21 杨氏之子第二课时优秀优秀教案统编版五年级语文下册

统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元21《杨氏之子》第2课时教学设计一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解《杨氏之子》的故事情节，理解其中的主题与寓意。

2.培养学生综合运用语文知识的能力，提高语言表达和文字理解能力。

3.培养学生的阅读兴趣，激发他们对中国古代文学的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解《杨氏之子》的情节，把握主题与寓意。

2.掌握生字词语的词义与用法。

2. 教学难点1.理解故事背后的深层含义。

2.运用适当的语言表达教学。

三、教学内容与安排1. 教学内容1.复习上节课所学内容。

2.讲解《杨氏之子》故事情节。

3.分析故事中的主题与人物性格。

4.学习并背诵生字词语。

2. 教学安排•第一部分（10分钟）：复习上节课内容。

•第二部分（15分钟）：讲解《杨氏之子》故事情节。

•第三部分（20分钟）：分析主题与人物性格。

•第四部分（15分钟）：学习并背诵生字词语。

四、教学方法1.呈现式教学法：通过讲解故事、角色扮演等形式来呈现教学内容。

2.互动式教学法：通过问题引导学生思考，促使他们积极参与课堂讨论。

五、教学过程1.复习上节课内容，帮助学生回忆故事情节与人物性格。

2.讲解《杨氏之子》的故事情节，引导学生思考故事背后的含义。

3.分析故事中的主题与人物性格，让学生理解故事的内涵。

4.教授生字词语，并帮助学生掌握词义与用法。

5.进行课堂讨论，引导学生表达对故事的理解与感悟。

6.帮助学生背诵关键句子，增强记忆与表达能力。

六、教学效果评价1.组织学生进行小测验，检测他们对故事情节的理解程度。

2.观察学生在课堂讨论与表达时的表现，评价其文字表达能力与批判性思维。

3.收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣与理解程度。

七、拓展延伸1.组织学生进行相关小组活动，让他们编写类似《杨氏之子》的故事。

2.鼓励学生在课外阅读相关古代文学作品，开展课外读书活动。

八、教学反思1.教学中是否能够引起学生的兴趣，激发其阅读欲望？2.是否根据学生的实际情况进行差异化教学，充分考虑每位学生的学习需求？3.是否调动学生的参与积极性，培养其实际运用语文知识的能力？以上就是本节课的教学设计内容，希望能够有效引导学生了解并喜欢《杨氏之子》，并提高他们的语文水平与阅读能力。

新人教统编版小学五年级语文下册《杨氏之子》第2课时优质课教案教学目标1．借助注释理解词句，了解课文大意。

2．体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。

3．背诵课文。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。

那么，这个小孩到底聪明在什地方呢？这节课我们将继续学习《杨氏之子》，弄清这个问题的答案。

板块二理解字词，读懂故事1．指名学生用现代汉语说说每句话的意思，教师适时进行指导。

句段1：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

(1)根据学生的回答，指导学生明确重点文言字词的意思。

①杨氏：姓杨的人家。

氏，姓氏，表示家族的字。

②甚：很。

③惠：同“慧”，智慧。

(2)连词成句，理解句子。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，(他)非常聪明。

(3)引导学生明确这句话点明了文章要讲的主要人物——“杨氏子”，以及他的特点——“甚聪惠”，起着总领全文的作用。

句段2：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

(1)指导学生明确重点文言字词的意思。

①诣：拜访。

②其：代词，他的，指杨氏子的。

③乃：就，于是。

(2)连词成句，理解句子。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫了出来。

(3)这句话中有文言文中常见的省略现象，指导学生想象是谁“呼儿出”，为什么要“呼儿出”，会怎么“呼”。

(4)指名表演，填补空白。

句段3：为设果，果有杨梅。

(1)指导学生明确重点文言字词的意思。

①为：表示行为的对象，替。

②设：摆放，摆设。

(2)连词成句，理解句子。

(孩子)给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。

(3)引导学生明确：这句话省略了主语，根据上文并联系生活经验可知，主语为这个孩子。

孩子作为主人，为客人孔君平摆上了水果，由此可见孩子很有礼貌，会招待客人。

句段4：孔指以示儿曰：“此是君家果。

”(1)指导学生明确重点文言字词的意思。

①示：给……看。

21 杨氏之子第二课时一等奖创新教案21 杨氏之子第二课时（教案）部编版语文五年级下册［教学目标］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.明白课文意思，能说出杨氏之子“甚聪慧”表现在哪些方面。

【语文要素】［教学重难点］明白课文意思，能说出杨氏之子“甚聪慧”表现在哪些方面。

［教学过程］一、复习导入这节课我们继续学习《杨氏之子》这篇课文（板书课题）。

通过上节课的学习，我们知道这个故事是围绕“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

”这句话写的。

这句话不仅点明了杨氏子的特点——聪慧，还起到了总领全文的作用。

二、新课小组合作：说说故事是从哪几个方面来表现杨氏子“甚聪慧”这个特点的？从大家讨论交流的结果看，这个故事是从以下几个方面来表现杨氏子“甚聪慧”这一特点的:1.杨氏之子“会做”文中有这样一句话：为设果，果有杨梅。

当孔君平去拜访杨氏之子的父亲而其父不在的时候，杨氏子的做法是摆出水果招待客人，由此可见：他懂待客之道，是个聪慧的孩子。

2.杨氏之子“会听”当孔君平指着桌上的杨梅说“此是君家果”时，他听出了孔君平之所以说杨梅是他家的果子是因为杨梅有一个“杨”字，而自己的姓氏也是“杨”字，孔君平是在拿姓氏做文章逗他。

3.杨氏之子“会思”听明白孔君平的意思之后，杨氏之子这样思考：孔雀有一个“孔”，孔大叔的姓名中也有一个“孔”字，那我就要“以其人之道还治其人之身”，也拿他的姓氏做文章来答复他吧。

孔大叔，接招吧！4.杨氏之子“会说”（1）当听孔君平说完:“此是君家果”这句话后，杨氏子是应声而答:“未闻孔雀是夫子家禽”（2）杨氏子的回答言外之意是：孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎么会是我家的果呢？（3）应声答曰”说明杨氏子回答得迅速、不假思索，而且他是用了一个否定句委婉作答语言风趣、幽默，显得很有礼貌，更体现出了他“甚聪惠”的特点。

三．小练笔那什么是“应声而答”呢，现在老师和你们配合一起来感受一下吧，老师读前面的内容，你们读后面的内容：梅先生指以示儿曰：“此是君家果。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》第2课时教案（集体备课）一、教学目标•知识目标1.理解课文内容，把握故事情节；2.理解文章中的道理，明白“孝道”是中华传统美德的重要组成部分。

•能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生阅读理解能力；2.培养学生的认真细致的学习习惯，引导学生明白“孝道”在我们日常生活中的重要性。

二、教学重点与难点•教学重点：理解课文内容，把握故事情节；领悟文章中所含的“孝道”精神。

•教学难点：引导学生深入思考“孝道”的内涵，运用到日常生活中。

三、教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文背景，激发学生对故事的兴趣。

2.呈现（15分钟）–学生课文朗读；–教师解释生词、句子，让学生理解整个故事情节。

3.探究（20分钟）–学生自由讨论故事中的孝道精神，并用生活实例加以解释；–小组合作，完成提出问题和解答问题部分。

4.总结（10分钟）–教师总结课文中所传达的“孝道”精神；–引导学生明确“孝道”在我们日常生活中的重要性。

5.作业布置（5分钟）–布置写一篇关于“孝道”的文章，或者用一段话表达对“孝道”的理解。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在自由讨论和小组合作环节表现积极，思维活跃。

但部分学生对课文中的“孝道”概念理解仍有偏差，需要加强引导，帮助学生深入理解和运用“孝道”精神。

下一节课将多设置案例分析讨论环节，引导学生更深入思考“孝道”与现实生活之间的联系。

以上为本节课的教案，老师可以根据实际情况进行适当调整和扩展，以达到更好的教学效果。

人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》课时2 教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了杨家之子杨修聪颖机智、才华横溢的故事。

本文通过杨修帮助曹操解决军事问题和生活琐事，展示了他的聪明才智。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓意深刻。

教学本课时，需要让学生理解课文内容，体会杨修的聪明才智，并学习相关的语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。

但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍需引导。

此外，学生对古代历史人物和故事可能较为陌生，需要通过教师的讲解和引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，了解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代历史文化的兴趣，激发学生学习语文的积极性，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文内容的深入理解和句子翻译。

3.对古代历史背景和文化知识的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、生字词、句子翻译等。

3.学习资料：为学生准备相关的历史文化资料，帮助学生了解古代历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，让学生听课文朗读，引导学生进入学习状态。

然后简要介绍课文背景，引出本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）展示教学PPT，让学生跟随教师一起朗读课文，边读边理解课文内容。

第21课杨氏之子（第2课时）教学目标1．借助重点语句，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。

2．背诵课文。

教学重点体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。

教学难点体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。

教学过程复习旧知教师：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。

那么，这个小孩的聪明是如何表现出来的呢？这节课我们深入学习课文，弄清楚这个问题的答案。

【设计意图】复习导入，引导学生回忆上节课所学的内容，同时明确本节课的学习目的，有效地激发学生的求知欲。

探究新知合作探究（一）探究一：体会杨氏之子应对语言的巧妙。

教师：从课文什么地方可以看出杨氏之子“甚聪惠”？学生：“未闻孔雀是夫子家禽。

”教师：孔君平为什么说杨梅是“君家果”？学生：“杨氏之子”姓杨，“杨梅”的第一个字也是杨，所以孔君平就说杨梅是杨家的水果。

教师：为什么杨氏之子说孔雀是“夫子家禽”？学生：孔君平姓“孔”，孔雀的第一个字也是“孔”，所以说是“夫子家禽”。

教师：如果说杨梅是杨家的果，那么孔雀就是孔家的鸟了。

既然孔雀不是孔君平家的鸟，那么杨梅又怎么会是杨家的果呢？对比阅读，体会巧妙之处：·孔雀是君家禽。

·未闻孔雀是夫子家禽。

教师：比较这两句话，你发现了什么？预设：学生1：未闻是“没有听说过”的意思。

杨氏之子说得很委婉。

学生2：“夫子”是对孔君平的尊称，表现了杨氏之子有礼貌。

教师：这么巧妙的回答，杨氏之子思考了很长时间吗？学生：从“应声”可以知道杨氏之子是孔君平话音刚落就回答的，可以说是不假思索。

教师：杨氏之子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。

孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情？他会做什么？会想什么？会说什么？请同学们联系课文内容展开想象，说一说，也可以写下来。

学生：孔君平听了杨氏子的回答，非常意外，忍俊不禁，夸道：“哈哈！素闻杨氏之子甚聪慧，今日一见，果然名不虚传！”【设计意图】聚焦人物对话，在对比品读中，抓住关键词读懂对话里的弦外之音，感受杨氏之子的聪慧。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册第八单元的第21课，本节课主要通过讲述杨氏之子聪明机智、善于应对的故事，让学生感受人物的品质，理解文章的主题。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。

但对于文中一些文言文的表达方式和修辞手法，可能还需要进一步引导和讲解。

此外，学生对于语文知识的运用和创造性思维的培养还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的优秀品质，引导学生学会做人、做事。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语的意思。

2.教学难点：分析杨氏之子的性格特点，理解课文中的修辞手法和表达方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物品质。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关课件、教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

随后，教师引导学生逐句理解课文，分析杨氏之子的言行举止。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文内容进行回答。

例如：“杨氏之子为什么能够巧妙地回应孔君平的问题？”、“你认为杨氏之子的聪明才智体现在哪些方面？”让学生在课堂上充分运用所学知识。

统编教材部编版五年级下册语文第二十一课《杨氏之子》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够理解《杨氏之子》故事情节，掌握关键人物形象和事件发展，能够进行简单的语言描述。

通过故事学习，培养学生的想象力与表达能力。

2.情感态度价值观目标：培养学生对中华传统文化的兴趣，体会孝道、忠诚、人情之美，激发学生对传统文化的热爱和自豪感。

二、教学重点与难点•教学重点：理解《杨氏之子》故事情节，把握故事主要人物形象和事件发展，用简单语言进行表达。

•教学难点：感悟故事中人物的情感变化，理解其中蕴含的传统美德。

三、教学过程第一步：导入（15分钟）1.利用图片或简短视频激发学生兴趣，引入《杨氏之子》的主题。

2.介绍故事背景，让学生对内容有一个整体的了解。

第二步：学习故事（30分钟）1.师生共同阅读故事，教师讲解生词和理解难点。

2.学生小组内互相讨论，相互解释故事内容，弄清故事脉络。

第三步：情感体验（20分钟）1.让学生就故事中的人物情感做一定的角色扮演，让他们体会孝道、忠诚等传统美德的重要性。

2.学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解。

第四步：语言表达（25分钟）1.引导学生用自己的语言描述故事情节，形象细腻地表达人物心理活动。

2.教师通过点评引导学生进行修正和提高。

第五步：课堂总结（10分钟）1.教师对本节课的教学进行总结，强调故事中所包含的传统美德。

2.学生进行自我总结，表达对故事的理解和体会。

四、课后作业1.小组内完成一份《杨氏之子》心得体会。

2.自行选择一段故事中的情节进行书写，并结合自己的理解进行发挥，写成一篇小短文。

五、教学反思通过教学设计，学生在本课程中不仅仅是简单地掌握了《杨氏之子》的内容，更重要的是在情感和价值观上有所感悟。

教师在过程中应该注重引导学生进行思考和表达，培养学生的综合能力和对传统文化的热爱。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》第2课时教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册第八单元的第21课，是古代寓言故事。

故事讲述了杨氏之子孔君平利用智慧和机智巧妙地回应了父亲的责难，展现了儿童的天真烂漫和聪明才智。

本课内容丰富，语言简洁，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对古代寓言故事有一定的了解。

但在理解文中难点词汇、句子以及领悟故事道理方面还需加强指导。

此外，学生对文言文的阅读和理解能力也各有差异，需要针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事脉络；学会本课的生字词，会用“辞谢”造句。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观目标：懂得待人接物要谦虚有礼，遇到问题要善于动脑思考，培养机智、幽默的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事脉络；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解文中难点词汇、句子以及领悟故事道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.讨论式教学法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.示范法：教师示范朗读、翻译课文，指导学生正确把握语气、节奏。

六. 教学准备1.课文录音带或视频2.生字词卡片3.PPT课件4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生思考：你们觉得杨氏之子是一个怎样的人？进而导入课文。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音或视频，学生跟随录音或视频朗读课文。

结束后，教师请学生分享对课文的理解和感受。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释卡片上的生字词。