写好提示语 ppt课件

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人教部编版语文三年级上册《提示语的三种形式》优秀教学课件

提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
范文
妹妹朝姐姐大声喊道：“ 姐姐，快来看！快来看！这里有一只蝴蝶。”
“ 真的吗？” 姐姐边跑边说，“ 你别动，你别动，我马上过来。”
“ 哇！这只蝴蝶可真漂亮！” 姐姐不禁赞叹道。
4. 这个玩具真好玩弟弟高兴地说
5. 我开心地说今天玩得真高兴
6. 太美了姐姐兴奋地叫起来这儿真是太美了
小小的提示语功能还真是不少呢，同学们，你们学会了吗？
1.老师引课课后习题第一题。完成后同桌之间相互订正
我对妈妈说：“时间不早了，我们回家吧。”
“时间不早了。”我对妈妈说， “我们回家吧。”
“时间不早了，我们回家吧。”我对妈妈说。
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在中间。提示语在最后，结尾画个小圆圈。
给下面的句子加上标点符号 1. 爸爸说今天你在干什么 2. 小明你昨天为什么没有上学老师问 3. 是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话
第一种：人物的提示语在句子的前面，用冒号。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”
第二种：人物的提示语在句子的中间，用逗号。
“你好！”小明一见到我就打招呼，“谁送你上学的呀？”
第三种：人物的提示语在句子的最后，用句号。
“马上给我站起来！”爸爸生气地说。
“时间不早了，我们回家吧。”

学会写作文——提示语的运用课件

16
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。我一边用手擦着汗一边说。我有气无力地说。我焦急地说。说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。我皱着眉头、跺着脚喊。我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
17
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。妈妈不厌其烦地嘱咐着。妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。妈妈关切地说。说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面用句号。
30
9
“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
10
不同位置提示语的作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后，一般突出说的话。 3、提示语在中间，一般突出前后说的话，提
21
牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
22
对话示例
23
片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？孩子：没及格。妈妈：没及格，不也有个数吗？说！孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所爱。每天我们最期待的就是动画片时刻，可是爸爸却等待的是新闻播报。于是抢电

三年级提示语专项训练ppt课件

最新版整理ppt
10
例如：
(1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。
最新版整理ppt
11
练习：
1、爸爸说今天你在干什么
2、小明你昨天为什么没有上学老师问
3、小丽摇了摇头小声说我不知道
“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
“你一个人去吧，”他说，“我
现最新版在整理没ppt 有时间。”
5
• 第一种：人物的提示语在句子的前面，用冒号。 ****说：“ 。”
• 列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”
最新版整理ppt
6
• 第二种：人物的提示语在句子的中间，用逗号。 “ 。”*****说， “ 。”
3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”
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15
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□
2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□
3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□ 4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答 □
4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次
再来和你玩
5、妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家
6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说
话
7、我高兴地说今天玩得真开心
8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了
9、你怎么啦老师问为什么哭呀
10、这个玩具真好最新玩版整理ppt弟弟高兴地说
2、提示语在后，一般突出说的话。

如何正确使用提示语中的标点符号ppt课件

精心整理
谢敬
谢观
请
看
指
正
精心整理
“这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的小伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？”
大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎么这么缺德？” “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” “ 算我倒霉，这表你给我退了！” “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” “ 你到底退不退？” “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼，轻蔑地说。 “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了，从地上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
精心整理
提示语
Vs 标点符号
精心整理
提示语：
是指对话中除了人物所说的话外，所作的启示性说明的文字，它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。
精心整理
1、拉车式。
（提示语在前）
妈妈说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“今天天气
真好啊!”
精心整理
1、拉车式。
（提示语在前）
2、推车式。
（提示语在后）
妈妈说:“今天天气
精心整理
提示语在前面，冒号引号紧相连
ＸＸ说：“……” 川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
川川问：“这书上有画吗？”
精心整理
提示语在后面，结尾点个小圆圈
“……”ＸＸ说。 “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书？哪里有书哇？”川川感到很奇怪。
精心整理
提示语在中间，点个逗号在后边
“……”XX说，“……”
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（提示语在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走

提示语规范文档PPT课件

3.输入正确的手机号、确认密码和验证码，密码输入框为空，点击确定”icon
3.密码不能为空哦！
25
忘记密码-网络异常获取验证码验证
1.忘记密码页面，输入正确的手机号后，断开手机网络，点击“获取验证码”；
1.当前网络不可用，请检查网络！ 2.提示“找回密码中…”60秒后还未检查
2.连接一个不能上网的wifi，输入正确的手机号后点击“获取验证码”icno 到网络时则提示“网络连接超时，请重
2 登录--密码错误验证
登录页面，输入已注册的手机号和错误的密码，点击“登录” 手机号码或密码不正确
3 登录--未注册手机号验证 4 登录--非手机号验证
登录页面，输入未注册的手机号和密码，点击“登录”
手机号码或密码不正确
登录页面，输入非手机号的数字，点击“登录”
非手机号：小于11位，大于11位，非以13、14、15、18开头手机号码格式不正确哦！的11位数字
提示““抱歉，当前无网络”
4 点击项目详情时
提示“当前网络不可用，请检查网络”
5 无缓存：切换页面的时候
提示““抱歉，当前无网络”
6 有缓存：切换页面的时候 7 有缓存：下拉刷新列表界面 8 点击收藏按钮 9 点击删除 10 点击取消收藏按钮 11 上传头像
12 点击[登录]
13 点击[注册] 14 点击[获取验证码] 15 修改密码点击[确认] 16 忘记密码点击[确认] 17 图片刷新过程中 18 无缓存：点击[收藏记录] 19 有缓存：点击[收藏记录] 20 点击个人中心 21 点击[注销] 22 修改个人资料点击保存
备注
第2页/共5页
登录过程提示语言
14忘记密码--验证码错误验证输入正确的手机号、密码和错误的验证码后点击“确定”icon

语言描写提示语(一)课件

03
语言描写提示语的应用场景与实例
小说写作
小说中的人物语言描写能够展现人物性格、情感和内心世界，使读者更好地理解人物形象。
语言描写提示语在小说中可以起到引导读者进入故事情境、增强故事真实感的作用。
通过语言描写提示语的运用，小说作者可以更好地控制情节发展，推动故事情节的展开。
剧本创作
在剧本中，语言描写提示语是塑造角色、表现人物性格和情感的
提供具体的语境信息
通过语言描写提示语，可以提供一些具体的语境信息，如时间、地点、环境等，帮助读者更好地理解人物的语言内容和情感表达。
02
语言描写提示语的分类与特点
描述
直接提示语是指通过明确的语言指示，直接引导受众进行某种行为或理解某件事情。例如，“请打开这本书”是一个直接提示语，明确指示受众进行打开书本的动作。
语言描写提示语的作用
通过提供一些具体的语境信息和情感色彩，帮助读者更好地理解和感受人物的语言，增强语言描写的表现力和感染力。
作用
增强语言描写的表现力
通过添加语言描写提示语，可以更加生动、形象地表现人物的语言特点，使读者更加深入地理解人物的性格、情感和心理状态。
引导读者的情感共鸣
语言描写提示语可以引导读者更好地理解人物的情感色彩和语境氛围，使读者更加深入地感受到人物的情感变化和心境，从而产生情感共鸣。
详细描述
在写作语言描写提示语时，应注意人物的性格特点和所处的情境，使语言符合人物的身份、性格和情感。同时，也要注意语言的情境化，根据情节和场景的不同，使用不同的语言表达方式。这样可以让人物形象更加真实可信，使读者能够更好地感受到人物的特点和情感。
05
语言描写提示语的实践练习与评估

高考复习提示语编拟 PPT课件

[草坪、花园]：
花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说。
[居民区、社区等公共场所]：
天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿 “噪”。居高不要“淋”下，爱邻即是爱己。呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。
五、经典语言
就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。可直接引用，如：保护耕地的宣传语“但存方寸地，留与子孙耕” 引用了《增广贤文》里的名句；餐厅里的 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。也可运用仿拟修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，反其意而用之，提示人们要爱护花朵，别具匠心。又如 “孩子学习需宁静，四邻休息需寂静———稍安勿 ‘ 噪’”，“居高不要‘ 淋’下，爱邻即是爱己” 等，对成语稍加点化，即成为耐人寻味的提示语。经典语言琅琅上口，为人熟知，让人感到亲切。作为提示语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速
语言表达 1
提示语编拟
请看2003年高考语文第25题：
仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。 (1)提示语：(教学楼)禁止喧哗，不许打闹。改写为： (2)提示语：(阅览室)报刊不得带出，违者罚款。改写为：这道题既强调了语文知识重要性，又引导学生提高品德素养，关注社会人生，这既是一道好题，又是一扇透视人文精神的小窗口。
六、质朴语言

高考复习文明提示语PPT (共10张PPT)

公园、广场、风景区： ●公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。 ●绕行三五步，留得芳草绿。 ●距离产生美，谢绝亲密接触。（保护草坪） ●我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。 ●“痰吐”得体，从我做起。 ●让您的痰吐与谈吐同样高雅。 ●带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远.敬请脚下留“青”。 ●垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。 ●把美的记忆带走，把美的心灵留下。 ●喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心. ●除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片美丽什么也别带走。
[草坪、花园]：
1. 花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。 2. 小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 3. 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 4. 谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说。 5、花草丛中笑，园外赏其貌。
[居民区、社区等公共场所]：
1. 天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说 2. 孩子学习需宁静，四邻休息需寂静—— 稍安勿“噪”。 3. 居高不要“淋”下，爱邻即是爱己。 4. 呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。
[交通法规宣传]：
1. 喝进去几滴美酒流出来无数血泪。 2. 司机一杯酒，亲人两行泪。 3. 带上平安上路，载着幸福回家。 4. 高高兴兴出门去，平平安安回家来。
[旅游景点]：
1. “一游”休上壁，“到此”忆中留。 2. 投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。 3. 把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说 4. 把美的记忆带走，把美的心灵留下。
身边的人文妙语
——文明提示语
［图书馆］：
1. 心灵的沟通不需要过多的言语。（注：请保持安静） 2. 别因有意思就有意“撕” 3. 只带走满腹知识，不留下半点遗憾。 4. 带走满腹知识，留下求知，打闹有损文明。 2. 有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。 3. 文明用语从我说起，文明举止从我做起。 4. 文明你的语言，优雅你的举止。

人教部编版语文三年级上册《提示语的应用》优秀教学课件

同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
在后边，结尾画个小圆圈。
闯关题
请给下面的句子加上合适的标点符号。
1.他只是微笑着说： “ 我不是故意的。”
2.“以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！”我回答说。
3.“最好是我第一个飞到月球上，”第三个
孩子说， “ 那样，我在全国就出名了。”
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
部编版三年级上册科目：语文内容:
提示语的应用
天鹅微笑着说：“我不是你们的妈妈，你们找错了。”
“我不是你们的妈妈呀！” 乌龟惊讶地说。
“嘿！”青蛙妈妈挥动着手，兴奋地说，“你们的妈妈在
这呢！”
提示语是指描写人物说话时的语气、动作、神态、心理活动的语言。
提示语的作用不仅交代谁在说话，还有说话者的动作、语气、心理、神态等细节。
例句：弟弟说：“我吃饱了。”
2.提示语在中间：
例句：“哈哈，”他顽皮地说，“我就知道是
这样！”
3.提示语在后面：
例句：“老鼠！老鼠！”弟弟尖叫着。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.不用提示语：
体育课上，老师问同学们：“你们喜欢玩什么游戏？”
“老鹰抓小鸡！” “丢手绢！” “木头人！”
在前面，冒号引号紧相连。
在中间，点个逗号在后面。
“老师您看。”我激动地说，“我考了100分。”
（三）提示语在后面：一般突出的是人物说的话。
“小姑娘，能给我一点水喝吗？”
他脸色苍白，有气无力地说。
提示语强调了他身体虚弱。
（四）不使用提示语：一般是对话干脆、急切，突出的是对话。

《提示语》教学课件pptx(2024)

《提示语》教学课件pptx
2024/1/30
1
目录
• 提示语概述与重要性 • 各类场景下提示语运用技巧 • 创意性提示语设计与实现方法 • 跨文化背景下提示语翻译策略探讨
2024/1/30
2
目录
• 评估与优化现有提示语效果方法论述 • 总结回顾与展望未来发展趋势
2024/1/30
3
01
提示语概述与重要性
针对现有提示语存在的问题，设计多种改进方案。
2024/1/30
02
03
对不同方案进行对比分析，包括实施难度、成本、效果
等方面。
根据对比分析结果，选择最优方案进行实施。
22
持续改进并更新优化策略
在实施最优方案后，持续收集用户反馈，了解改进效果。
定期更新优化策略，确保提示语始终保持最佳效果。
2024/1/30
15
04
跨文化背景下提示语翻译策略探讨
2024/1/30
16
中英文表达习惯差异分析
词汇层面
中文多使用具象词汇，英文多使用抽象词汇；
2024/1/30
句子结构层面
中文多使用短句、流水句，英文多使用长句、复合句；
表达习惯层面
中文多使用主动语态和人称主语，英文多使用被动语态和非人称主语。
2024/1/30
现方法
2024/1/30
12
挖掘用户需求，明确设计目标
03
深入了解用户
分析使用场景
明确设计目标
通过问卷调查、用户访谈等方式，了解用户的真实需求和期望。
研究用户在哪些场景下需要使用提示语，以及这些场景的特点和要求。
根据用户需求和使用场景，确定提示语的设计目标，如简洁明了、易于理解、具有引导性等。

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小猴哭了一放学，小猴子就哭哭啼啼地跑回了家。妈妈担心地问：“乖宝宝，今天谁欺负你了？”小猴子抽抽搭搭地说： “是……是老师，老师说我的作文写得不好，要重写……” 妈妈赶紧从书包里取出作文本看了起来……
语气
狼气冲冲地说：“你弄脏了我喝的水，我要吃掉你！”
妈妈用手拍拍我的头，高兴地说：“女儿，你真棒！”
我向同桌借书的对话。
我（）问：“小明，你能把书借给我看吗？小明（）说：“可以。不过你要保护好书。我（）说：“太谢谢你了！”
提示语在前。提示语在后。提示语在中间。
1、提示语在前。冒号
妈妈高兴地说：“女儿，你真棒！”
2、提示语在后。
“你弄脏了我喝的水，我要吃掉你！”狼气冲冲地说。
同桌坐在位子上津津有味地阅读。我一看，正是我喜欢的那本书。
我向同桌借书的对话。
我拿着70分的试卷回到了家。我与妈妈之间的对话。
妈妈（我（妈妈（我（
）问：“你考了多少分？” ）回答：“我，我考了70分。” ）叫道：“70分？你怎么考的啊！” ）说：“我也不知道。”
同桌坐在位子上津津有味地阅读。我一看，正是我喜欢的那本书。
“我说她说” ——写好提示语
小猴哭了一放学，小猴子就哭哭啼啼地跑回了家。妈妈担心地问：“乖宝宝，今天谁欺负你了？”小猴子抽抽搭搭地说： “是……是老师，老师说我的作文写得不好，要重写……” 妈妈赶紧从书包里取出作文本看了起来……
买药我说：“阿姨，我要给奶奶买药，请您快一点儿！” 她说：“别着急，小朋友，你要什么药？” 我说：“就要柜台上的那一种，胃舒平，一瓶！” 她说：“好，给你！你真是个好孩子！”
买药我说：“阿姨，我要给奶奶买药，请您快一点儿！” 她说：“别着急，小朋友，你要什么药？” 我说：“就要柜台上的那一种，胃舒平，一瓶！” 她说：“好，给你！你真是个好孩子！”
“我说她说” ——写好提示语
什么是提示语？
提示语是描写人物说话时语气、动作、神态、心理活动的语言。
小猴哭了一放学，小猴子就哭哭啼啼地跑回了家。妈妈担心地问：“乖宝宝，今天谁欺负你了？”小猴子抽抽搭搭地说： “是……是老师，老师说我的作文写得不好，要重写……” 妈妈赶紧从书包里取出作文本看了起来……
句号
3、提示语在中间。
“宝贝，快过来！”爸爸高兴地向我招手，“洗洗手，准备吃饭了。”
逗号
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动作
妈妈用手拍拍我的头，高兴地说：“女儿，你真棒！”
神态
买药我（）说：“阿姨，我要给奶奶买药，请您快一点儿！” 药店里的售货员阿姨（）说： “别着急，小朋友，你要什么药？” 我（）说：“就要柜台上的那一种，胃舒平，一瓶！” 她（）说：“好，给你！你真是个好孩子！”
我拿着70分的试卷回到了家。我与妈妈之间的对话。