一年级下册语文教案-百花园二｜语文S版

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园一
块：教学设计—教案
设计思路：
本次语文百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”。

本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字音、字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。

教学目标：
1. 了解多音字，能正确判断汉字在不同语言环境中的读音。

2. 引导学生观察词语，了解一个字在不同语言环境中的意思，能灵活运用。

3. 引导学生读、背、说，积累关于“笑”的词语。

4. 举办“我爱家乡”展示会，培养学生动手、动脑、合作探究的能力，激发学
生对家乡的热爱之情。

重难点分析：
教学重点：
1. 掌握多音字的读音。

2. 弄清汉字在不同词语中的意思。

3. 能说完整的语段。

教学难点：
举办以“我爱家乡”为主题的展示会，把想说的话完整地写下来。

课前准备：
1. 搜集有关“笑”的词语。

2. 多媒体课件。

3．请学生围绕“我爱家乡”这一主题，自己动手写一写、画一画、剪一剪，为展示活动作好准备。

教学过程：
语文（S）二年级下册-教学设计-教案- 语文百花园一
语文（S）二年级下册-教学设计-教案- 语文百花园一。

教学目标：1.通过本节课的学习，使学生了解和认识日常生活中的一些常见植物和花卉。

2.培养学生对植物的观察和认识能力，提高学生的想象力和表达能力。

3.通过绘画和制作花卉手工，培养学生的动手能力和创造力。

教学重点：1.学习植物和花卉的名称和特点。

2.学会一些描述植物和花卉的词语。

教学难点：学会制作花卉手工和运用词语进行描述。

教学准备：课件、图片、纸、彩笔、剪刀、胶水、颜料、画笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师在黑板上写上植物和花卉两个词语，请同学们尽可能说出身边的植物和花卉的名称，并进行简单的描述。

2.引导学生观察教室中的花盆和窗台上的花卉。

二、新课呈现（10分钟）1.通过展示图片或课件，介绍日常生活中常见的植物和花卉的名称和特点。

2.让学生在课件上标出植物和花卉的名称。

三、学习词语（10分钟）1.教学植物和花卉相关的词语如绿叶、花瓣、根、枝干等。

2.引导学生用自己的话描述植物和花卉的特点。

四、制作花卉手工（20分钟）1.教师向学生展示制作花卉手工的步骤，并解释每一步的操作方法。

2.学生按照老师的示范，用纸、剪刀、颜料等制作花卉手工。

3.学生完成后展示自己的手工，并向同学们介绍自己制作的花卉的特点。

五、总结归纳（5分钟）1.教师带领学生总结本节课学到的植物和花卉的名称和特点。

2.教师强调学生通过制作花卉手工，加深了对植物和花卉的认识和理解。

3.探讨植物和花卉在我们生活中的作用和意义。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生在家中或校园中寻找一种自己喜欢的植物或花卉，并写一段话描述它的特点。

2.布置下节课的预习任务，预习相关课文内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解并学会了一些常见植物和花卉的名称和特点，培养了学生的观察和认识能力。

通过制作花卉手工，学生可以动手实践，提高了他们的动手能力和创造力。

但是由于时间限制，学生在制作手工过程中可能有些匆忙，需要在以后的教学中加强练习和实践，提升学生的手工水平。

一年级语文上册《语文百花园二》教案一、设计理念：关注学生个体差异，充分激发学生的兴趣，努力创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的小主人。

二、教学目标：1、培养学生的语文实践能力，复习巩固、拓展延伸学习内容。

2、提高学生识字、阅读、写话和口语交际能力。

3、引导儿童积极实践，让他们感悟方法，掌握规律提高学习能力。

三、重点：培养学生良好的说话习惯。

四、难点：培养学生良好的说话习惯。

五、课型：练习课六、方法：练习法七、教具：电教平台课时：二课时过程：第一课时一、我会写。

1、出示田字格2、指名认读并加以扩词。

3、引导发现，掌握规律。

（1）说说下面的字是什么结构。

（2）大胆说。

大胆想。

（3）在田字格书写。

二、汉字真有趣1、你发现这些字是什么结构？2、你还发现什么？3、读一读、说说还有哪些这样的字？三、句子练习1、从句中了解比喻句。

2、连一连、读一读细细的春雨象一面大镜子。

弯弯的月亮像无边无际的大地毯。

茫茫的草原像春姑娘纺出的线。

圆圆的池塘像一只小船。

四、读读背背1、你见过小雨点吗？它是怎样的？2、有感情朗读3、了解“，”、“？”、“。

”4、背一背5、小游戏唔、我的采集本要求：准备一本笔记本，记录自己喜欢的、听到的或看到的词语，还可以记下好句子，每隔一断时间，组织一次交流活动，让学生互相学习，共同进步。

小结：学生对识字、阅读、写话和口语交际能力有所提高。

字的结构掌握较好，但对比喻句较含糊。

后记：1：从作业看，学生对字的结构掌握好。

说话时学生不够大胆。

2：在背一背中，让学生配合动作较易背。

在创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。

以后要多培养学生兴趣。

3：通过关注学生个体差异，充分激发了学生的兴趣。

努力创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-语文百花园二语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：语文百花园二
块：教学设计—教案
设计思路
《语文百花园二》有三项内容，一项“语海畅游”，是识字、写字、学词方
面内容，一项是读背诗歌，一项是口语交际。

旨在复习巩固本单元的识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

因此，在课堂教学中，我注重关注学生个体的差异，充分激发学生的兴趣。

努力创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。

教学目标
1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。

2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。

3. 读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。

4. 通过口语交际，培养学生的说话能力。

重难点分析
教学重点：
巩固所学的生字词语，掌握汉字的书写规律。

教学难点：
借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。

课前准备
1．多媒体课件。

2．生字卡片。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-语文百花园二教学过程。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：语文百花园二板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革作文教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.通过观察、合作、探究等方式培养学生写句、阅读、批改作文的能力。

2.利用课件直观教会学生写应用文和游记的方法。

教学目标：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移。

3.阅读并背诵楹联。

4.参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

5.写自己的一次游览经历。

重难点分析：教学重点：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2.写自己的一次游览经历。

教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

课前准备：1.多媒体课件。

2.参与以“文明公民”为主题的社会调查。

教学过程：教学过程设计说明第一课时 一、谈话导入同学们，本单元我们学习了四篇课文都是有关景物的，有诗歌，有散文……今天，我们再来归纳学习作者观察、描写景物的方法，并运用到实际阅读中去。

二、学习“温故知新” 1.读读书上的这两句话，想想它们在表达上有什么共同点？ （就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。

） 2.读读“泡泡框”的话，再次了解句子特点。

3.学以致用，读读练习题的要求，进行仿写。

（1）参考（4）问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。

） （2）学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。

（3）通过读的形式交流自己的仿写。

答案：句一：太阳刚从山坳里慢慢地爬起来。

句二：花园的花害羞地低下了头。

句三：转眼间月亮就溜走了。

拓展延伸：把下面三句改为拟人句。

①一阵风吹来，小树在摇晃。

②石榴成熟了。

③小鹿在溪边走着。

语文S版一年级语文上册教案语文百花园二一、课程设计背景1.1 教学目的本课程是为一年级学生编写的语文教材，主要目的是：通过本课程的学习，学生能够了解和学习一些基本的汉字、词语、句子，提高学生的阅读、听、说、写等基本语言能力和思维能力，同时培养学生正确的学习习惯和态度。

1.2 教学内容本课程共分为四个单元，每个单元有自己的主题和内容。

本教案是围绕第二个单元——《语文百花园二》来设计的。

内容包括以下几个方面：1.学习一些新的汉字和词语；2.学习一些基本的句型，例如：这是什么？这是…；3.提高学生的阅读能力，让学生了解不同的文化和习惯；4.通过各种活动和练习，帮助学生掌握所学知识，从而提高其语言表达和思维能力。

1.3 教学重点和难点教学重点是帮助学生掌握本单元所学的汉字和词语，同时提高其阅读能力和理解能力。

教学难点是让学生在不同的情境下运用所学知识，并理解和学习一些与自己文化有所不同的知识。

二、教学方法本教案采用“情境教学法”、“活动教学法”、“讨论教学法”、“合作学习法”等多种教学方法。

1.“情境教学法”，通过构建丰富的语境和情境，让学生在有趣的情境中学习，激发学生的学习兴趣和热情。

2.“活动教学法”，通过各种活动和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习效果。

3.“讨论教学法”，通过提出问题和引导学生思考，让学生自主学习、探究。

并通过学生互相交流和合作学习，达到深入理解和掌握所学知识的目的。

4.“合作学习法”，让学生在小组之间进行交流和合作学习，通过合作探讨和合作解决问题的方式来深入理解和掌握所学知识。

三、教学过程及方法3.1 导入（5分钟）首先可以通过一些简单的引导，例如让学生回答些有关新学知识的问题或看图让学生猜测等，吸引学生的注意力，在有趣的氛围中进入本节课的学习。

3.2 新课内容引入（10分钟）本节课的主题是《语文百花园二》，首先可让学生初步了解一下百花园是个什么地方，百花园里面主要种植了什么花，接着，引出本文主要讲述的“三好学生”。

二年级语文《百花园》教案(总3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-二年级语文《百花园》教案二年级语文《百花园》教案一利用“我的采集本”,学习积累的方法1.出示——中国地图,增强学生的感性认识。

2.朗读有关的语句。

长江是中国最长的河。

台湾岛是中国面积最大的岛屿。

青海湖是中国面积最大的咸水湖。

黄果树瀑布是中国最大的瀑布。

3.指导学生把这些语句抄写在自己的“采集本”上。

4.请你想一想,在“采集本”上,还可以记录什么呢(好词佳句、优美的段落……)二指导学生写出自己多彩的暑期生活1.谈话导入:同学们,丰富多彩的暑期生活已经结束了,我们又走进了校园,开始了新学期的学习。

在多姿多彩的假期生活中,发生了哪些有趣的事情呢?下面我们一起来欣赏一段录像。

(播放假期生活的)2.观看了这段录像,你认为哪个同学的假期生活最有趣呢为什么(学生自由发表意见)3.还有一些同学的假期生活相当精彩,谁愿意给大家介绍一下?学生1:今年暑假,我和爸爸妈妈一起游览了黄山。

黄山的景色非常优美,那里的石头千姿百态。

有的像猴子捞月,有的像仙女指路,有的像千年海龟……黄山的景色太迷人了!学生2:今年暑假,我参加了社区举办的“献爱心”行动。

我和邻居小刚、玲玲、方方在社区的安排下,来到什刹海,把一只只小青蛙放回了湖里。

我们通过自己的行动告诉大家,一定要爱护动物,保护大自然。

学生3:放假了,我和爸爸一起到图书馆,借阅了几本图书。

我最喜欢读《格林童话》了。

在这本童话故事书里,我认识了许多新朋友,懂得了不少道理。

4.指导学生把自己的'暑期见闻写下来。

5.写好后,同桌互读,相互修改。

三背诵古诗,了解诗歌的意思1.谈话导入,激发兴趣。

(1)同学们,我们已经学习了不少古诗了。

谁能给大家背诵一首( 学生自由背诵,老师给予鼓励)(2)唐代有一位著名的“百姓诗人”,你们知道是谁吗(白居易。

)他写好诗后,经常念给不识字的老婆婆听,然后请她们提修改意见,直到她们听懂为止。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园二块：教学设计—教案设计思路：通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过阅读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。

这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。

1. 在语海畅游这一环节，按照“自由读——指名读——齐读……检查读”的程序展开语文活动，要求读准字音，积累词语,最大限度让每个学生都参与其中，在读准字音的基础上，分类识字，理解字义，掌握规律。

2．在积少成多与阅读平台的环节中，以新课标——“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”为指导，在教学古诗时创设情境，引导学生反复诵读、品味。

在这个过程中给予诵读方法的指导，让学生入情入境地读，从而受到情感的熏陶、美的教育。

3．在能说会道——动物明星评选会的环节中，充分利用孩子们对动物的兴趣，激发孩子们参与的热情，有效地培养学生口头表达能力及评价能力。

通过观察激趣——读文了解目标——介绍交流几个程序落实说话要清楚、具体，有条理的教学目标。

4．在笔下生辉——制作动物档案卡片的环节中，让学生参与评议，促使他们更认真地对待这件事，也更认真地倾听别人的意见，并欣赏他人的优点，或质疑争论，或提出建议和批评，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

教学目标：1．语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，进一步学习汉语知识。

2．查工具书、联系具体语言环境来理解词语，感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。

3．积少成多——读读背背《清明》。

4．阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。

通过阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的缘由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二5. 在实践中锻炼学生口头表达和评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。