语文起始课

起始课初中语文教案年级学科：七年级语文教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，了解作者老舍及草原的相关知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习景物描写的写作手法。

3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：生字词的学习，景物描写的写作手法。

教学难点：理解作者对草原的热爱之情，学会欣赏自然之美。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 创设情境：播放草原的图片和音乐，让学生感受草原的美丽。

2. 引导学生关注课题《草原》，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生合作探究，讨论生字词的学习。

3. 教师讲解生字词，强调重点字词的读音和写法。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解作者老舍及草原的相关知识。

2. 教师引导学生分析课文的景物描写，了解写作手法。

3. 学生自主分析课文，体会作者对草原的热爱之情。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用所学写作手法，进行景物描写练习。

2. 学生互相评价，教师指导修改。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和写作手法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于草原的短文，运用所学写作手法。

教学反思：本节课通过播放图片和音乐，引导学生关注草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，学生合作探究生字词的学习，体现了学生的主体地位。

在课堂讲解环节，教师注重引导学生分析课文的景物描写，让学生体会作者对草原的热爱之情。

课堂练习环节，学生运用所学写作手法进行景物描写练习，提高了学生的写作能力。

总体来说，本节课教学目标明确，教学环节紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

语文开学第一课教案1教学目标：1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。

2.了解本册语文书的内容。

3.说说自己在假期中的收获。

4.激发学生们的学习兴趣。

5.提出要求，让学生们养成良好的学习行为习惯。

教学重点、难点：1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。

2.进行强化训练，使学生们养成一个良好的行为习惯。

教学过程：一、说说自己在假期中的收获。

大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实。

你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。

二、明确取得好成绩或考试失利的原因。

1.回顾上学期的成绩。

2.由成绩优异的学生们谈一谈自己取得优异成绩的原因。

3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。

三、了解本册语文书的内容，认识本学期的`学习任务，明确本学期的打算。

学生们看书，师与学生们一起说。

四、对学生们的常规课堂进行要求：1.课前准备：(1)课前预习；(2)准备好上课所需物品。

2.上课的要求：(1)认真听讲，积极思考；(2)大胆发言、质疑。

3.课后的要求：(1)课后复习；(2)独立完成作业；五、教师小结师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。

同学们，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。

为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望与要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生们。

班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为与习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

高一第一学期语文起始课——诗歌《回声》导读：高中第一学期语文起始课学生方面，一回顾和总结初中阶段语文学习的方法和任务，二了解高中阶段的学习目标和方法。

教师方面，一表诚意，二明理念，三提要求，四析任务，五点方法，六激信心。

以师生共同探讨《回声》的启示贯课堂始终。

一、诠释名字，自我介绍教师导入：李清照有词《渔家傲》云：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！”我最喜欢这首词，首先是因为这首词所展现的辽阔、壮美的海天相接的境界令人心驰神往，所表达的对理想的执著精神使我引为同道，还有一个重要的原因就是，首句“天接云涛连晓雾”唤起我亲切的感受，因为这里包含着我的名字。

我姓金名晓涛，是你们的语文科任老师。

同学们，你能否用文学笔法来诠释自己的名字？学生活动：用诗句或格言对自己名字做全新的诠释，或描述一个情景来说明自己的名字的内涵。

教师总结：我们在充满诗情画意的美好氛围中彼此认识；在以后的学习中，你们会更加深切地体会到，语文是美丽的。

[解说：语文教学课堂可以是充满诗意美的，通过诗句来进行自我介绍也就使这例行的一环节变得充满情趣；而学生通过有创意和颇具个性的介绍，不仅可让新老师和新同学迅速地记住自己，给人留下深刻的印象，而且享受到创造成功的喜悦。

师生间的对话虽刚开始，但预示着良好的师生关系顺利地形成。

]二、一谈《回声》的启示——表诚意，提要求教师点拨：我们已经共享了姓名的乐趣，接下来我们来共享思想。

老师给大家讲一个童年里的故事。

在一个春暖花开的日子里，我和小伙伴结伴同游一座深山。

小伙伴十分顽皮，跟大山开了一个玩笑。

他先问候大山：“你好！”只听得大山也友善的回答：“你好！”他接着又喊：“你是个坏蛋！”只听得大山也生气地说：“你是个坏蛋！”在旁边的我十分不解，山与人为什么会有如此对话？今天我与大家一样都明白是“回声”的作用，但对童年的这段趣事，却有着更加丰富深刻的感受。

谈高中语文教师如何上好起始课高中语文第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。

一定要精心准备，一炮打响，让学生在很高的层面上重新认识语文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”地爱上语文。

所以我每教一批新生，前两节从不忙于讲新课；而主要是调动学习兴趣，讲明学习意义，介绍学习方法等，我戏称之为“磨刀课”。

而且，这节起始课还不能随随便便，要精心安排每一个环节，每一句话，甚至每一个细节。

要让这节起始课上得既生动有趣又达到上课的目的。

那么，应该如何安排起始课呢？一、“拉关系”刚刚接手一个班，老师与学生之间及学生与学生之间都缺乏一定的了解与沟通，甚至连姓名都不知道。

所以，我就从姓名着手，跟学生讲一讲古代姓名的一些文学常识，顺便让学生介绍一下自己的姓名，并且明白自己姓名的意义。

这个环节我戏称为“拉关系”。

首先我会问一个学生：“你知道什么叫名字吗？”学生一听哗然，纷纷说到这还不简单，赶紧说了自己的名字。

我就趁机讲了一下古代的时候名和字不是一回事，名是名，字是字。

所谓“名”，是社会上个人的特称，即个人在社会上所使用的符号，是幼时起的，供长辈呼唤。

“字”往往是名的解释和补充，是与“名”相表里的，所以又称“表字”，往往供朋友呼唤。

古人命名重取义、重内涵的做法，几千年来一直延续至今。

女生的名字好多是“婧”“媛”“娟”“婷”……体现了女性的娇柔之美；男生的名字好多是“峰”“刚”“海”“浩”“宇”……又体现了男性的阳刚之美，看来，小小名字也有讲究，大多数读起来上口，洪亮，想起来意境优美，意义深远。

哪一个名字是父母随手捡来的？哪一个名字不是推敲过的？同学们，请千万别小看了你的名字，不要说那仅仅是毫无疑义的标签，请珍爱你的名字，犹如珍爱一分永远的亲情，父母给予名字，自己打造品牌！请用你的一生擦亮你的名字。

这些名字因了感情的依托，不再是一个个僵硬呆板的文字，而是一个个情感的见证，它是一个窗口，推开它，你可以感受到父母沉甸甸的希望、沉甸甸的感情。

人教版七年级上册语文第一课?语文起始课?课件.ppt内容预览：语文风景线走进历史的天空唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

明确夏、商、西周、东周、春秋、战国、秦、西汉和东汉、蜀魏吴三国、西晋和东晋、南北朝、隋唐、五代十国、北宋和南宋、元明清、中华民国、中华人民共和国。

文学之树你知道吗？1.我国最早的一部诗歌总集是什么？分为哪几类？共多少篇？2.我国古代科举考试中的“四书〞“五经〞各指什么？诗经?是我国最早的一部诗歌总集，又称“诗三百〞，可分为“风〞“雅〞“颂〞三类。

共305篇，采用“赋〞“比〞“兴〞的艺术创作手法，富于音乐美，为我国两千年来的诗歌创作和开展奠定了根底。

“四书〞“五经〞“四书〞：?诗经??尚书? ?大学??中庸?“五经〞：“诗〞“书〞“礼〞“易〞“春秋〞两汉文化：史家之绝唱，无韵之?离骚?史记?史记?：是我国第一部纪传体通史。

共103篇。

分为十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书。

它创始了中国纪传体历史学和历史传记文学的先河。

被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之?离骚?〞。

表达了“其文直，其事核，不虚美，不隐恶〞。

史记?故事知多少威王初即位以来，不治，委政卿大夫，九年之间，诸侯并伐，国人不治。

於是威王召即墨大夫而语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。

然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。

是子不事吾左右以求誉也。

〞封之万家。

召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日闻。

然使使视阿，田野不辟，民贫困。

昔日赵攻甄，子弗能救。

卫取薛陵，子弗知。

是子以币厚吾左右以求誉也。

〞是日，烹阿大夫，及左右尝誉者皆并烹之。

遂起兵西击赵、卫，败魏於浊泽而围惠王。

惠王请献观以和解，赵人归我长城。

於是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽其诚。

齐国大治。

诸侯闻之，莫敢致兵於齐二十馀年。

勇者讲坛焚书坑儒指鹿为马破釜沉舟鸿门宴霸王别姬四面楚歌一败涂地卧薪尝胆鸿鹄之志完璧归赵负荆请罪怒发冲冠毛遂自荐纸上谈兵一字千金鸡鸣狗盗狡兔三窟鸿鹄之志燓券市义百发百中运筹帷幄天下第一隐士----陶渊明陶渊明〔365～427〕名潜，字元亮，别号五柳先生，谥号“靖节〞，又称靖节先生。

2019-2020学年七年级语文上册《起始课》教案(新人教版)一、教学目标：1、通过学习，学生了解初中语文的大概学法、要求以及平时应读的书目等，从而做好小学与初中语文学习的衔接工作。

2、通过整体预习，学生初步了解苏教版七年级上册语文课本的内容和结构。

3、通过大量的知识介绍，激发学生学习语文的兴趣。

二、课时安排：一教时三、教学内容与步骤（一）、导入1、《我与语文有个约会》：我的语文自白，介绍我自己。

2、请学生朗读美文，一方面看看学生的朗读水平，一方面用美文感染他们。

真正的语文应当到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。

这时你就是在学语文。

初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发,如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。

到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。

语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。

语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。

语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。

语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

（二）探讨：语文究竟是什么？先学生回答，然后老师讲解。

首先，语文是一种美丽。

其次，语文是一种神奇。

中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗？谁能说语文不是一种神奇呢？第三，语文是一种真情。

开学之际的初中语文首课课程概述在新的学期开始之际，为了帮助学生们更好地适应初中语文的学习，我们将为他们准备一堂深入浅出、生动有趣的首课。

本课程将围绕课程目标、学习方法、重点难点以及学生之间的互动等方面展开，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。

课程目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解初中语文的学习内容和目标；- 掌握有效的学习方法和技巧；- 明确自己的学习目标和计划；- 增强学习语文的信心和兴趣。

教学内容1. 课程介绍：介绍初中语文的学习内容、目标和重要性，使学生对语文学科有更全面的认识。

2. 学习方法指导：讲解如何有效地阅读、写作、听力理解和口语表达，分享一些实用的学习技巧和方法。

3. 重点难点解析：分析初中语文学习中可能遇到的重点和难点，提供解决策略和技巧。

4. 互动环节：组织学生进行小组讨论、分享学习心得和经验，促进学生之间的交流和合作。

5. 学习目标和计划制定：引导学生根据自己的实际情况设定学习目标和计划，鼓励他们制定合理的学习计划。

教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生了解和学习初中语文的基本知识和技能。

2. 互动式教学：通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考和参与度。

3. 案例分析：通过分析典型的语文学习案例，使学生更好地理解和掌握学习方法和技巧。

4. 实践操作：通过实际操作和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际学习中。

课程评估课程结束后，我们将通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 学生自我评估：学生需要对自己的学习目标和计划进行自我评估，检查自己的学习进展和成果。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和经验，互相鼓励和支持。

3. 教师评价：教师将对学生的学习情况和表现进行评价，提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。

希望以上内容能够为您的首课提供参考和帮助，祝您在新的学期中取得优异的成绩！。

小学语文单元起始课教学路径研究摘要：指向深度学习的大单元教学是未来语文教学的趋势，单元起始课是大单元教学的起点，可以激发学生学习大单元的兴趣，为单元的后续学习打好基础。

在大单元整体设计的基础上，探析单元起始课的实践路径，着力从定位“深度融合”的起点目标、创设“深度参与”的起点情境、开展“深度实践”的起点活动以及引发“深度期待”的起点评价四个方面，进行单元起始课教学，夯实大单元教学的起点。

关键词：小学语文单元起始课深度学习大单元教学单元起始课，是指在大单元教学中，整合学习资源，统整地设计一个单元的情境、任务、活动，并将任务转化成具体的课时，教师和学生所要进行的第1课时的教与学。

单元起始课是大单元教学的起点，对大单元教学起到统领作用，可以引发学生学习大单元的兴趣，甚至可以管窥教师大单元教学的设计思路。

经过实践发现，依据不同的文本类型和不同的大单元教学价值，可将单元起始课大致分为大单元任务介绍型、大单元主题提炼型和大单元学习开启型三种类型。

在指向深度学习的大单元教学背景下，如何设计和实施一节单元起始课呢?笔者根据执教统编语文四年级下册第八单元单元起始课的公开课，摸索出一定的实践路径。

一、大单元设计是进行单元起始课的前提这一单元编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇经典童话、1则习作《故事新编》，以及1个语文园地。

这是单元的文本内容，需要教师在解读文本的基础上进行大单元设计。

1．单元文本的整体解读(1)从读者的角度，解读单元文本的原生价值任何文学作品都有自己相对的语言形式和思想内容，具有一定的时代价值和思想意义，也就是作品本身具有一定的原生价值。

解读文本的第一步，需要我们从一个纯粹的读者的角度，分别阅读和欣赏这三篇经典童话，对文本主要内容、思想价值以及文本特点进行分析。

(2)从教者的角度，定位单元文本的教学价值解读文本的第二步，教师要从教者的角度，以语文核心素养、统编教材的“双线要素”，以及学生的原有知识结构来定位文本的教学价值。

课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XX教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解大学语文课程的基本内容和意义，激发学生学习兴趣。

2. 培养学生阅读、写作、口语表达等语文基本技能。

3. 增强学生的人文素养，提高综合素质。

教学重点：1. 大学语文课程概述2. 语文基本技能训练教学难点：1. 如何激发学生的学习兴趣2. 如何将语文基本技能训练与实际应用相结合教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，引导学生思考学习大学语文的意义。

2. 提出问题：什么是大学语文？它与中学语文有何区别？二、新课导入1. 讲解大学语文课程的基本内容，包括文学、文化、语言等方面。

2. 分析大学语文与中学语文的区别，如：阅读材料的深度、广度，写作要求的多样性等。

三、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对大学语文的认识和期待。

2. 教师挑选优秀发言进行点评，引导学生深入思考。

四、阅读训练1. 选择一篇适合大学生阅读的短文，让学生进行阅读。

2. 教师提问，引导学生分析文章的主题、结构、写作手法等。

3. 学生分组讨论，总结阅读心得。

五、总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调大学语文的重要性。

2. 布置课后阅读作业，要求学生阅读一篇文学作品，并撰写读书笔记。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对大学语文课程的理解程度。

2. 提出问题：如何提高自己的语文水平？二、新课导入1. 讲解语文基本技能训练的方法和技巧。

2. 强调阅读、写作、口语表达等技能在大学生活中的重要性。

三、课堂活动1. 组织学生进行写作练习，要求学生以“我的大学”为题，写一篇短文。

2. 教师挑选优秀作品进行点评，指导学生如何提高写作水平。

四、口语表达训练1. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

2. 教师挑选优秀发言进行点评，指导学生如何提高口语表达能力。

五、总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调语文基本技能训练的重要性。

天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册《起始课》教案新人教版教学目标：1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感2、突出语文的学科魅力，强调语文学科的重要地位3、提高学习语文的兴趣4、明确一些学习要求一、欢迎词：同学们好，经过入学教育和军训的几天锻炼，发现同学们身体素质更加健壮，纪律性和任务的完成性都有了很大的提高，相信你们已经渐渐适应五中这种严格、快节奏的生活，从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

先给大家讲两个语言运用的例子：一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。

一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。

从这两个例子我们可以了解，一个人语文素养的高低就直接反映了一个人的素养的高低。

下面，请同学们按照我的介绍样式在资料卡片上写上你的“自我介绍”，可以补充你愿意提供的其他信息，三分钟填写好后，请组长收上来。

也可选择这种方式：我叫，来自小学，我是一个的人，爱好，希望在初中学习和生活中。

谢谢！生逐一自我介绍。

三.语文内涵：听了大家的介绍，我觉得用语文的眼光去看待一些事情，你就能感受到语文的魅力。

什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。

先说文字，中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、会意、形声。

汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思，可以用不同的词语来表达如：获得第一名这个意思的表达有“夺冠/夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳汉语的表义也极为细腻准确。

如光是描写目光神态就有如下词汇青眼/白眼/红眼/冷眼/暖眼/媚眼/泪眼/傻眼在比如关于笑也有丰富的表达，同学们能说说吗：大笑/窃笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷笑/阴笑/皮笑肉不笑其次，说说语言，咱们正在听的说的都是语言，语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。