高一第一学期语文起始课诗歌《回声》._3444

《回声》教案教学目标：1、学会用不同的词语表达同一个意思。

2、根据课文中的句子展开想象，能用自己的话说说回声形成的原因。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

教学过程：一、同学们，这节课我们继续学习《回声》。

二、字词教学。

1、你们看，词语宝宝来了。

你们能叫得出他们的名字吗？请同桌同学你读给我听听，我读给你听听。

（同桌认读词语）2、大家读得真认真。

但是，你们看，这里有三个词语宝宝找不到家了，他们可着急了。

你能帮他们找找家吗？（指名在电脑上操作）其他小朋友仔细看，如果找对了，请你拍拍手。

3、词语宝宝都找到自己的家了，你能试着选其中一个或几个词语介绍一下河边美丽的景色吗？（生答）三、复习引入。

河边的景色可美了，引来了青蛙妈妈和她的宝宝。

请你仔细听听小青蛙在说什么——。

（媒体演示）四、小青蛙在桥洞底下听到了与自己说的话一模一样的声音，多奇怪的事呀！如果你就是这只小青蛙，你心里会有什么疑问吗？学生提问，教师简单板书问题：（藏？什么声音？怎样产生？）你们都很爱动脑筋。

所以课文说小青蛙奇怪极了。

请你找出这个句子认真地读读。

指名读句3人教师评价：你紧锁着眉，把心中的疑问读出来了。

你也是只好奇的小青蛙。

你对这个问题也挺好奇的。

我们一起读读这句话。

（齐读）五、学习课文1、就让我们带着这些问题好好地来读读课文的第4、5自然段。

（自读）2、读懂了吗？青蛙妈妈可要xx了。

①谁读懂了——这个声音到底是什么声音呢？（生答——回声板书：回声）②你是从什么地方看出来的？③你有没有在什么地方也听到过回声呢？（生答）④这些回声到底是怎样形成的呢？已经在书中找到的小青蛙请举手。

请你把这几句话划下来。

还没有找到的再认真地读读。

你找到的是哪句话？（生答——出示有关句子）请反复读读青蛙妈妈说的话。

同桌讨论讨论你还有什么不明白的地方吗？⑤生提问，教师板书：⑥水的波纹到底是怎样的呢？请你把书翻到149页，仔细看看图，找一找水的波纹在哪里？用铅笔描一描水的波纹。

回声教学设计2引言本教学设计是针对《回声》诗歌的学习和解析，旨在通过分析诗歌形式、语言技巧和主题思想等方面，促进学生对诗歌的理解和欣赏能力的提高。

本文档将详细介绍教学设计的内容、目标和实施步骤，并提供相关的学生活动和评估方式。

教学目标1.培养学生对《回声》这首诗的兴趣和欣赏能力；2.通过分析诗歌形式和语言技巧，提高学生对诗歌的理解能力；3.培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动表达对诗歌的感受和主题思想理解。

教学内容1. 诗歌形式分析首先，引导学生分析《回声》这首诗的诗歌形式。

指导学生观察诗歌的行数、押韵方式和韵脚等特点。

可以与学生共同发现并讨论，以加深对诗歌形式的理解。

2. 语言技巧解析接下来，引导学生解析《回声》中使用的语言技巧。

通过引导学生分析诗歌中的修辞手法、比喻和隐喻等表达方式，帮助学生深入理解诗歌的意义和感情表达。

3. 主题思想探讨在学生理解诗歌的形式和语言技巧后，进一步引导学生探讨《回声》的主题思想。

可以提出一些问题，例如作者通过诗歌表达了什么样的情感？有何目的？通过分组讨论或全班讨论的方式，引导学生展开思考和交流。

4. 创作活动最后，鼓励学生进行创作活动。

可以要求学生撰写一篇与《回声》主题相关的短文、诗歌或自由作文，引导学生表达个人对诗歌的理解和感受。

学生活动•学生通过阅读和分析《回声》这首诗，回答指导老师提出的问题。

•学生参与诗歌形式分析的讨论，并记录自己的观察和发现。

•学生学习和解析诗歌中使用的语言技巧，并举例说明。

•学生参与主题思想的探讨，发表自己的观点和想法。

•学生参与创作活动，写作与《回声》相关的短文、诗歌或自由作文。

评估方式为了评估学生对《回声》诗歌的理解和表达能力，可以采用以下评估方式：1.口头回答问题：通过课堂讨论学生的参与度和回答问题的准确性来评估他们对《回声》的理解。

2.学生作品评估：评估学生的创作作品，包括短文、诗歌或自由作文，判断学生对诗歌的主题思想理解和表达能力。

《回声》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《回声》教养方面：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

小学二年级课文《回声》。

这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。

要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。

用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。

用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。

教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。

让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

课文《回声》的教案课文《回声》的教案（一）导入新课，学习二、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。

）2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗你怎么知道的（标点：问号、感叹号等）5、应该怎么读谁来读（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的'语气。

）这时候，小青蛙心里会怎么想（谁来学我它在哪里）所以课文中用了一个什么词（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

（二）实验演示，突破难点1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。

(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。

)在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。

打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。

然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。

最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。

(3)结合词语比较，复习捡、扔、碰、圈等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段（1）指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

4、学习第六段（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样你从哪个词看出来的（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的高兴进行比较。

回声教案一、教学目标1.了解诗歌《回声》的主题和思想。

2.能够理解和解读诗歌中的重要词汇和修辞手法。

3.培养学生欣赏和理解诗歌的能力。

4.提高学生的写作和创造力。

二、教学重点1.分析诗歌《回声》的主题和情感。

2.掌握并运用诗歌中的重要词汇和修辞手法。

3.鼓励学生进行文学创作和表达。

三、教学内容1.诗歌《回声》赏析–理解诗歌的背景和作者的意图。

–分析诗歌中的主题和情感。

–解读诗歌中的关键词汇和修辞手法。

2.诗歌欣赏与讨论–学生自由欣赏其他与主题相关的诗歌。

–学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.文学创作–学生进行个人创作，以《回声》为灵感进行写作。

–学生进行小组创作，创作与诗歌主题相关的短篇故事或者影视剧本。

四、教学方法1.导入：通过提问引导学生思考与主题相关的问题，激发学生的兴趣。

2.听课：学生朗读诗歌，并讲解诗歌背景和主题。

3.分析：通过词汇和修辞手法的解析，分析诗歌的意义和表达。

4.学生互动：学生自由欣赏和讨论其他与主题相关的诗歌。

5.创作：个人或小组创作与诗歌主题相关的作品。

6.展示与分享：学生展示和分享自己的创作作品，并进行评价和讨论。

五、教学资源1.诗歌《回声》的复印件或电子版。

2.其他与主题相关的诗歌的复印件或电子版。

3.创作活动所需的纸张和笔。

六、教学评估1.学生的诗歌理解和解读能力的书面测试。

2.学生的创作作品的评价。

3.学生的小组讨论表现和参与度的评估。

4.学生对他人创作作品的评价和建议。

七、教学延伸1.在课堂中播放与主题相关的音乐或者视频，增加学生的感受和理解。

2.对于表现优秀的学生，可以鼓励他们参加学校或地区的文学创作比赛。

3.鼓励学生进行更深入的文学研究，了解相关的诗人和他们的作品。

八、教学反思本节课通过诗歌《回声》的教学，旨在培养学生对文学的理解和欣赏能力。

通过分析和讨论，学生可以更好地理解诗歌的主题和情感，并运用到自己的创作中。

诗歌教学不仅能提高学生的文学素养，更能培养他们的批判思维和表达能力。

《回声》教案《回声》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《回声》教案，希望能够帮助到大家。

《回声》教案篇1【片断】第四、五段教学。

【教学思路】实验演示，突破难点。

1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。

(课件或投影)⑴观察水的变化。

⑵口述水的变化。

⑶朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。

⑷结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段：⑴指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的.疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。

⑵小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。

《回声》教案篇2教学内容：1、学唱歌曲《友谊的回声》2、音乐知识：力度记号（f、p）教学目标：1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。

2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。

3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。

歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。

第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。

第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

《回声》优秀3篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的小编分享的《回声》优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《回声》教案篇一教学目标：1、在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

2、能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

3、能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

教学重点：通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

教学设计：本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。

感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。

学生熟悉的'课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。

分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。

二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。

由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

教学方法：创设情境教学参与体验教学集体合作教学教学准备：多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片教学过程：一、感受“回声”（一）创设意境，点出“回声”１、语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

２、学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）３、故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。

这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？（二）由“回声”导入“f.p”１、出示f.p，念一念。