下载文档原格式
人教版七年级生物下册 4.4.2 血流的管道——血管课后练习一、选择题1．护士给病人进行“点滴”输液时，针头要刺入病人的什么部位（）A．动脉B．静脉C．肌肉D．毛细血管2．人体内的三种血管中，血流速度最慢的是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．动脉和静脉3．下列对动脉的描述中，正确的是（）A．运输静脉血的血管B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管4．护士给患者抽血化验时，用一根橡皮管扎紧上臂，不一会前臂靠肘关节处血管暴起，该血管是（）A．动脉B．静脉C．动脉和静脉D．毛细血管5．某同学在一次意外中受了伤，并引起出血，血液为鲜红色且成喷射状，出血血管可能是A．静脉B．动脉C．毛细血管D．所有血管6．血液与细胞之间进行物质交换的血管是下列A．毛细血管B．静脉C．动脉D．所有动脉7．血液在何处与组织细胞进行物质交换（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．心脏8．人体血管有动脉、静脉和毛细血管，其中有关动脉的叙述，正确的是（）A．运送含二氧化碳等废物多的血液的血管B．输送含氧和营养物质多的血液的血管C．将血液从心脏运送到全身各处的血管D．将血液从全身各处运输回心脏的血管9．下列描述不符合“结构与功能相适应”观点的是（）A．鼻腔黏膜有丰富的毛细血管可温暖进入肺内的气体B．四肢静脉内有瓣膜，防止血液倒流C．肺由大量的肺泡构成，增加了气体交换的表面积D．动脉的弹性大，能将血液送回心房10．下列哪个例证不能体现人体的结构与功能是相适应的这一观点（）A．鼻腔中的鼻毛和鼻粘膜，可使吸入的空气变得清洁、温暖且湿润B．小肠的内表面有许多环形皱襞，皱襞上有许多小肠绒毛，利于消化食物C．肺泡外缠绕着毛细血管网和弹性纤维，适宜气体交换D．毛细血管的管壁非常薄，数目多、分布广，适宜物质交换11．关于人体的血液循环，下列说法错误．．的是（）A．血液是由血浆和血细胞构成B．把血液从心脏送往身体各部分的血管叫做动脉C．毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管D．动脉中流动的一定是动脉血12．下列关于“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验的叙述正确的是（）A．选择尾鳍作为观察部位，是因为尾鳍有薄而透明的特点B．用放大镜仔细观察小鱼尾鳍内血液在血管中的流动情况C．若观察到从主干流向分支的血管，则该血管是小静脉D．若观察到红细胞呈单行通过的血管，则该血管是小动脉13．我国提倡无偿献血。
《血流的管道--- 血管》教学设计教学目标：知识目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和观察总结能力。
情感目标;形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：三种血管功能与结构相适应的特点。
课前准备：课件教学法：观察法、类比法、推理法。
课时安排：1课时教学过程：一、引入（板书课题）：1、你知道生活中的水、天然气是靠什么来运输的吗？（管道）那么，我们人体内丰富的血液又是靠什么来运输的呢？（血管）在我们每个人身上，都分布着许许多多大小不一的血管，它们的总长度加起来约十万公里，可绕地球赤道两周半。
2、你见过出血现象吗？（展示不同出血的图片：少量渗出、缓缓流出、喷射出）你知道这是什么原因吗？学生猜想，师：主要是伤及了不同的血管。
通过本课的学习，你还会知道：到医院验血时，医生为什么是在你的指尖或耳垂取血，输液时，为什么会用胶带扎紧你的胳膊，然后再刺入，以及出现了不同的创伤出血，我们应该怎么处理。
（板书课题：血流的管道—血管）二、新课（一）实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动说明：由于条件原因，今天我们不能亲自做这个实验，但老师会将显微镜看到的图片展示给大家。
请同学们先看书64、65页，然后同桌的同学讨论：（展示图片）1、指导学生自学看书，明确实验目的。
2、学生探究：布置学生实验前讨论：①、如何选择试验材料？应该在什么部位观察？②、要想使实验顺利进行我们必须注意些什么？③、如何用显微镜观察？（简笔画画出小鱼尾鳍上的载玻片）通过观察⑴、血管的粗细是一样的吗？⑵、血液流动有没有方向性？⑶血液的流动速度是一样的吗？强调：同学们小鱼很可爱，对生物圈中的每一种生命，我们都要关爱，所以在实验结束后，我们应将小鱼迅速放回鱼缸或放回适合它生存的地方。
