《血流的管道----血管》教学设计《血流的管道——血管》教学设计一、设计思想本节课以《课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。
教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。
有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。
二、教学分析1.教材分析这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。
本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。
这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。
血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的引导中不断上升。
2.学情分析七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。
课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。
3.教学条件分析我校虽有生物实验室和各种生物教学设施，但本节课所需要的实验材料尤其是小鱼若干条，玻璃水槽,严重不足。
因此实验无法正常开设，我采取了多媒体课展示实验的方法来完成教学内容。
三、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
（2）掌握三种血管的结构和功能特点，血液在这三种血管的流动特点。
（3）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。
2.过程与方法（1）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作、观察的能力。
（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
（3）尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。
3.情感态度价值观（1）通过心血管知识的学习，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
