身高的情况 (1)

《身高的情况》教学设计(北师大版五年级上册)一、教学目标1.结合身高情况，经历对原始数据分析整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表；2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点；3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。

二、教学重点1.经历收集、整理和描述数据的过程，正确完成统计图表；2.从统计图表中获得信息，解决问题。

三、教学难点用适当的方法有序整理原始数据。

四、教学准备教师准备：课件、题单学生准备：铅笔、直尺五、教学过程（一）情境导入师：上一节课中，我们学习、比较了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，并且根据各自的特点合理地选择统计图，这节课我们继续学习跟统计相关的知识。

师：淘气的班上最近要订运动服了，需要向服装厂提供同学们的相关信息。

淘气同学收集了他们班同学的身高信息。

（PPT）你对这些数据有什么感觉？生：乱、多、杂（二）整理数据1.排序师：确实，这些数据又多又杂，不好直接进行分析。

所以我们可以做些什么？生：整理一下。

师：整理一下，那要怎样整理呢？生：可以从高到低或者从低到高排序。

师：如果我们把身高按顺序整理好，有什么好处？生：可以直接看出最高的和最低的身高是多少。

师：是不是比整理之前更容易找到最高最矮的了？还有没有其他的整理方法？2.提出分段整理生：还可以分段整理。

师：同意吗？那你觉得几厘米为一段合适呢？生：2cm/3cm/5cm师：10cm一段可以吗？在实际的应用中，只要合适，2cm、5cm、10cm或者100cm都是可以的。

这里我们整理数据是为了帮助淘气班上完成订运动服的任务，服装厂对分段有什么要求呢？（PPT）一起读一读。

生：某服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号。

师：有谁知道型号是什么意思？生：服装的大小。

师：为什么要分型号呢？（生说）师：目前，服装市场一般选用人体的高度(身高)、围度(胸围或腰围)再加体型类别来表示服装规格。

男生身高标准表格男生身高一直是人们关注的话题之一，不同的年龄段和身高标准也存在一定的差异。

下面将为大家详细介绍男生身高标准表格，希望能够帮助大家更好地了解男生身高的发育情况。

年龄（岁）| 身高标准（厘米）。

0 | 49-53。

1 | 70-80。

2 | 80-90。

3 | 90-100。

4 | 95-105。

5 | 100-110。

6 | 105-115。

7 | 110-120。

8 | 115-125。

9 | 120-130。

10 | 125-135。

11 | 130-145。

12 | 135-150。

13 | 140-155。

14 | 145-160。

15 | 150-165。

16 | 155-170。

17 | 160-175。

18 | 165-180。

19 | 170-185。

20 | 175-190。

从上表可以看出，男生在不同年龄段的身高标准是有所不同的。

在出生后的第一年，男婴的身高一般在49-53厘米之间，而到了1岁时，身高已经可以达到70-80厘米。

随着年龄的增长，男生的身高也会不断增加，直到成年。

在青春期，男生的身高增长最为迅速，因此在这一阶段需要更加注重营养和运动，以促进身体的健康发育。

对于身高的标准，我们需要注意的是，这只是一个参考值，实际情况会因个体差异而有所不同。

有些男生可能在同龄人中身高较矮，而有些则可能较高，这都是正常的生理现象。

因此，家长和孩子本人都不必过分担心身高的问题，关键是保持良好的生活习惯和饮食习惯，促进身体的健康发育。

此外，除了年龄因素外，遗传也是影响身高的重要因素之一。

如果父母身高较高，那么孩子的身高可能也会相对较高，反之亦然。

因此，在关注孩子的身高发育情况时，也需要考虑到家族遗传因素的影响。

总的来说，男生身高标准表格可以作为一个参考，帮助家长和孩子更好地了解身高的发育情况。

但在关注身高问题时，更重要的是保持良好的生活习惯，保证充足的营养和适当的运动，促进身体的健康发育。

北师大版六年级上册数学《身高的情况》在我们的日常生活中，身高是一个我们经常讨论的话题。

它是我们身体的一部分，也是我们成长的标志。

而在数学的世界里，身高也可以用来解决一些有趣的问题。

在北师大版六年级上册的数学课本中，有一课就以《身高的情况》为题，让我们一起探讨这个话题。

这一课的内容主要的是如何用数学的方式来描述和比较身高。

课本介绍了如何用统计图来记录和比较一组人的身高。

通过使用柱状图或者折线图，我们可以清晰地看到这组人中每个人的身高，以及他们之间的相对高度。

这种方法可以帮助我们快速地比较出谁是最高的，谁是最矮的，以及他们之间的身高差距。

然后，课本进一步引导我们如何使用平均身高来描述这组人的总体身高情况。

平均身高是所有身高的总和除以人数，它可以帮助我们了解这组人的身高是否集中在一个平均水平上，或者是否有一些人特别高，一些人特别矮。

除了平均身高，课本还介绍了中位数和众数这两个概念。

中位数是指一组数据按大小顺序排列后，位于中间位置的数。

对于身高数据来说，中位数可以帮助我们了解这组人中最中间的人的身高。

众数则是一组数据中出现次数最多的数。

对于身高数据来说，众数可以帮助我们了解这组人中最常见的身高。

通过这一课的学习，我们可以了解到数学在处理和解释身高数据中的重要作用。

通过使用数学工具，我们可以更好地理解和比较身高的差异，了解一组人的总体身高情况。

而这些知识，不仅可以用于解决数学问题，也可以用于我们的日常生活中。

例如，在选择合适的衣服或者家具时，了解我们的身高情况可以帮助我们做出更合适的选择。

《身高的情况》这一课让我们了解到数学和生活的紧密。

它让我们明白，数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是我们生活中的工具和助手。

只有将数学应用到生活中，我们才能真正理解和掌握它。

因此，让我们用数学的方式去理解和处理生活中的问题吧！北师大版六年级上册数学《练习一》在这个繁忙而充满挑战的六年级学期，我们迎来了北师大版六年级上册数学的《练习一》。

身高的情况（教案）1. 教学目标1.1 知识目标：了解身高的概念及不同年龄段的平均身高情况；能够应用身高单位进行简单的长度计算。

1.2 能力目标：培养学生使用身高单位进行长度计算的能力，如米、厘米等；能够通过数据分析形成图表，深刻理解身高的情况。

1.3 情感目标：通过本课教学，让学生了解个人身高的异常情况，如过矮或过高会对健康带来的影响，以及应该如何辨别这些异常。

2. 教学重难点2.1 教学重点：身高的概念及不同年龄段的平均身高情况；能够应用身高单位进行简单的长度计算。

2.2 教学难点：培养学生数据分析能力，制作数据图表，以便更好地理解身高的情况。

3. 教学内容及学情分析3.1 了解身高的概念及不同年龄段的平均身高情况，指导学生如何测量身高，并应用身高单位进行长度计算。

3.2 学生已经学习了长度单位的换算，因此通过身高单位的介绍，可快速理解身高单位的换算。

3.3 学生已能正确书写和读数长度单位，但还需要进行实践运用，进一步加深对长度单位的理解。

3.4 经过调查研究，大部分学生能够比较准确地描述年龄和身高的关系，但对于身高异常情况的辨别还需要指导和训练。

4. 教学策略与方法4.1 任务型教学法：在任务中培养学生的数据分析能力，让学生制作身高数据图表，深刻理解身高的情况。

4.2 交替式讲述法：用图示方法交替地展示身高单位和数据图表，增强学生对学习内容的主动参与和理解。

4.3 案例教学法：利用身边的案例和故事，向学生展示身高过高或过低可能导致的健康问题，从而引导学生关注自己的身体状况，积极健康生活。

5. 教学过程5.1 通过现实生活中的例子呈现不同年龄段的平均身高情况，探讨身高具有的意义。

5.2 分组测试：分学生持卡尺进行身高测量，转换为常用身高单位并相互比较，并进行简单计算，将结果整理到数据表格中。

5.3 将整理好的数据进行图表制作，让学生通过视觉的方式进行身高分析和比较，形成对身高的直观体验和认识。

小学六年级上册数学《身高的情况》教案一、教学目标1.让学生通过调查、收集、整理和分析数据，了解自己所在班级同学的身高情况。

2.培养学生运用平均数、中位数、众数等统计量描述数据的能力。

3.培养学生合作、交流、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点：收集、整理和分析数据，运用统计量描述数据。

2.难点：理解平均数、中位数、众数的概念及运用。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话：同学们，你们知道自己的身高吗？你们知道班级里同学的身高情况吗？（二）新课探究1.收集数据（1）同学们，请你们分组合作，调查本班同学的身高情况，并做好记录。

（2）学生分组调查，教师巡回指导。

2.整理数据（1）请各组汇报调查结果，教师将数据记录在黑板上。

（2）引导学生将数据进行排序，便于分析。

3.分析数据（1）引导学生观察数据，提问：你们能从这些数据中看出什么信息？4.计算统计量（1）请同学们分组计算平均数、中位数、众数。

（2）学生计算，教师巡回指导。

5.汇报结果（1）请各组汇报计算结果。

（2）教师将结果记录在黑板上。

6.数据分析（1）引导学生分析：通过这些统计量，你们对本班同学的身高情况有什么新的认识？（三）巩固练习1.请同学们完成教材上的练习题。

2.学生练习，教师巡回指导。

（四）课堂小结1.同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？（五）课后作业（课后自主完成）1.请同学们结合本节课所学，调查本班同学的体重情况，并运用统计量描述数据。

2.家长签字确认，下次课交流分享。

四、教学反思1.对于统计量的概念讲解要清晰，让学生真正理解其含义。

2.在学生分组合作时，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到活动中。

3.课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：一、教学重点补充1.在收集数据环节，引导学生用准确的语言描述身高数据，例如“我的身高是1.45米”。

六年级上册数学教案身高的情况北师大版（2012）教案：身高的情况一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材的第103页。

这部分内容主要介绍了如何通过测量和估算来了解和比较身高。

学生将学习如何使用尺子和其他工具来测量身高，如何计算平均身高，以及如何通过估计来预测身高。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握测量和估算身高的方法，理解平均身高的概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够提高他们的合作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生可能不理解如何准确地测量和估算身高，以及如何计算平均身高。

教学重点：学生能够掌握测量和估算身高的方法，理解平均身高的概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：尺子、测量仪器、记录表格学具：笔记本、铅笔、尺子五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如，我会让学生观察他们的座位，并思考如何准确地测量和估算他们的身高。

2. 讲解：我会向学生讲解如何使用尺子和其他工具来测量身高，如何计算平均身高，以及如何通过估计来预测身高。

3. 练习：我会让学生进行一些随堂练习，例如，他们会使用尺子测量自己的身高，并计算所在小组的平均身高。

4. 讨论：我会鼓励学生分享他们的练习结果，并与同学们进行讨论，以加深他们对测量和估算身高的理解。

六、板书设计1. 测量身高的方法2. 计算平均身高的步骤3. 估计身高的方法七、作业设计作业题目：请学生用尺子测量自己和他人的身高，并计算所在小组的平均身高。

答案：学生的答案将根据他们所测量的身高和人数而有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思本节课的教学效果，并根据学生的表现进行调整和改进。

拓展延伸：我可以鼓励学生在家中进行身高测量和估算的实践活动，以加深他们对身高的理解。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

学生可能不理解如何准确地测量和估算身高，以及如何计算平均身高。