律师林肯教案
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25 律师林肯
一、学习目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美，了解写人文章的特点。
二、学习过程：
一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？
（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）
引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
2、揭示课题。
师：作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第30课——律师林肯
二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、了解律师这一职业。
（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？
（2）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
师引：律师的工作就是受——原告，或——被告的委托，替他们——辩护。
（3）（随机提醒“辩”字的书写。
）师：因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。
2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。
师：法院开庭审理案件，还应有法官和证人。
师：请你打开书，快速浏览一下，告诉大家这个案件中的被告和证人各叫什么名字？（随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊）（指导读好这2个人名）
3、理解“蒙冤受屈”、“诬告”。
（1）借助字典，理解“诬告”。
师：那么，被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢？
预习时，通过查字典你知道“诬告”这个词是什么意思？
（2）联系课文内容理解“蒙冤受屈”。
师：原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，从而使他——蒙冤受屈。
理解“蒙冤受屈”的意思
师：在这个事件中，阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢？
4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。
师：那么法庭是根据什么来“判定”被告图财害命，林肯又是根据什么来“断定”被告是蒙冤受屈的呢？请同学自由地读读课文1－6小节，划出文中能概括说明原因的语句。
（2）交流：
▲原告收买证人，证人福尔逊一口咬定在十月十八日的月光下，他在一个草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
师引导：是啊，法官根据证人的证词判定了被告有罪。
▲律师林肯则查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实，从而断定阿姆斯特朗是蒙冤受屈的。
（3）借助板书，简要复述事件的过程。
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。
（一）默读课文7—14节，了解“证词”内容。
过渡：通过刚才的交流，我们知道了，法官是根据福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗—图财害命。
那么证词上究竟写了些什么？文中没有直接告诉我们。
1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句，然后小组交流。
2、学生交流。
3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。
4、师引读证词。
师：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些要点是这样来表达的。
福尔逊在他的证词中写道：
出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。
我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。
虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实依据以及掌握事实的过程。
过渡：证人福尔逊一口咬定亲眼目睹阿姆斯特朗开枪杀人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤屈，就必须用事实证明福尔逊的证词是谎言。
1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？请你用浪线划出相关的语句，并用人物图摆一摆。
2、交流：
（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。
（2）引读。
师：这是林肯在查阅案卷时，凭着扎实的天文知识所掌握的事实……。
3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查了解到的事实依据。
（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。
师：为了进一步查找实据，林肯又来到现场作调查。
这一次他发现了什么样的事实呢？老师请大家自由读读这些句子，边读边想，这事实是什么？
（2）看媒体演示，了解事实。
师：这段话你读懂了吗？让我们一起来看看动画，读读句子。
师：现在你读懂了吗？林肯掌握的事实是什么？你能简要地说说吗？
4、师生对读“证词”与“辩词”。
师：让我们再来配合着读读福尔逊的证词和林肯的辩护词，再一次体会一下林肯是怎样一步一步掌握事实的。
福尔逊在他的证词中说……而林肯凭借着扎实的天文知识所掌握的事实是……福尔逊还在他的证词中说：虽然我与他相隔二三十米，但因为……，所以……。
而林肯通过现场调查了解到，遮挡福尔逊的……根据他们所站的位置，林肯掌握的事实就是即使有月光，福尔逊也……。
6、小结。
师：难怪林肯说阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福尔逊是个——彻头彻尾的骗子。
四、通过朗读法庭上对质的片断，感悟林肯的睿智：
过渡：既然这样，林肯为什么不直截了当地在法庭上将他掌握的事实公布于众，揭穿福尔逊的谎言，而是一连质问了他这样3个问题呢？
1、指名读出示的3个问题。
2、分角色直接朗读7－14小节的对话。
（同桌——指名）
3、引读7—15节。
4、指名读第16节。
师：此时此刻，面对人们的质问，林肯早已是——胸有成竹。
谁来读好这段精彩的辩护词？
5、引读课文至结尾。
听了林肯这段精彩的辩护，人们的内心都被震惊了。
法庭内的气氛发生了变化，请大家读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？
阿姆斯特朗想：―――――――――――――――
证人福尔逊想：――――――――――――――――――
听众席上的人想：―――――――――――――――――――
我想：―――――――――――――――――――――――――――
师：……林肯说到这里，整个法庭内——一片静寂，人们在静静地思考。
的确，福尔逊在证词中说得太肯定了，描述得又是那么清晰，以至于人们都相信他说的是真话。
而林肯却用被人们忽视的事实充分证明了福尔逊的的确确是个——彻头彻尾的骗子。
于是法庭上——骚动起来，当人们明白了真相，终于爆发出——雷鸣般的掌声。
（这掌声是在……这掌声是在……）
五、总结：
1、拟新闻标题。
师：读到这里，林肯给你留下了怎样的印象？
（1）学生交流
（2）引读标题，赞美林肯。
2、小结：年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈的正义感，成为一名优秀的律师，这也使他在后来的政坛崭露头角，成了美国历史上最受人民爱戴的总统。
