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高中语文第三单元第13课柳永词二首学案含解析粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。
宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。
阅读鉴赏时应从文本精美的语言入手，把握作品的表达技巧，联系作者的人生际遇，体会作者在作品中流露出来的思想情感，感悟词的美妙，接受美的熏陶，从而提高对诗词的阅读鉴赏能力。
第13课柳永词二首学习目标 1.了解柳永的生平及其作品所表达的思想情感。
2.认识并体会柳永漂泊异乡的落魄感受及怀恋意中人的缠绵情思。
3.学习柳永写景抒情真挚感人，构思巧妙，千回百折的艺术特色。
浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
诗意解读秦观常用凝练的语言，谐婉的音节，描写淡雅凄迷的景物，表达哀怨的情绪。
这首词是写春愁的。
词中描写了一个细致幽微的感觉中的世界。
开篇“漠漠”二字一语双关：一方面是写广漠的空间，四面八方都被“轻寒”包围封闭着，春寒料峭，乍暖还寒，“最难将息”；另一方面，这笼罩天际的寒意，使人感到有一种难以排遣的凄清冷漠。
在词人眼中，这“漠漠轻寒”犹如深秋般肃杀萧瑟。
所以说“晓阴无赖似穷秋”，“无赖”者，无奈也，既可理解它指“晓阴”，又可把它理解为上楼人的感受。
这两句是写楼外之景的。
“淡烟流水画屏幽”则宕开一笔转写楼内那画着淡烟流水的屏风。
无论是楼外的“轻寒”、“晓阴”还是楼内那烟雨迷蒙、流水淙淙的画屏，它们所传递的感觉都是清冷、沉寂和凄凉的。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”这是传诵千古的一联名句，“自在飞花”、“无边丝雨”似乎都是写景状物之语，可是“梦”与“愁”却是言情写意之词。
情与景互相交融，心和物浑然一体，这与其说是重在刻画春雨的形态，莫如说意在传达出诗人惆怅忧伤的主观情愫。
这究竟是什么样的“梦”？又到底为何而“愁”？词至结尾也没有回答，作者只以闲雅恬淡的笔调写道“宝帘闲挂小银钩”。
第三甲元漫齿帘词《定风波》写眼前景，寓心中事，从习以为常的 自然现象，生发出明睿、深刻的人生哲理，体现了作 者藐视祸难.达观自信的智者襟怀。
《鹳鹄天•桂花》通过赞扬桂花的色淡香浓、迹 远品高，表现自己独特高尚的人格理想。
《永遇乐》不是着意描写元宵节的繁华热闹欢 乐，而是通过眼下的元宵和过去的元宵佳节的不同情 景的对比，来抒发深沉的盛衰之慨和身世之悲。
《青玉案•元夕》借对元宵盛况的描写，表现 “那人”自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托了词人的 理想人 一不同流俗.志怀高远.别有所求的志向。
《鹅鹄天》通过追忆自己过去壮烈的经历，对比 眼下投闲置散的处境，发出了壮志未酬而年岁老大的 喟叹。
内容概括《菩萨蛮•书江西造口壁》表达了词人对朝廷奉行投 降国策并由此带来的国破家亡表示强烈不满和无限悲愤， 表现了词人对祖国和人民的炽热的爱及壮志难酬的情怀。
《鹘鹄天•建康上元作》通过今昔元宵的对比，抒发 了强烈的黍离（国破家亡）之悲。
《贺新郎•送胡邦衡待制》对横遭政治迫害的胡蚀表 示深切的同情，对迫害者表示强烈的谴责和控诉，体现了 一个爱国志士强烈的正义感和大无畏精神。
念，对元统治者切齿的痛恨，抒发了亡国的深哀剧痛，充 满着强烈的民族自尊心。
《桂枝香》通过对六朝统治者相继亡国的历史事实的 批判，对当朝者提出了严正的警诫，体现了一个政治家的 就列目丸和睿宥思想。
内容概括《诉衷情》表现了作者炽热的爱国襟怀及其对南宋统 治者丧权辱国行为的批判。
《柳梢青•春感》表达了作者对南宋故国深沉的怀《念奴娇•登多景楼》申明了词人鲜明的政见，表现 出抗敌扌艮国的迫切心情、坚定立场和昂扬斗志。
《蝶恋花》是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。
《鹊桥仙》是一首以牛郎织女的爱情故事为吟唱对象1•知人论世。
对词的理解要注意“知人论世”，通过 联系词人的生活经历和思想状况理解词的意义。
2.抓住关键。
对词的理解，可以通过对关键词语、，通观全篇，利用将全词连成一体的过片（即下篇的首句） 和内容概括的情歌。
《青玉案》是一支描写单相思之苦的情歌。
学法指津语句的理解，把握整首词的意思，体味作者的思想感情， 葩词的意境等。
3.把握章法。
阅读词时要抓住词的开头，理解词意总括全词的结尾，理解词人表现的情感。
4.理解意象。
意象是蕴含作者情感的客观事物。
从意象入手，理解它体现的意义，以之揣摩作者的情感。
5.熟读成诵，默写经典宋词。
A主预习篇晨读经典少年游柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。
夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
A篇采用白描手法，语言朴素,【赏析】这首小词以深秋的长安为背景，触目伤怀，抒发 了词人“秋士易感”的失志之悲和离愁别恨。
全词不事雕琢， 釆用白描手法，营造出一种低沉萧瑟而又怡淡清丽的意境。
上 阕描写了词人秋日郊野所见萧瑟凄凉的景象，是词人自写今日 之飘零落拓，望断念绝，自外界之景象着笔，感慨极深。
下阕 开始写对于过去的追思，感慨一切希望与欢乐已难复得。
直写 自己今日的寂寥落寞，以悲叹自己之落拓无成作结。
这首词不仅形象地描绘出高柳乱蝉、夕阳秋原的凄凉之 景，而且更寄寓着作者浓重的离愁别恨和沉痛的身世之感。
通 IP ： IP ：淡远。
作者介绍柳永（约987-约1053）,初名三变，字耆卿。
排行第七，又称柳七。
崇安（今福建武夷山）人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，有“豪苏腻柳”之称，柳词如江南二八少女，清新婉约，细腻独到。
柳永用富有表现力的口语入词，不仅生动活泼，而且像是直接与人对话、诉说，使读者和听众既感到亲切有味，又易于理解接受。
因而柳永词作流传极广，有云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
他的词凄婉缠绵，构词意境脱俗，豪放不羁。
以至于“教坊乐工，每得新腔，必求永为词，始行于世”。
虽有花间词派遗风，亦标新立异，独树一帜。
背景解读1.《蝶恋花》柳永出身于世代儒学仕宦之家，青年时代在汴京度过，生活放荡，是一位风流才子。
他为人放荡不羁，仕途坎坷，一生抑郁不得志，多往来于秦楼楚馆之间，与教坊乐工歌妓相交，由歌妓们集资为其营葬。
其风流韵事、离情别意之举司空见惯，以此为题材写出了诸多旷世之作。
本词即词人自己漫游江湖之中，触景生情，春愁难耐，相思骤生，为他的意中人而作，或为排遣心中抑郁而作，历史上并无明确结论。
2.《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品。
是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世谊前辈两浙转运使孙何时的赠词。
当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉，可见，柳永亦有升迁之意，仅是一生潦倒不得志而已。
基础梳理预习感知1.《蝶恋花》刻画了一个怎样的抒情主体形象？提示：刻画了一个独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇思满怀的抒情主体形象。
2.赏析“羌管弄晴，菱歌泛夜”中的“弄”和“泛”字。
提示："弄”字使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增，“泛”字说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
这里展示了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
1.《蝶恋花》这是一首表现刻骨相思、相恋的情歌，表达了主人公为爱情勇于自我牺牲的精神。
词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合起来，抒情写景，感情真挚。
全词成功地刻画了一个至诚男子的形象，心理描写细腻充分，尤其是词的最后两句，直抒胸臆、生动传神，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界，被王国维称为“专作情语而绝妙者”。
2.《望海潮》这首词的艺术感染力很强。
词人以清新的笔墨，铺陈的手法，从不同角度把杭州富丽非凡的景象描绘得淋漓尽致。
钱江潮的壮观，西湖的美景，杭州市区的富庶繁华，人民生活的美好都尽收词人笔下。
研读提究1. 《蝶恋花》上片写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感?【对应考点】本考点对应鉴赏作品的形象，评价作者的观点态度。
归纳出描写的画面，从中概括出作者所表达的情感。
【提示】从“危楼”光”“残照”等意象中 “【答案】上片写了“危楼” “细风” “草色” “烟光”“残照”“阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。
运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。
比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
知能拓展对接高考古代诗词的“诗眼"和炼字1.诗眼诗有“诗眼”，词有“词眼”。
这里的“诗眼” “词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。
诗眼，一般是动词或形容词。
分析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
2.炼字古人作诗写词讲究炼字，以使其传神动人。
阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
分析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花怜己的性格情态，结尾写道：西风，人比黄花瘦。
”这一个“瘦”字，的词意，深化了审美形象所体现的孤独、睛，使人物形象与环境显得十分协调。
“莫道不销魂，帘卷便形象地概括了全篇寂寥的情感，画龙点了如容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特意，一种是形容词的重叠运用，另一种是形容词的活用，用作动词。
还被愁遮”两句，以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。
(3)炼数量词。
优秀诗人笔下经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
如“前村深雪里，昨夜数枝开” 一句，郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。
再如张桔轩诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑问的“何处”，同时, 一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气息流畅，韵味平添。
(4)炼特殊词o①叠词：叠词作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
如刘禹锡《竹枝词(其一)》“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”；李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”。
②拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
其作用是使诗文更生动形象，让人有身临其境之感。
如李煜《浪淘沙》“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”；杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚③表颜色的词：颜色一般表现心情，使用表颜色的词能增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
如“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
可抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。
如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
另外，抓住单一表现色彩的词也能体会到诗人的浓情。
如“记得绿罗裙，处处怜芳草” “晓来谁染霜林醉，总是离人泪”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉（红）”中。
要强调说明的是，炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有篇中炼句，句中炼字，切合题旨，适合情境，做到语、意两工整，这样炼出来的字才能真正金光四射，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。
3.答题指津（1）提问方式：这一联（句）中最生动传神的是哪个字？为什么？（2）提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（或：与其他某字比较提出优劣问题）（3）解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（4）答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）真题典例（2015 •广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
软。
写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
