试论高职院校经济法课程教学改革思路与措施

收稿日期22作者简介柳茂(32),女,四川建筑职业技术学院经济管理系教师,法学学士,主要从事工程项目法律方面的研究●职业技术教育●
试论高职院校经济法课程教学改革思路与措施
柳　茂
(四川建筑职业技术学院经济管理系,四川德阳618000)
摘　要:　经济法作为高职院校法律类、经济类专业中的一门重要课程,对于培养大学生较强的法
律意识具有重要意义。

通过对高职院校经济法课程教学现状的分析,揭示出其存在的主要问题,并提出改革的主要思路及有效措施,以促进高职院校经济法课程的教学效果最优化。

关键词:　高职院校;经济法;课程;教学改革
中图分类号:　G71 文献标识码:　A 文章编号:　100722187(2010)0520079202
高等职业教育作为一种教育类型,应以培养应用型人才为主。

经济法是经济管理类专业教学计划中的一门专业基础课程,它是构成其课程体系的重要组成部分。

在法学的教学体系中,经济法是一门综合性课程,涉及面非常宽,大多数教材既包括企业法律制度,又包括合同法律制度,还包括市场规制法律制度、宏观经济调控法律制度等等,因此经济法在高职院校受到前所未有的重视。

但在经济法课程教学实践中却存在诸多问题,这些问题的存在不仅影响了经济法教学的效果,而且直接影响到人才培养目标的实现,所以找到这些问题,探寻解决办法,进行经济法课程教学改革就成为一项紧迫的任务。

一、经济法课程的教学现状及主要问题
从高等职业教育的基本任务和培养目标来看,目前经济法课程的教学中存在诸多问题,具体表现如下。

(一)教材编写缺乏实践性,选用不具适用性
当前出版的经济法教材版本繁多,但内容不一,良莠不齐。

这些教材在编写内容和体例上均沿用严格的经济法范围来设计章节内容,理论内容较多,实践性不强。

有一些教材虽然增加了案例、课后练习题甚至案例分析,但很多案例的挑选比较随意,缺乏综合性,不能将相关知识点串联起来。

同时,在教材的选用上,部分教师往往又会犯随意性与雷同性的错误。

一方面,所用教材或过于陈旧,跟不上经济发展的需要,或使用本科院校的经济法教材,难度明显过大;另一方面,对授课对象不加区分,使用相同教材,并将相同的教案用于不同专业的教学,忽视了不同专业学生知识结构的差异。

(二)教学计划缺乏规范性,课程不具衔接性
一份好的经济法教学计划应当涵盖以下要点:教学目标的精心设计,教学内容的精当选择,教学时间的合理安排,教学方法的科学运用。

教学实践中部分院系和经济法教师在制定教学计划时随意性很大,没有作统筹安排,缺乏规范性。

《经济法》课程理论知识较抽象,教学难度大,要求学生必须具有一定的法律基础知识。

目前高职院校一般在一年级上学期开设法律基础课程,而经济法课程作为专业基础课被安排在二年级上学期或下学期开设,两门课程开设的时间足足相距一年或一年半,这无形中破坏了这两门课程的衔接,使学生在学习过程中感到前后照应不上。

(三)教学方法缺乏灵活性,手段不具现代性
教学有法而无定法,好的教学方法能起到事半功倍的效果。

经济法作为一门实用性很强的法律课程,如果单靠教师一味地说教来讲解,将无法调动学生学习的积极性。

教师往往只重视对法律条文的解释和阐述,不重视灵活运用案例教学以调动学生积极性。

目前仍有很多教师采用“黑板加粉笔”的教学模式,没有使用多媒体和CAI 课件等现代化的教学手段来提高教学效果和效率。

(四)成绩评价缺乏科学性,考核不具合理性
考核也是一种培养学生能力的途径。

经济法课程在不同专业可为考查课也可为考试课,考查课一般以论文结课,考试课一般采用闭卷考试。

无论是论文或者闭卷考试结课,选其一作为评定学生的期末成绩均过于单一,加之很少考虑到学生的平时表现和综合评定成绩,这对非法律专业
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的高职大专生来讲缺乏针对性和灵活性,需要改革。

二、经济法课程教学改革的主要思路
经济法是一门年轻的学科,其体系、原则、内涵与外延等都在探讨之中,这给经济法课程的教学带来一定的难度。

笔者认为,经济法教学应跳出理论的争议并站在争议之上抽取其核心并围绕授课对象的需要进行取舍。

因此,经济法课程教学可从如下思路进行改革:首先,可按照专业培养目标和学生的实际取舍经济法和相关法课程的内容,形成适应专业要求的“自己”的经济法课程内容;其次,对于经济法课程的教学,应把握其理论逻辑和实践逻辑的矛盾与统一;再次,高度重视案例教学在经济法教学中的地位和作用,使案例教学成为经济法教学的主要方式;最后,在经济法教学过程中,一定要把经济法同经济实践联系起来,分别站在经济角度和法律角度观察、分析经济关系和经济问题。

三、经济法课程教学改革的措施
高等职业教育的基本任务是培养现代化建设需要的全面发展的各种高级职业技术人才和基层管理人才。

要实现这一目的,就需要高职院校对经济法课程从教学计划、教材选取、教学方法及考核方式等方面进行精心设计,从而满足学生对该门课程的学习要求,达到比较好的教学效果。

(一)加强教材编撰与选用的先进性和适用性
教材是教学之本,教材建设是教学的基础环节,教材水平直接影响教学质量。

在教材的编撰上,应遵循“基本知识———应用技能”的思路进行设计,使其在体例上更加科学、完善,内容上更加丰富、创新。

笔者认为,在编写经济法教材时,应对课程体系进行全新的设计,建议每章可分三个模块撰写:第一模块是法学理论,第二模块是典型案例,第三模块是法规选编。

在教材选用上,应遵循“先进性”和“适用性”的基本原则。

一要注意教材的“先进性”,教材内容能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果,正确阐述本学科的科学理论知识,反映其相互联系及发展规律,既要有突出的学术特色,又具有鲜明的时代特点。

二要注意教材的“适用性”,要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求,取材合适,深度适宜,份量恰当,符合认知规律,富有启发性,适应素质教育的需要,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生知识、能力和素质的培养。

(二)制定科学的教学计划,注重课程安排的衔接性
在教学计划的制定方面,一要精心设计教学目标,通过教学要让学生掌握基本的经济法理论知识,熟悉与所学专业及就业密切相关的常用经济法律、法规,学以致用,用所学经济法理论和相关法律知识分析经济生活中的案例,提高分析问题和解决问题的能力等。

二要合理安排时间,一般情况下按照经济法概述、市场准入和竞争法律制度、公平交易与权益保护法律制度、经济组织法律制度等顺序依次讲授,也可根据实际进行合理调整,如将合同法律制度放在市场准入和竞争法律制度之前讲授,为后面讲授合同法提供基础。

一些高职院校除经济法外,还开设有法学基础理论课,在时间顺序上要先上法学基础理论,学生有一定的法律基础再上经济法就会很容易接受,这样教师的教学也会感到轻松,但课程安排间隔时间不宜过长。

(三)采用灵活多样的教学方法,实现教学手段的现代化
首先,要改革传统的讲授教学方式,注重启发式教学。

针对高职生的文化基础薄弱及法律知识欠缺的实际,在教学中应多采用启发式教学。

这就要求教师在经济法教学的各个环节精心设计问题,通过所设计的问题吸引学生参与到教学活动中来,激发他们学习的积极性并发掘学习潜力。

其次,鼓励采用案例教学法,提高学生运用知识的能力。

在采用案例进行教学时,应注意以下问题:一要合理分配理论教学与案例教学的学时比例;二要选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性的案例;三要注重案例讲解的推理过程,案件的处理结论应该是缜密推论的结果;四要注重通过案例分析培养学生把握案件关键点以及综合运用法律的各项规则的能力;再次,运用多媒体等现代教学手段,用多媒体课件进行教学对于学生来说直观、生动,对于教师来讲可以节省板书时间来进行其他环节的教学。

(四)改革考核的方式方法,提倡考核方式的多样化
教学与考核是教学过程中的两个重要环节,完善考核制度有利于教学效果的最优化。

因此,笔者认为可从如下方面进行考核方式的改革。

首先,推行教考分离,提倡构建试题库,进行随机抽题考试,并在试卷批改上实行教师流水作业方式。

其次,开卷闭卷相结合。

对于经济法课程基本概念、基本理论、基本知识等必须识记的教学内容,可采用闭卷考试的方法进行;对于经济法课程需要学生实际运用的知识,则可以通过案例型的题目加以开卷考核。

再次,平时考核与期末考试相合。

在对学生进行最终成绩的考核评定时,应考虑到平时成绩与期末成绩各自所占的比重,并科学地进行权数相加,使考核结果既反映出学生的知识水平,又能反映出学生的能力水平。

参考文献:
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