期七年级生物下册 第四章 第二节 血流的管道——血管教学案(无答案)(新版)新人教版

6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对血管知识的理解和掌握程度。
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。

-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

（四）反思与评价
在课程的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。学生将有机会回顾自己在这节课中学到的知识，思考自己是否真正理解和掌握了血管的知识。同时，学生还将会对小组合作的过程进行评价，给出彼此的表现和建议。
四、教学内容ห้องสมุดไป่ตู้过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一些与血管相关的图片和视频，如血管的显微图像、心脏泵血的过程等。通过这些直观的展示，学生能够对血管有直观的感知，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会提出一些引导性的问题，如“你们对血管有什么了解？”，“你们认为血管的功能是什么？”。通过这些问题，学生能够回顾已有的知识，引发他们对新知识的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和教学资源，向学生介绍血管的类型、结构和功能。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将动脉比喻为水管，静脉比喻为排水管，毛细血管比喻为细小的通道，以便学生更好地理解和记忆。在讲授过程中，我会适时提问学生，引导他们积极参与学习活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给出一些与血管相关的问题，如“动脉、静脉和毛细血管各自的功能是什么？”，“如何保持血管的健康？”。学生需要在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，并最终形成小组的共同答案。通过小组讨论，学生能够进一步加深对血管知识的理解，培养他们的合作能力和沟通能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等。这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，提高自我反思能力。同时，评价结果也为我提供了宝贵的反馈信息，有助于我调整教学策略，提高教学质量。总之，本节课以创新性的教学设计、实践性强的教学内容、多元化的教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及有效的教学评价为亮点，为学生提供了一个全面、高效的学习体验。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计

4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3．通过实验，提高学生的观察能力。

【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。

2、有关血管的录象资料。

五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。

人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。

（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。

第二节血流的管道——血管【课前自主预习】1.观察小鱼尾鳍血液的流动（1）用的棉絮将小鱼头部的包裹起来,还要不断往棉絮上,保持湿润。

目的是。

（2）观察小鱼尾鳍血液流动时,用的是倍物镜。

（3）管径的血管是毛细血管,毛细血管内只允许红细胞通过。

（4）小鱼尾鳍中的毛细血管是由分支而来,血液经毛细血管汇入。

2.三种血管（1）三种血管的特点及功能血管管壁特点管腔血流速度功能动脉管壁,弹性把血液从静脉管壁,弹性较把血液从毛细血管管壁(仅由一层上皮细胞构成)极进行物质交换的管道（2）静脉瓣:四肢静脉内存在可以防止的结构。

（3）血液在三管内流动的方向:→→。

【课后巩固提升】1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）A．动脉、静脉 B．静脉、静脉 C．动脉、动脉 D．静脉、动脉2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换3.血液在血管中的流向是（）A.静脉→动脉→毛细血管B.静脉→毛细血管→静脉C.动脉→静脉→毛细血管D.动脉→毛细血管→静脉４.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行５.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）6.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.神经7.甲图是“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验图，乙图是在显微镜的低倍镜下观察到的血液流动图象，图中箭头表示血液流动的方向，下列说法正确的是（）A．湿纱布的作用是维持鱼的体温B．①是毛细血管C．③是小静脉D．实验结束后应将小鱼放入废物缸内8．血液在哪种血管中流动速度最慢（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．淋巴管9．如图表示三种不同的血管，血管从左到右的名称分别是（）A．静脉毛细血管动脉B．动脉静脉毛细血管C．静脉动脉毛细血管D．毛细血管静脉动脉10．护士在给病人输液时，针刺入的血管是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．以上都可以11．图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表达正确的是（）A．甲流出的血液为动脉血B．乙和丙都是静脉血管C．血液流动的方向是甲→乙→丁→丙D．血液流经乙→丁→丙后，静脉血变为动脉血12．观察小鱼尾鳍的毛细血管的方法是寻找（）A．血液流向头部的小血管B．血液流向尾部的小血管C．搏动的小血管D．红细胞呈单行通过的小血管13．在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动，图中含氧丰富的血管是（）A．甲B．乙C．丙D．甲、乙、丙14．如图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分支情况，箭头表示血流的方向，请据图分析回答：（1）图中A是血管，其中流的是血。

《血流的管道——血管》课题名称《血流的管道——血管》科目生物年级初二教学时间1课时（45分钟）教学目标一、情感态度与价值观1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

2.养成关爱生命的良好品质。

二、过程与方法1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动的视频，获取有关血管和血液的知识，并提高观察能力。

2.尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。

三、知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

教学重点、难点1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学；2.难点：结构与功能统一思想的培养。

教学活动11．师生互动，激趣导入1）视频引入（大屏幕）：出现血液在血管和心脏中流动的画面。

学生通过视频观察并思考问题：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？得出结论：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

2）设置疑问，引发思考：出示验血、输液、献血等照片，让学生说出取血的部位。

学生思考在这些部位取血或输液的原因。

得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。

3）引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道——血管”。

教学活动2 2. 小组合作实验探究：观察小鱼尾鳍内血液的流动1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。

2) 实验探究，合作交流。

①学生带着思考问题，阅读教材第73、74页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。

②学生通过观察，根据血流方向、血流速度判断血管的种类。

3）师生互动，归纳小结。

①设置疑问：你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？②根据血液流动的方向判断血管。

教学活动3 3．自学课本P74-75，尝试总结：1）布置学习任务：仔细观察三种血管图，并比较三图的不同之处，填写比较三种血管的表格。

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法

第二节血流的管道——血管一、教学内容分析1．课程标准的要求和建议2．教材内容的地位和作用第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。

本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。

3．教学实践中的困难及应对措施在初中生物课程中，有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。

在教学实践中，发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。

经过分析发现，教师在本节课忽略了帮助学生建构“血管是血液循环．．．．的管道系统”这一概念，而造成学生在后续学习的困难。

对此，如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构“血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），然后再去学习三种血管的结构特点和功能，就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。

二、教学对象分析1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特点，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。

2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。

三、教学目标分析1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”；2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系；3.通过模型制作，理解概念之间的联系，形成“血液循环的管道系统”的概念。

4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点四、教学重难点分析1.教学重点：动脉、静脉、毛细血管的概念；“血管是血液循环的管道系统”的概念。

2.教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉五、教学策略1．情景导入——公路交通导入，激发兴趣出示以立交桥为背景的公路运输网，联系实际生活引入。

1. 血管的类型：
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

2021年七年级生物下册第四章第二节血流的管道——血管教学案1（无答案）（新版）新人教版●教学目标知识目标1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。

情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。

●教学重点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

●教学难点三种血管结构与功能的教学。

●教学方法观察法、类比法、推理法。

●课时安排1课时●课前准备1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。

2.学生准备：网上查阅血管的有关资料●教学过程总结血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。

那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。

1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.毛细淋巴管2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉或静脉都有可能3.人体手背上一条条“青筋”是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.毛细淋巴管4.静脉瓣的作用是（）A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流C.加速血液的流动D.减少血液对静脉壁的压力●板书设计第二节血流的管道——血管一.实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动二.三种血管：1.动脉2.静脉3.毛细血管32609 7F61 罡L25634 6422 搢+30823 7867 硧eU21084 525C 剜+26804 68B4 梴=33586 8332 茲27251 6A73 橳。

5. 教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行演示和讲解。此外，还应准备录音设备，以便将课堂讲解和实验操作的声音记录下来，供学生复习和回顾。
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教案（新版）新人教版《血流的管道——血管》教案【教学目标】1.知识与技能（1）比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

（2）实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

2.过程与方法（1）通过课堂讲解、游戏活动和对比学习的方法区分三种血管的结构和功能特点；（2）通过实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动，提高实践动手的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习三种血管及功能的知识，形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想；（2）通过实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，养成关爱生命的良好品质。

【教学重点】动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

【教学难点】实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、多媒体教学、视听结合法、情境体验法、实验观察法、合作探索法、多感官参与法和动手实验法等。

【课前准备】1.教师准备：准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼（泥鳅），动、静脉血管的横切面切片；在小黑板上先列出三种血管的比较表格；制作多媒体课件；三种血管模型。

2.学生准备：阅读教材；了解关于血管的一般常识知识；预习显微镜使用内容。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师：我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。

为什么会有不同的出血情况呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。

二、新课讲解教师讲述：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。

这与不同血管中血流状况不同有关，我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。

【实验观察】实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动目的要求：（1）观察血液在血管内的流动。

（2）尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况。

材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。

开场提问：“你们知道血管是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。
简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.血管基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解血管的基本概念、类型和功能。
过程：
讲解血管的定义，包括其主要类型（动脉、静脉、毛细血管）。
9.实验操作能力：学生将通过实验操作，提高实验操作能力和观察力，学会正确使用实验仪器和工具，培养实验技能。
10.创新思维：在讨论血管的未来发展或改进方向时，学生将提出创新性的想法或建议，培养创新思维和创造力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式学习：我在教学中尝试了互动式学习，通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣。这种方法使得课堂氛围更加活跃，学生也更能积极参与其中。
2.教学软件应用：利用教学软件，进行血管知识的讲解和互动，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识，并通过即时反馈，指导学生的学习。
3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以模拟实验操作，探索血管的功能和血液循环的原理。通过虚拟实验室的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验设计和操作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对于细胞、组织、器官的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解血管作为器官的特点，以及血管在人体循环系统中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够对血管的结构和功能有更深入的理解，为后续学习血液循环等知识打下基础。
答案：
1.填空题：动脉、静脉、毛细血管；动脉；动脉；动脉、静脉；厚、薄。
2.判断题：×；×；√。
3.选择题：