10、杨氏之子第一课时教案

《杨氏之子》（第一课时）教学设计教学目标：1.正确读写本课生字词。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容。

3.体会杨氏之子应对的巧妙，背诵课文。

教学重点：理解课文意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

教学难点：背诵课文。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入1.同学们，今天我们开始第三单元的学习，请同学们打开课本，翻到第三单元导读，快速阅读，然后，告诉老师，这一单元的学习主题，有哪些需要注意的。

2.生读后，反馈。

3.今天我们一起来学习第10课，《杨氏之子》，一起体会其巧妙的语言。

师板题，生齐读。

4、解题及作者简介。

二、初读感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意把握停顿和节奏。

2.出示生字词，指名认读。

3.师生共同正音，开火车读，齐读。

4.听课文录音，标划节奏。

5.指名按节奏读文。

三、研习课文1.小组合作学习，每组可任选一句话，讨论理解这句话的含义，并说说你是如何知道的。

2.小组交流讨论。

3.反馈。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

梁国：汉朝的诸侯国，在今河南开封，商丘一带。

甚：很。

惠：同“慧”，智慧的意思。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：拜见。

其：他的。

乃：就，于是。

（3）为设果，果有杨梅。

设：摆放；摆设。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。

”示：给……看曰：说。

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”未：没有闻：听说。

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

家/禽：×××家的家禽。

4.通过学习，我们学习古文的方法有哪些？四、课堂小结这节课我们学了哪些内容？你们高兴吗？下节课，我们接着学习，看一看杨氏之子语言的巧妙之处。

板书设计：杨氏之子此是君家果《梅花魂》第一课时教学设计学习目标：1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳漂泊”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。

教学准备：1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。

语文人教版五年级下册杨氏之子第一课时教学设计《杨氏之子》第一课时教学设计桐乡市实验小学教育集团城北小学蔡妙娟一、教学目标1．会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

二、教学重难点：教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点：体会人物语言的风趣和机智。

三、教具准备：多媒体教学课件四、教学过程：（一）导入课题，解读课题，迁移运用1、同学们，你身边的朋友从远方来了，你高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。

孔子曰：三人行，必有我师焉。

这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。

（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。

板书：杨氏之子2、解释课题师：说说这个题目的意思。

（姓杨人家的儿子）3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。

（对古文中的“氏”迁移运用）学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。

（张氏之子，董氏之女）。

（二）初读课文（读懂字词，读准停顿，读通古文）1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

（放声自由读课文，争取把文章读通顺）。

2、检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应3、引导学生读准停顿老师请几位同学来读读课文。

其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。

指名朗读课文。

师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样？交流：停顿不一样。

你听出老师哪里停顿了？（学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。

）跟老师读一遍。

自由朗读一遍。

杨氏之子第一课时教学设计五篇第一篇：杨氏之子第一课时教学设计《杨氏之子》第一课时教学目标：1、学会6个生字。

能正确读写“聪慧”、“诣”、“家禽”等词语。

（知识目标）2、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据注释，理解词句，了解课文内容。

(能力目标)教学重难点：了解文言文的特点，把课文读流利，理解课文内容。

教学准备：课件教学流程：一、故事导入，感受语言的魅力。

师：同学们，汉语中形容语言的词语有很多，比如：千言万语，妙语连珠，夸夸其谈，语出惊人，大言不惭，忠言逆耳，金玉良言……中国的语言可是丰富多彩，今天我就给大家讲一个小故事，看看故事中人物的语言如何？古时一位秀才在江边遇到一渔夫坐在船上钓鱼，心生一诗：“一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。

”可是怎么也想不出下句，这时，渔夫对答到：“一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

”秀才愕然，连声叫好。

同学们，你们觉得故事中秀才与渔夫的话说的怎么样？生：，妙语连珠，语出惊人等。

二、初读课文，学习朗读。

1.师：同学们，我出示一个小故事，大家自己先读读。

出示课件：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

” 2.学生试读，感受文言文的特点。

生读完。

师：同学们，感觉这篇文章读来与以往所学的课文有什么不同吗？（生：语句读起来比较拗口，句子意思古奥难懂、故事简短精炼。

）师：同学们总结的很全面。

这是古代文人写的文章，用的是文言，所以这种写作文体就叫文言文。

如果把它的意思按照现在的语言习惯写下来，那就是白话文，也就是我们平时读的文章。

3.自由朗读课文，找到难读的字词句，标画出来多读几遍。

（着重强调“为、应、梁、惠、诣、乃、曰、禽”的读音。

）4.指名谈文中难读的字词句，师生共同交流。

5．出示划有停顿线的全文，教师范读，学生注意停顿之处的读法。

出示：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

《杨氏之子》优秀教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版教材小学语文五年级下册《杨氏之子》第一课时（教案）一、教学目标1. 认识“诣”“禽”2个生字，并理解意思；读准多音字“为”“应”。

2. 正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。

3. 仿说练习，培养对文言文的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

重难点：通过朗读、借助课文注释、联系上下文等方法理解课文大意，体会杨氏之子应对语言的巧妙，感受杨氏之子的机智幽默。

二、教学过程（一）导——单元整体，交流解题1.单元整体，感受语言同学们，我们的生活中离不开语言，风趣幽默的语言能够愉悦我们的身心，它更是智慧的闪现。

走近第八单元，我们将认识许多善于表达的人，看看他们是怎样说话的。

今天我们将学习本单元的第一篇课文，这是一篇文言文，我们要认识一位古代九岁的孩子，一起去感受他的语言艺术！他是……（齐读课题）2.揭示课题，交流解题“杨氏之子”是谁家的孩子呢？（杨家的）如此说来，老师姓“韩”，就可以称为“韩氏之女”，或者说是“韩氏之子”。

因为这个“子”，在古代既可以当“儿子”的意思讲，也可以当“女儿”的意思讲。

3.介绍自己，活学活用你能像题目这样介绍一下你自己吗？指名学生回答。

【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。

（二）读——读好课文，理解大意1.大声读，读正确（1）学生借助课文的注音大声朗读，注意读准字音。

（2）指名学生试读，集体纠正读错的字音。

相机指导多音字“为”和“应”的正确读音。

2.再次读，读流利（1）请学生自由读，做到读流利。

（2）教师去掉课件上的注音，检查学生朗读。

3.教师范读，读好停顿（1）教师配乐范读，同时学生仔细听，并画出停顿线。

（2）学生校对停顿线，并借助划分的停顿，练习读出文言文的节奏感和韵味。

（3）指导课文最后两句的朗读。

请两名学生表演读，可以适当加上表情、动作等。

4.回顾方法，自主梳理（1）引导学生回顾学习文言文的方法，学生畅所欲言，教师相机出示板贴（结合注释、结合插图、联系上下文……）（2）学生运用刚刚提到的学习文言文的方法，自主梳理文意。

杨氏之子第一课时教学设计教学目标1.了解《杨氏之子》的基本背景和情节2.掌握小说中的主要人物特点和关系3.理解小说的主题和意义教学内容1.《杨氏之子》的基本背景介绍2.小说中的主要人物特点和关系分析3.小说的主题和意义探讨教学步骤第一步：导入1.让学生回答问题：“你们读过什么近代名家的作品？有没有读过巴金的小说？”2.自我介绍和介绍本节课的主要内容。

第二步：背景知识介绍1.讲解《杨氏之子》的写作背景和情境，向学生介绍当时的历史背景和文化背景。

2.提出问题：“在差评中，杨家父子是一起出镇的，他们之间的关系怎么样？”引导学生关注小说中人物关系。

第三步：人物分析1.让学生以小组为单位，围绕主要人物展开分析讨论，梳理人物关系网以及主要人物的性格特点。

2.提示问题：“凭借自己的智慧和勇气，杨氏之子最终取得了胜利。

你认为杨氏之子的成功的关键是什么？”引导学生思考小说的主题。

第四步：主题探讨1.讲解小说的主题，引导学生深入理解小说的内涵和意义。

2.反思问题：“你认为小说中的主题对当下社会有什么启示？”鼓励学生们思考和探讨。

教学方式1.以讲解与互动结合的方式，引导学生全面理解小说的背景和情节，人物特征和关系，主题和意义。

2.要求学生积极思考和参与讨论，结合自身实际情况和经验，加深对小说的理解和感悟。

教学评估1.课堂讨论：引导学生交流和探讨学习所得，收集他们的想法和观点。

2.组内小组织评分：每个小组成员之间相互评分，根据小组成员参与度和学习表现，打出相应的分数。

3.全班作业展示：让学生独立完成与小说相关的作业，以展示对小说的深入理解和理性思考。

人教版部编本五年级下册《杨氏之子》第一课时教案设计一、教学目标1.学生能够理解文本的主旨，并能准确地表达出来。

2.学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强语言应用能力。

3.学生能够理解文本中的生字、词组和句子，并掌握其正确的发音、使用和意义。

4.学生能够乐于学习，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解文本的主旨，并能够准确地表达出来。

2.掌握生字、词组和句子的正确发音、使用和意义。

难点1.运用所学知识进行实际交流。

2.掌握新词汇和语法结构。

三、教学内容1. 文本解读讲解并解读文本，让学生理解文本的主题和情节。

2. 生字练习引导学生正确发音，并加以巩固。

3. 词组讲解讲解课文中的重要词组，让学生理解并加以掌握。

4. 句子分析分析文本中的重要句子，让学生理解并加以掌握。

5. 语言表达能力训练通过角色扮演、讲故事、议论文等活动，增强学生的语言表达能力。

四、教学方式1.讲解式教学：通过讲解、示范等方式进行教学。

2.演示式教学：通过示范和操练的方式进行教学。

3.体验式教学：通过让学生参与各种角色扮演和互动讲故事活动，让学生在实践中掌握语言知识和技能。

五、教学活动设计1. 开场活动通过幼儿歌曲、手语等活动，激发学生的学习兴趣。

2. 热身活动通过问答或其他形式操练，让学生快速回顾所学内容。

3. 生字练习讲解并示范生字的正确发音和写法，并配以练习。

4. 词组讲解讲解并示范重要词组的用法和意义，并通过操练巩固。

5. 句子分析通过分析文本中的重要句子，让学生理解并加以掌握。

6. 语言表达能力训练通过角色扮演、讲故事、议论文等活动，增强学生的语言表达能力。

7. 结课活动通过问答形式等，对所学内容进行回顾和总结。

六、教学反思通过此次教学，我发现学生对于生字、词组和句子掌握能力较强，但在实际语言运用能力上还有待提高。

因此，以后需要增加更多的互动体验式学习活动，让学生在活动中掌握并运用所学知识。

21杨氏之子第一课时教案一、学情分析本文用文言文的形式，叙述了一个聪慧孩童接待客人的故事。

教学时引导学生灵活运用多种方法识记生字，同时理解课文意思，体会故事中孩童的机智、风趣以及应对语言的巧妙。

二、教学目标1.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.认识“诣、禽”2个生字。

会写“梁、诣”等3个生字。

三、重点难点【教学重点】借助注释理解词句，了解故事人物、地点、主要内容。

掌握生字的正确书写。

【教学难点】回顾古文的学法，熟读成诵，感受文言文的韵味。

四、教学过程（一）新课导入1.视频导入：观看视频，对本故事有大概了解，朗读欣赏。

2.揭示课题：（1）标题：杨氏之子——姓杨的人家的儿子。

（2）揭示“杨氏”“之”的意思。

（3）读标题，文中讲述了杨氏之子的什么故事？3.检查预习：（1）本文选自《世说新语·言语》。

文中生字词的古今释义。

（2）文中对“杨氏之子”评价的句子是什么？（3）你知道哪些学习文言文的方法？（4）你还有什么不明白的，请提出来一起讨论吧！4.走近作者：刘义庆，(403-447)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

他自幼才华出众，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。

文学成就：所著的《世说新语》是魏晋轶事小说的代表作品，是我国古代“笔记小说”的先驱。

主要作品：《世说新语》《幽明录》5.了解著作：《世说新语》（刘义庆）主要内容：记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

书籍特点：①是我国最早的一部文言志人小说集。

②语言精炼含蓄，隽永传神。

③善用对照、比喻、夸张、描绘的文学技巧。

④书中人物事迹、典故等多为后世作者所取材、引用，对后世小说发展影响很大。

6.知识积累：难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我，等等成语均是出自《世说新语》。

课文《王戎不取道旁李》也出自此书。

（二）掌握生字1.出示本课需要认读的生字。

2.明确重点字的笔画、部首、结构、音序。

3.让学生观察字的笔画，进行书写指导。

杨氏之子教案（第一课时）一、设计理念：《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课，它是小学阶段的第一篇文言文。

行文简洁，但故事风趣，语言睿智，人物鲜活。

本课设计，以情趣为重点，激发学生学习文言文及祖国传统文化的兴趣；以读为主线，帮助学生了解文言文的节奏韵律；以悟为根本，加深学生对文本的理解，体会人物语言的精妙。

以此文为载体，在感受这千百年流传下来的古典语言的韵味的同时，与现代文体对比，品位语言中蕴含的趣味。

二、教材解读：《杨氏之子》选自《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。

而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。

因此本文第一课时教学设计打破传统教学，用“词串”教学法，抓本课的两个多音字“为和应”，通过猜一猜和层层深入的朗读，让学生在语境中潜移默化读通、读懂课文大意，不脱离文本教学。

最终了解文言文的特点，学习文言文的方法，初步激发学生学习文言文兴趣，提高学生学习的能力。

同时感受文言文在传统文化中的魅力。

三、学情分析：本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。

像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇。

学生们之前背诵过一些国学经典的文章，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难，用以猜串连、以读激趣、以读促悟来突破学生心理障碍。

另外，现在中高考对国学经典更加重视，而我们的学生读书比较少，认知比较浅，为了学生的长远发展，因此本课不是仅学习一片文言文为目标，激发学生阅读兴趣更重要，为后续学习打下良好的基础。

四、教学目标：1.借助字音字义的理解带文章大意。

2.通过猜一猜和层层深入的朗读，引导学生读出情感，激发学习古文的热情。

3.在读中渗透传统文化，激发学生对传统文化的兴趣。

重点：引导学生有层次的朗读，读中知意。

难点：重点字的理解及读出古文的味道。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《杨氏之子》第1课时优质课教案教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪、诣、禽”4个字；理解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。

背诵课文。

3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默的语言。

导语：同学们，从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？（学生自由发言）是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。

同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的还有很多，今天我们就一同走进课文——《杨氏之子》，从一个九岁孩子的话语中去感受一下语言的魅力吧！2.板书课题，提出质疑。

（板书：杨氏之子）思考：题目是什么意思？读了这个题目你想知道什么？（杨家的孩子有多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？）3.介绍作者的相关知识。

刘义庆（403—444） 字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。

宋宗室，袭临川王，曾任兖（y ǎn ）州刺史。

他性简素，寡嗜欲，爱好文学，文辞虽不多，足为家室之表。

他招聚才学之士，远近必至。

其著作有《世说新语》10卷、《徐州先贤传》10卷、《幽冥录》30卷、《文集》8卷、《小说》10卷。

二、读通课文，扫清障碍1.引导学生读课文，注意字音，尽量读通句子。

2.引导学生学习生字。

（1）出示带拼音的生字，学生读，老师纠正读错的音。

梁liánɡ国 聪cōnɡ慧 诣yì 家禽qín◆需注意的字音：“禽”是前鼻音的字，读“q ín ”，不读“q ín ɡ”。

（2）教师讲解识记、书写生字的注意点，并指导学生进行书写练习。

3.播放朗读音频，欣赏课文。

学生边欣赏，边标出停顿。

明确：梁国/杨氏子/九岁，甚．/聪惠．．。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此．/是/君．家果。