严重弊病的苏联模式推广到其他的欧亚社会主义国家，造成了两个阵营，两个市场。
从第二次世界大战胜后，苏联错过六次自我改革的机会。
如果能早点改革，弊病是有可能改得掉的。
斯大林晚年没有要改革的觉悟，对要改革的人都加以清洗。
斯大林的继任者在半个世纪之中也没有进行改革。
而六十年代起，由美国带头开始了以信息革命为先导的第三次科技革命，苏联错过这次科技革命的机会。
