七年级生物下册 4.4.2 血流的管道-血管教案 (新版)新人教版
- 格式:doc
- 大小:174.50 KB
- 文档页数:4
第二节血流的管道——血管一、教学内容分析1.课程标准的要求和建议2.教材内容的地位和作用第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏,以帮助学生建立血液循环的完整概念。
本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点,该节与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。
3.教学实践中的困难及应对措施在初中生物课程中,有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。
在教学实践中,发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。
经过分析发现,教师在本节课忽略了帮助学生建构“血管是血液循环....的管道系统”这一概念,而造成学生在后续学习的困难。
对此,如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中,重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点,去辨别动脉和静脉,建构“血管是血液循环的管道系统”的概念(如右图),然后再去学习三种血管的结构特点和功能,就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。
二、教学对象分析1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管,学生初步认识了毛细血管的功能和特点,但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。
2、生活经验:知道血液在血管中流动,但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。
三、教学目标分析1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”;2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系;3.通过模型制作,理解概念之间的联系,形成“血液循环的管道系统”的概念。
4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点四、教学重难点分析1.教学重点:动脉、静脉、毛细血管的概念;“血管是血液循环的管道系统”的概念。
2.教学难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉和静脉五、教学策略1.情景导入——公路交通导入,激发兴趣出示以立交桥为背景的公路运输网,联系实际生活引入。
第二节血流的管道——血管教学目标:1.通过比较动脉、静脉和毛细血管,描述三种血管的结构和功能特点。
“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作,尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.关注生命,保护生物,形成热爱生活、珍爱生命的情感,进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点:理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点教学难点:理解血液与组织细胞之间的物质交换,以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换,而且使物质能充分地交换。
课前准备:教师制作课件;探究活动助学卡;准备实验材料:显微镜,培养皿,滴管,棉花,活的小鱼。
学生:课前复习显微镜的使用方法。
教学过程:情景导入激发兴趣2分钟我们先来看一段视频:急救超人虽然我们在日常生活中非常注意安全问题,但仍可能出会出现象视频中一样意想不到的问题。
思考:当人的血管意外出血后如何进行救治?我们体内的血管是不是完全一样?下面让我们一起来探究物质运输的器官第一课时--血管认真观看视频,思考老师提出的问题通过视频,迅速激发学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,激发学生探究“血液的流动”的欲望,自然地引出本节课的内容。
展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确学习目标、学习方向老师:我们体内的血管到底有多长呢?过渡:我们体内的血管长度可绕赤道两周半,这些血管是不是都一样呢?下面让我们来进行实验探究:探究活动助学卡学生根据课本图得出是100000千米长,可绕地球赤道两周半不一样学生直观的理解人体内血管长度引导探究层层推进15分钟一、仔细阅读课本P49-50实验:观察血液的流动,以此为参考制定本组的计划。
1.目的要求:2.材料用具:思考:金鱼都非常漂亮,如果要让同学们去买金鱼的话,大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料呢?(1)用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,露出口和尾部。
思考:为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干部?(2)将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。